前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文課堂教學反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學語文課堂有效互動的意義
1．活躍課堂氣氛，營造良好的學習環境
對于小學老師來說，課堂氣氛是很不好把握的，如果氣氛過于緊張，不適合孩子們積極思考，思維被局限在教室之內，老師的課堂教學也不能正常開展。但是，我們設想，課堂氣氛很活躍的教室，學生們都互相的談論，那么誰會去聽老師講課，這一切的根源都來自小學生的自制力還不夠，他們不懂得什么時候應該釋放自己的天性，什么時候認真學習。這當然需要老師帶領好課堂教學，在學生感到無聊的時候穿插一些小樂趣，回歸注意力，在氣氛很活躍的時候，適當維護課堂紀律，把學生活躍的思維轉移在課堂學習中。保持一種不松也不緊的課堂秩序，這對老師的教學和學生的學習都是很有幫助的。
2．提高老師的教學水平
每個老師都有自己不一樣的上課方式，但是目的都是一樣，讓學生接受的更多、學得更好。成功老師的背后也總有不斷的嘗試，面對不同的學生，我們應該想出不一樣的對策，這對提高老師教學水平很有幫助。在課堂的有效互動，可以看出一個老師的教學水平，能夠做到收放自如，那么他的課堂就被學生認可了一半。在和學生的互動中，要充分發揮老師的教學智慧，怎樣讓學生積極的和自己進行互動?互動的形式?互動的內容?預想我們將會收到的效果，這些都是事先我們可以去設想的，這就是說我們備課的時候，要對課堂互動的內容熟悉，才能收到預想的結果。老師們應該重視與學生的課堂互動，這對提高自己的教學水平有極大的幫助。
3．調動學生學習的積極性
一個良好的課堂氛圍，可以讓學生積極投入思考，在師生有效的互動中，老師會帶領學生進入一個不一樣的世界，只要學生與老師就配合，那么學習效果是事半功倍的。在傳統的教學模式中，老師占領了課堂的大半壁江山，有時候會忽略學生的感受，把自己的思想強加在學生的頭腦中，這種教學方式其實是一種惡性循環，讓學生失去自我思考的能力，老師自己也會覺得很累。在此，有效的課堂互動及打破了這種方式，在互動中，學生的思維是活躍的，積極的思考他們所要面臨的問題，同時，老師的形象也更加受學生喜歡，不知不覺間，你會發現和學生們已經成為了朋友。
二、課堂互動的方式
1．小組合作
語文課堂互動的方式豐富多彩，小組合作最常見的也是很好實施的，在課堂上，我們偶爾會拋出一些探究性的問題需要學生進行思考。比如說，“在生活中，我們怎樣做一個環保小衛士?”對于學生來說，這個問題會引發他們很多的想法。我們不妨把學生分為幾個小組，讓他們去展開討論，此外，老師要起到積極的引導作用，不能讓課堂秩序渙散無章。對此，我建議老師積極參與到討論中，給與學生一定的提示和想法，讓課堂互動達到更佳效果
2．自主評價
在課堂互動結束以后，我建議增加一個自主評價的環節，這個環節可以放在老師評價的前面，讓學生自己給自己的團隊打分，也大膽的去評價其他團隊，這樣有利于學生培養自我意識，尋求一種正確的自我評價。團隊之間敢于提出問題，也促進了學生之間的共同進步。在自主評價中，學生不僅僅要站在自己的角度考慮問題，更多的是發表自己的思想，這對學生今后的發展是很有幫助的。
三、新課標、新要求
小學語文課堂互動的提出，有效改善了學校的教學模式，承載著新課標的教學新要求，有效互動將是以后課堂發展的重中之重，希望廣大老師高度重視，同時，也需要學生家長的支持，對學校和老師做出的努力加以肯定。小學生課堂互動，每個老師有不一樣的認識，老師之間應該積極展開討論，分享成功的互動方式，同時對錯誤的互動進行改正，在互相學習的過程中，把課堂互動完善的更好，增強學校的競爭力，促進老師的綜合發展。
四、結論
綜上所述，要想讓小學課堂互動取得一個良好的效果，需要學生和老師的共同努力，老師鼓勵學生積極回答問題，參與活動，學生積極配合老師進行課堂互動，這是一個雙向的發展，培養學生健全的人格，增強學生接受能力，同時，對老師來說，也是教學水平高低的綜合體現，用不一樣的互動方式展現不一樣的教學風采。
作者：廖燁 單位：吉林省洮南市蛟流河鄉中心小學
