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摘要：
在素質教育全面實施的今天，小學語文課堂教學的效率還有待進一步提高，這必須從學生和教師兩個方面去改善，從而不斷促進雙方素質和能力的提高，提高課堂教學實效。
關鍵詞：
小學語文；課堂教學；實效；方法
語文是貫穿學生生涯重要的學習科目，對于學生的成長和全面發展具有重要意義。但由于教師教學觀念和教學方法、學生能力水平等因素，課堂教學實效受到一定的影響。小學語文課堂必須從學生的實際出發，培養學習興趣，運用科學方法聯系生活進行教學，以此逐步提高教學實效。
1小學語文課堂教學存在的主要問題
1．1學生主體地位不明確：
實踐告訴我們，學生是學習的主體，教師在教學中起著重要的主導作用，這是符合教學規律的理論。但是在課堂執行中，很多小學的語文教學仍舊存在著“滿堂灌”現象，學生在教師的“管教”下被動地學習，感受不到語文的魅力，學生失去學習的主體地位，不能從自己的實際需求出發學習語文，導致對語文失去了興趣。
1．2應試教育痕跡仍明顯：
雖然義務教育階段已經實施了素質教育，但不可否認應試教育在某種程度上還存在著，考試考什么、教師就教什么的現象還很嚴重，課堂上大量做題目的現象也屢見不鮮。這樣的課堂教學讓語文學習變得“功利”，學生掌握的知識不全面，學習起來也缺乏興趣，尤其是小學語文是奠定基礎的階段，這非常不利于語文的后續學習。
1．3教師教學理念存欠缺：
教學理念直接決定著課堂教學的效果，科學的教學理念是每一位教師應該具備的。但很多小學語文教師的教學理念還比較落后，跟不上新時期教學的實際發展需求。尤其是注重知識學習，輕視能力發展，關注學生成績，忽略學生興趣等思想觀念還普遍存在，這都嚴重阻礙了課堂教學實效性的提升，不利于素質教育的實施。
2提高小學語文課堂教學效率的主要途徑
2．1培養興趣要趁早：
小學生對事物的關注，興趣占重要作用。對于語文學習，必須趁早培養其興趣，有了興趣，學生就能積極主動地去關注語文，就能主動去積累知識，就能懷著美好憧憬去閱讀文本，從而養成良好的學習習慣。語文興趣的培養，教師要做到：一是在教學中要多關注生活，讓學生從中感受到語文學習與自己身邊生活的聯系，拉近學生與語文的距離。例如，在學習《只有一個地球》這篇課文時，教師可以聯系當前出現的極端天氣，讓學生了解厄爾尼諾現象，從而告訴我們要關心愛護生活環境，因為我們生活在同一個地球上，我們只有這一個地球，從而把生活現實與所要學習的內容聯系起來，提高學生學習的興趣和積極性。二是要扎實語文基礎知識的教學，讓學生通過知識的積累，逐漸達到能力的提高，能夠用學到的知識進行閱讀，幫助思考，學生的學習積極性自然能夠提高。
2．2打牢根基是前提：
要學習好語文，上好語文課，學生必須奠定學習的基礎，這樣學生在課堂上才能從容地進行語文知識的學習，才能在語文的海洋里自由地翱翔，才能淡然地感受漢語言文學的獨特魅力。小學生記憶能力強，是積累漢語基礎知識的最佳時機，對于課文中、生活中出現的字詞、優美的語言，教師要要求學生及時記錄下來，以逐漸豐厚其語文功底?；A知識的積累，主要是從以下幾個方面努力：首先是課文中的積累。在學習課文時，讓學生進行字詞句的學習，如在學習《少年閏土》這篇課文時，可以讓學生掌握“正月”、“閏土”、“神佛”、“畜生”等的讀音，以及積累關于魯迅先生的一些文學常識。其次是生活中的積累。教師可以讓學生在日常生活中把遇到的一些不認識的字詞，及時查閱字典，或問同學老師，徹底弄懂學會。最后，在閱讀課外書籍，尤其是文學作品時，要多提醒學生遇到生字詞要及時查閱資料，掃清閱讀障礙，這樣堅持下來能夠積累知識。
2．3關注生活是源頭：
語文的學習，在有了大量的基礎知識積累后，要聯系生活實際，從生活中去學習語文，把生活這本語文“大書”學深鉆透，畢竟是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。生活才是語文學習的不竭源泉。關注生活，教師要讓學生關注身邊的人或事，去感受親人朋友同學之間的真情友愛，去積累寫作的素材，由此才能在閱讀文本時與作者更好地進行情感的交流，才能更好地去與作者對話。在寫作時，才能有豐富的素材可以選擇，才能進行真實情感的抒發，才能做到寫作如黃河之水，噴薄而出，一發而不可收，才能寫生活中人，抒人間真情，才能做到以文感人。
2．4活躍氣氛真得法：
課堂教學要把課堂還給學生，讓學生在快樂輕松的氛圍中進行語文的閱讀和寫作，教師要想方設法營造濃厚的課堂學習氛圍，把輕松的氣氛調動起來。這里，教師可以做好課文的導入。例如，在學習《詹天佑》這篇課文時，教師可以讓學生先說一說自己乘坐火車或者高鐵的感受，學生必定興奮地談自己的經歷，課堂氣氛就會活躍起來，然后再轉入到對課文的學習。此外，教師還可以在講課中引入幽默的話語，講述一些與課文相關的故事等，以此吸引學生的課堂注意力，提高學生的積極性。
2．5讀寫結合提能力：
語文的學習是聽說讀寫幾大基本能力的綜合。在課堂學習中，學生的聽和說能力隨著年齡的增長，一般不會存在太大的問題，課堂所要解決的主要是讀和寫的能力，這也是學生語文水平提高最緩慢的兩點。學習中，要注重閱讀能力的培養，讓學生通過不同形式、不同方法的讀來感受作者的情感，來體會作者的內心，來讀懂作者的思想。然后，進行必要的寫作練習，可以寫讀后感、觀后感，只要生活中的見聞都可以落到筆下紙上。讀和寫能夠互相促進共同提高。
總之，小學語文課堂教學效率的提高，必須從教師和學生兩個方面去做工作。要關注學生興趣，調動其積極性，教師要擺正自己的課堂教學位置，改善授課方法，為學生提供優質的服務，以逐漸提高課堂實效。
作者：劉新昆 汪秋波 單位：吉林省汪清縣春陽鎮中心小學 吉林省汪清縣春陽中學
參考文獻
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