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在語文課堂上，教師的作用是不言而喻的，教師在課堂上中展現出的情感、語言及知識教學行為是影響語文課堂有效性的關鍵因素，下面從備課、教學實施、反思三個方面對教學行為有效性進行探討。
一、教學準備階段的有效策略
（一）準確定位自己的角色，提高備課的效率
按照新課改的要求，教師需要轉變備課理念，重新對自己的角色進行定位，在課堂上，學生占據了主體地位，而教師的作用是輔助教學，對學生起到引導的作用。在備課前，教師需要根據課堂的需要設定教學目標，分析自己在準備過程中存在的不足，努力地通過搜集資料增加認識，豐富自己的知識儲備，有的放矢地設計教學流程，并提前準備好在課堂上使用的各種道具，確?？梢约ぐl學生學習的興趣。
（二）充分了解學生的特點，有針對性地備課
作為課堂教學的主體，學生的行為習慣及性格特點是教師要關注的目標。新的課程標準下，教育工作更強調對學生綜合素質的培養，而非單純地考察知識的掌握，傳統課堂上滿堂灌的教學思路已不再適合學生成長。教師需要了解學生的思維習慣及語文的基本能力，只有做好了全面的了解，才能有針對性地制定教學方案。教師要對班級內學生的學習能力差異做到心中有數，對不同的學生進行個性化教學，確保每一名學生都能參與到教學中來。
（三）全面深入地掌握教材內容，打造優質課堂
教材是開展教學活動的依據，是學習語言知識的基石，教師需要徹底地將教材內容吃透，但是語文教學不能僅僅局限于課本中，而是應該以課本為線索，對語文知識展開討論，學習更多課文之外的內容。這就要求教師在備課時，按照教學目標徹底地讀懂教材，仔細分析課文中蘊含的道理，同時結合課文內容，有針對性地準備適當的課外讀物，為學生擴展思維，引入更多的課外知識，活躍課堂氣氛，豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，為接下來的繼續學習做好準備。
二、教學實施過程的有效策略
（一）創設良好的教學氛圍
傳統的教學模式下，課堂上教師具有絕對的權威，教師高高在上，學生沒有與其交流的機會，教師也不會主動傾聽學生的想法，導致師生之間長期保持著“貓和老鼠”的關系。為實現課堂教學的有效性，教師應轉變思想，放低姿態，把學生當做平等的交流對象，尊重學生的想法，鼓勵學生個性化發展，讓學生可以在輕松的、沒有壓力的環境下學習，才能使他們保持精力集中，全身心地投入到學習中，課堂教學的效率才會得到提高。
（二）激發學生的學習興趣
興趣是提高學生學習積極性最重要的因素，當前課堂效率不高的重要原因就是學生對教學內容不感興趣，教師在授課時缺少活力，課堂知識內容老化，教學方式缺乏創意，導致學生沒有學習的欲望，把寶貴的課堂時間都浪費了。要激發學生的學習興趣，教師需要引入先進的教學方式，讓學生真正地參與到教學活動中來，而不是被動地接受教師的灌輸，比如，情境教學法，在課堂上為學生創設真實的教學情境，游戲教學法可以讓學生在游戲中獲得知識，提高自身技能。對于學生表現出來的不足之處，教師應多鼓勵，引導正確的學習習慣，不能打擊學生的自信心。
（三）創新課堂的提問形式
要想實現課堂教學的有效性，師生之間必須有交流，而完成交流最好的方式便是教師的提問，如何提問才能提高教學效率，是每一名語文教師必須面對的問題。語文教材中，每一篇課文都在向學生講述著人生哲理，這些需要教師在授課的過程中引導學生去領悟，在這個過程中學生也要不斷地思考，不斷地總結，豐富自己的文學儲備，提高文學修養。教師在課堂上的每一個問題，都要有針對性地關注到學生的心理變化，讓學生加深思考。教師還可以提出可以開拓學生思維的題目，讓學生各抒己見、暢所欲言，促進教學活動順利開展。
（四）課堂上安排有趣的教學設計
要想提高語文課的教學有效性，每一堂課都需要蘊含著教師巧奪天工的教學設計，這些設計需要從學生的角度出發，根據學生的實際情況制定。首先要有明確的教學目標，按照課文內容，采用多種教學方法，聯系其他學科的內容，讓學生充滿興趣。例如在學習《狐貍與烏鴉》一課時，教師可以采用角色扮演的教學方法，由兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉，還有一名學生負責讀旁白，讓學生在課堂上親自體驗一下角色帶來的樂趣。在角色扮演的過程中，教師可以鼓勵學生發揮想象力即興創作，自己設計臺詞融入到劇本中，鍛煉學生的語言運用能力。
三、教學反思階段的有效策略
教學反思是教師根據在課堂上的教學情況，對于自身的表現和學生的反映做出判斷，分析在這個過程中取得的經驗及存在的不足。教學反思需要教師具備充足的理論知識和實踐經驗，無論是語文教育中的專業知識還是教育學、心理學中的基礎知識，都需要教師靈活地運用，在實踐中不斷總結，提高自身的教學水平，提高課堂教學的有效性。教師應將教學反思作為日常教學工作的重要環節，養成教學反思的習慣。在課余時間可以用隨筆、教學記錄等形式及時地將反思心得進行總結，不斷地改正教學中的問題，提升自己的教學能力，把最好的狀態、最精彩的表現傳遞給學生，讓學生愛上語文課，使課堂教學更加有效?？傊?，教師作為課堂教學的引導者，其教學行為直接影響著小學語文的教學質量，教師必須對自己的能力做出充分的認知，課前認真仔細地做好準備工作，課堂中靈活地運用各種教學方法，應對學生出現的各類問題，課后還要及時做好反思。只有將課堂教學的相關工作做牢做實，才能使小學語文的課堂教學實現高效。
作者:高靜 單位:江蘇鹽城市鹽都區龍岡小學
