前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂課堂教學探微(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
白居易的千古名篇《琵琶行》通過活生生的例子告訴我們：音樂是美的。著名音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐。”我想如果要讓絕大多數學生喜歡上音樂課，就必須讓他們在學習中能”手之舞之足之蹈之”，感到快樂和成功。要更好地在課堂上順利教學，可以從培養學生學習音樂的興趣入手。
一、綜合利用多種教學方法，充分調動大家的積極性
興趣往往比技能技術本身更為重要，如果對事物本身有了很大的興趣，那么學生就會投入更多的人力、物力和財力去投入，爭取做得更好。學生對音樂感興趣總比學生對上網、打游戲癡迷要健康得多，好得多。所以教師應采取多種教學方式和方法，使音樂課堂充滿生機與活力。由此，我們可以播放古今中外一些不同風格的著名音樂人創作或演唱的代表作給學生聽，比如搖滾風格的歌手邁克爾.杰克遜的經典作品和崔健的《一無所有》；中國鋼琴王子郎朗的鋼琴作品；古代樂曲《高山流水》；阿炳的二胡代表作《二泉映月》等等。這樣就給他們一個非常直觀的印象，讓他們對不同風格的音樂都有一定印象。也可以播放一些著名電視臺的流行音樂節目，如浙江衛視的《中國好聲音》；湖南電視臺的《中國新聲代》、《我是歌手》等等。當然對有一定音樂專長或者愛好的學生，也可以鼓勵他們現場即興表演或經過準備進行表演。
二、教授基本的樂理知識，參加音樂社團和參加專門的音樂培訓
據說當今世界著名的三大男高音歌唱家——意大利的魯契亞諾•帕瓦羅蒂并不認識樂譜，也照樣在歌壇上成就了一番偉業。期間，張鐵生0分照樣上大學。以上兩個事例非常特殊，因此我們不能說樂盲也可以享受音樂。鑒于我們的教育，從小學開始就片面追求升學率，許多時候，音樂課被無情擠占；即使在上的的時候，不少音樂老師由于種種原因，特別是對藝體老師的考核并不健全，導致部分音樂老師敷衍塞責，混天過日。因此，作為職業技術學院層次的音樂老師，還必須給非音樂專業的普通班級大補特補音樂基礎知識，讓他們基本能夠認識樂譜，具備一些最基本的樂理知識：比如高音低音，一拍二拍三拍四拍等等。這樣讓多數學生認識到，音樂并不是只是能簡單地哼哼幾首流行歌曲而已。雖然教授基本樂理知識的過程比較艱苦，但是作為負責任的音樂老師必須堅持。我們還可以鼓勵學生加入音樂社團。大學里面各種各樣的社團很多，每個學生的愛好和特長都不一樣。對于有音樂愛好和特長的學生，他們可以去參加合唱團、吉他社團、二胡社團、流行音樂樂團等音樂社團，發展他們的愛好，展示他們的特長，豐富他們的課外生活。對于經濟條件較好，又愛好音樂的學生，可以提醒他們去參加一些專門的音樂培訓。比如參加吉他培訓、鋼琴培訓以及其他一些專門的音樂培訓，學會一種或幾種樂器，至少可以自娛自樂，也可以愉悅他人。如果更多的人學好音樂，那么我們的國家，將是一個充滿快樂的地方，而快樂對于每一個人和一個民族一個國家是多么的重要。
三、注意使用合理的課堂語言
有人說，一個人的成功，百分之八十五靠和諧的人際關系，百分之八十五靠專業知識。于是有人進一步總結為人際關系就是生產力。敬愛的總理之所以廣泛受到人們的尊重，原因之一就是講話得體，擅長處理各種各樣的人際關系。拋開庸俗的“關系”，我們不得不承認，即使在課堂教學中師生之間也要保持良好的關系，這樣教學效果才可能更好。作為大中專學生為主的我校學生，課堂守紀應該是沒問題的。絕大多數學生沒有經過專門的音樂訓練，因此我們不能要求太高。我們要本著發展的原則與和諧的原則，對學生多多鼓勵鼓勵，活躍課堂氣氛。我們老師在課堂上可以經常說“美女，唱得好極了！”“帥哥，進步蠻大的，真是潛力無限??！”“棒極了，繼續”“我年輕的朋友們……”“唱得不錯，繼續，加油……”等等。在開學不久的交誼舞教學中，我通過“歡迎來試試”“男生主動邀請一個女生舞伴”“大膽一點”等語言，學生很快就放下了生疏和羞澀跟著教師一起舞起了慢四步慢四步，同時我還鼓勵本身就會的學生在課堂上和課外教授不會或不太會的學生，這樣收到了更好的教學效果。我們在課堂上盡量不用比較的方法進行評價，他們就容易產生一種逆反的心理。畢竟很簡單的道理：人各有所長也各有所短；人比人氣死人。沒有一個學生不希望得到好的評價（但也要注意無限度地濫用廉價的好評），善意地批評、用心地引導是他們最容易接受的方式。世界是自由和快樂的，只要你的內心堅持這么認為。無論是在生活中，還是在課堂教學上，我們都應該要用心去維護學生的自由，保持學生的樂趣。特別是音樂教師，更應該利用好音樂學科所具有的情感特點去激發、培養學生。如果學生不喜歡上音樂課，音樂課在學生心目中沒有地位，那還談何音樂教育？如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學生喜歡上音樂，那音樂教育教學無疑是很成功。為此音樂老師要做很多的準備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發學生學習的欲望，并能夠使學生在學習的過程中獲取極大的樂趣。
作者：王坤 單位：川南幼兒高等師范?？茖W校
第二篇：小學音樂課堂教學鋼琴即興伴奏
摘要：
由于鋼琴即興伴奏目前并未受到教育界的高度重視，而小學音樂教師在課堂上對鋼琴即興伴奏的實踐經驗較少，所以鋼琴即興伴奏也并未廣泛涉及于小學音樂課堂教學中。但鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中起著極大的作用，它能夠活躍課堂氛圍，使學生的學習興趣在這樣的教學環境下得到提高，從而提升教學效率。因此，將鋼琴即興伴奏運用于音樂課堂教學中是十分有必要的，在實踐運用過程中也需要音樂教師努力提升自己的音樂理論知識，鞏固自己的基本功，能夠在課堂中更好的運用即興伴奏來教學，從而提升學生學習成績。
關鍵詞：
實踐；即興伴奏；小學音樂課堂
為了使學生能夠盡快投入課堂，融入于音樂中，音樂教師需要在音樂課堂教學用即興伴奏來演奏歌曲，使歌曲在伴奏的情況下更為生動形象，在此種教學方法中，讓學生的節奏感和韻律感得到提升，學習能力增強，學習成績得到提高。由于鋼琴即興伴奏在音樂教學中的實踐運用是十分不易的，因其本身帶有不可逆轉性及即時、即興性，故此要求音樂教師應該具有良好的鋼琴彈奏技巧、極強的反映能力、創作能力、想象能力、移調能力和視奏能力，以此用鋼琴即興伴奏來輔助教學。所以這就需要音樂教師提升自身的音樂知識水平，以此來達到要求，從而完成教學任務。故此，本篇文章針對鋼琴即興伴奏在小學課堂中的運用做出了如下分析并提出了相關建議。
一、將其運用于歌唱教學中
在小學音樂教學中，鋼琴即興伴奏對其起著極大的作用。不僅使歌曲的感染力在鋼琴即興伴奏的輔助下能夠得到極大的提升，也使歌唱教學得到良好的教學效果。而且，在此種教學方式下，學生學習音樂的積極性與主動性得到提高，同時也活躍了課堂氛圍，在學生和老師的共同配合下完成教學任務。所以，要在小學音樂教學中使鋼琴即興伴奏發揮其自身的作用，則需完成以下幾點要求。
1、恰用即興伴奏
為了讓學生在歌曲演奏中注意到歌曲中的重難點部分，音樂教師需要選擇合適的伴奏旋律，讓歌曲能夠更為立體生動，也能讓學生能夠準確的聽懂旋律，把握音調，使學生的聽覺和音準能夠在此過程中得到鍛煉和提升。在這樣的教學環境下，學生能夠更為清楚的熟記歌曲，掌握其旋律，從而將歌曲演唱得優美動聽。
2、能夠詮釋歌曲情感
鋼琴即興伴奏能夠更為清楚地詮釋歌曲的情感，使其表達得更為明確，思想更為具體，演奏效果達到更好，讓學生能夠在課堂上及時明白和了解老師所授內容，使教學效率得到提高。
二、將其運用于歌曲欣賞中
1、將其運用于抒情歌曲欣賞中
由于抒情歌曲本身的節奏、旋律、風格、情感是學生較易理解掌握的，所以音樂教師將抒情歌曲欣賞作為課堂教學內容是較為普遍的。而當音樂老師鋼琴即興伴奏運用于課堂教學中，讓學生對抒情歌曲的旋律有了更深的了解，將更清楚抒情歌曲的特點，從而促使自己音樂學習的進步。就拿下面兩首歌來說，《賣報歌》這首歌是用分解和弦織體結合進行的伴奏，讓學生能夠感受到歌曲在其過程中所發出伴奏與和弦的動人旋律及旋律所傳達出賣報孩童的艱辛與苦澀，讓學生在這首歌曲中深深地感受到了賣報孩童的辛苦，體會到歌曲所蘊含的情感，讓學生在這樣的教學過程中，更能深入的了解歌曲。而通過轉換三音、五音與根音，左手的和弦根音則是不動，這種伴奏則是通過將半分解和弦織體結合起來彈奏的《搖籃曲》，這樣的方式彈奏出了搖籃來回搖晃的感覺，讓學生可以體會到搖籃曲所要表達的是何種感情。
2、將其運用于歡快歌曲中
在小學音樂課堂教學中，因歡快歌曲較為喜悅、活潑和跳躍，而且它的節奏感強，結構整齊，速度較快，力度較為適中，強弱對比鮮明，更易學生理解和明白，所以歡快歌曲也是音樂教師常選為教學內容的之一。而這種以三和弦為主，副和弦為輔的為歡快歌曲伴奏的方式能夠將歡快歌曲輕快的節奏以最佳的效果演繹出來，使其音樂效果增強，讓學生能夠在享受音樂的過程中，主動融入于音樂，能夠在音樂中感受到快樂。
三、適用伴奏音型
小學音樂教學常用的伴奏有：分解、半分解、弦織體和琶音式織體這四種基礎的，往往不同的伴奏在歌曲中運用會呈現出不同的風格，使歌曲達到不一樣的效果，所以積累一定數量的伴奏音型是十分必要的。而不同的織體也有其相應的對應風格歌曲，比如說，清澈的水流、水波可以用琶音來伴奏，而運用琶音的上下行，半音階的上行，或反向則可以來表示遼闊的草原風光，情緒的升華以及抒情曲的高潮，使氣氛和節奏能夠得到更好的體現。
總而言之，要使學生音樂學習成績能夠有所提高，學習效率提升，選用鋼琴即興伴奏教學是來提升學習學習興趣是十分有效的。因為鋼琴即興伴奏是在提升學習興趣的前提下，使課堂氛圍得到活躍，讓學生可以在良好的音樂環境下學習，在伴奏過程中可以清楚地感受、體會及了解音樂，能在學習和音樂中得到快樂，使自己的學習成績在這樣的教學方式下得到逐漸的提高。
作者：許嵩 單位：南京市力學小學海德北岸分校
參考文獻
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第三篇：小學音樂課堂教學質量途徑
摘要：
小學階段的藝術教育具有培養學生藝術愛好、打牢藝術基礎知識、提升學生的綜合素質能力具有重要的意義。音樂課程是小學階段的藝術教學課程之一，對于學生審美情趣和健全人格的培養具有重要的意義，文中就當前小學音樂課程教學現狀進行了分析，并提出了提高小學音樂教學質量的有效途徑。
關鍵詞：
小學；音樂課堂；教學質量；教學途徑
音樂是用來反映人類現實生活情感的一種藝術形式，形式多樣，內涵豐富。不僅能夠給人帶來一種美好的聽覺享受，也具有塑造人們良好品格的作用。小學是培養學生音樂素養的基礎性階段，這一時期音樂教學質量的高低對學生音樂素質的養成具有重要作用。然而，從實際情況來看，當前的音樂教學中存在諸多不足。
1對影響小學音樂課堂質量的因素進行分析
小學音樂的教學質量好壞與教職人員音樂素養水平的高低存在著明顯關聯性。只有教師擁有較高的音樂素養，能夠準確把握音樂作品中蘊含的各種音樂情感，才能夠將這種情感準確的傳達給學生，為學生進行良好的音樂啟蒙教育。然而在應試教育的長期影響下，部分小學對音樂教學的重視程度遠遠不足，導致音樂教師的素養水平參差不齊，很多音樂教師存在著音樂知識掌握不完善，情感把握不準確等問題。雖然近年來這一問題得到了很大的改善，小學音樂教師的專業化水平逐漸提升，但是在很多農村小學，音樂教師專業度不足仍然是影響音樂教學質量的重要因素。其次，小學生自身對于音樂知識的理解和領悟能力也對音樂課堂質量水平的提升具有重要的影響作用。在素質教育理念的影響下，教師已經逐漸意識到了學生在課堂學習過程中的主體地位。因此，課堂氣氛是否活躍、課堂質量的高低等在很大一部分上取決于學生在課堂中的參與度以及對音樂知識的興趣愛好。而小學生正處于成長階段，思想意識尚未完全成熟，對于音樂知識的學習主要是在興趣愛好的趨勢下進行的。因此，在小學階段，尊重學生的個性化差異，了解學生的興趣愛好，對音樂課堂效率水平的提高具有至關重要的作用。在課堂中，如果教師發現學生對音樂知識興趣濃厚，則可以重點培養學生，如果學生對音樂所體現出的愛好并不強烈，則需要教師多下功夫，積極進行引導。再次，學校的音樂教學氛圍以及音樂教學設備也是影響音樂課堂教學質量的重要因素。目前，我國的小學音樂教學資源存在著農村、城市資源分配不均等問題。很多農村學生無法和城市中的孩子一樣，使用最先進的音樂教學設備，導致音樂教學無法實現與時俱進。先進音樂教學設備的應用有助于音樂教師對傳統的音樂教學模式進行改良和創新。比如使用多媒體技術進行音樂作品展示，可以讓學生們更加只管的欣賞和感受音樂作品，進一步明確音樂作品中所蘊含的各種情感，從而提高學生對音樂知識的理解能力，促進音樂課堂質量的提高。
2提高小學音樂課堂質量的合理途徑
為提高小學音樂教學質量，首先教師需要幫助學生們樹立自信，使學生們了解音樂、正視音樂、喜愛音樂。在教學中，教師需要拿出更多的時間與學生進行互動和溝通，多說一些鼓勵性的語言，使學生們感受到音樂給他們帶來的快樂；其次，音樂教師需要用睿智的眼光發現學生的優點和特長，尊重學生的主體化差異。隨著年齡的不斷增長，小學生對音樂知識的理解和感悟也在不斷加深，教師不應該以課堂中的音樂知識作為限制，而是要積極鼓勵學生接觸不同風格的音樂，并在課堂中積極鼓勵學生進行發言和討論，或者是鼓勵學生根據自己喜歡的風格進行音樂作品的改變等等，這不僅有助于激發學生的音樂學習興趣，也有助于培養學生的音樂創作能力。教師要充分尊重學生在音樂學習過程中的主體地位，積極鼓勵學生進行討論和發言。音樂教師除了要具備較高的音樂素養之外，還需要充分了解不同年級小學生的音樂興趣愛好的不同，更多的從學生的角度思考和分析問題。音樂教學屬于藝術教學，因此學生對待音樂教學與對待語文、數學等知識的需求和心理是不一樣的，教師需要充分的尊重這種差別，對音樂傳統的教學模式進行改良和創新，給學生更多的時間去表現自己的音樂學習成果。音樂教師在教學過程中一定要充分的尊重學生活潑積極、好奇心強烈、想象力豐富的天性，積極進行情感式音樂教學。教師需要將自己的課堂身份確認為課堂的參與者和學生的因導致，以平等的態度與學生進行溝通和交流，共同討論音樂課堂中存在的問題。構建一個親切、平等的音樂課堂環境。在新課程改革工作不斷推行的過程中，小學音樂教師需要對傳統教學模式進行不斷的創新和改革，積極在音樂教學過程中融會貫通各種不同類型的知識，實現不同的學科之間交叉引用，通過改良傳統教學方法及教學內容煥發出新的課堂活力。提高小學音樂教學水平，需要教師主動應用各種全新的教學設備與技術。比如使用多媒體技術，可以更加容易的吸引學生的注意力，給學生帶來一種更加新奇的音樂欣賞感受。此外，小學音樂教學質量的提高，還需要國家教育部門提高對農村地區音樂教學質量提升的關注度，為農村的藝術教學爭取更多的資金，促進城鄉之間實現師資力量平衡、教學設備相當。通過基礎設施的完善，激發學生的學習興趣，從而實現小學語文音樂教學質量水平的提升。
結語：
綜上所述，小學音樂教學質量的提升與教學、學生、教學設備等因素均存在著密切關聯性。當前，我國小學音樂教學還存在著一定的缺陷和不足，為此音樂教學需要不斷提高自身素質、創新教學模式。文中提出相關建議，希望為同行教學人員提供有價值的借鑒與參考。
作者：胡李鵬 單位：江蘇省蘇州工業園區文萃小學
參考文獻
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