前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的三本院校課堂教學質量提升途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】教學質量是三本院校的生命線，有提高教學質量是三本院校永恒的主題，課堂教學效果將是提高教學質量的有效途徑，如何抓好課堂教學效果是三本院校師生共同值得研究的問題。
【關鍵詞】教學質量；課堂效果；途徑
一、三本院校課堂教學目前存在主要問題
（一）學生的學習目不明確，學習態度不端正
目前三本院校的課堂教學效果普遍不佳，學生在課堂上學習的主動性差，積極性不高。大部分學生課前不預習，課后不思考，作業抄襲現象嚴重。還有近三分之一的學生不認真聽講、不動腦子思考，不講究學習方法，在課堂上睡覺、玩手機、看小說、竊竊私語干與課堂無關的東西。這些學生學習目的不明確，沒有學習的熱情，更不講就學習的方法。學生的這種學習態度直接影響教師的講課激情和授課效果。
（二）教師責任心不夠強，只管講不管學
三本院校的教師偏于年輕化，中老年教師較少，學校師資缺少幫傳帶的作用，年輕教師缺少教書育人高尚品德的熏陶，在市場經濟的影響下，個別年輕教師責任心不夠強，教學經驗不足，再加上還要完成繁重的科研任務，教師對課堂教學質量不夠重視，上課只管講不管理學生的學習，對于課堂秩序更是不予管理，只是在完成任務，不重視學生對知識的接受情況，課堂教學效果不佳。
（三）教與學互動差，使課堂教學秩序渙散
教生在一起討論學習機會少，近年各院校都建設了新校區，教師都住在老校區或其他商業小區，上課完課就離開學校，和學生在一起的時間少，相互溝通不夠。教師只管理完成教學任務，完成工作量，不管理學生實際的學習情況，在課堂上只顧講，不管學生的聽，只要學生不提出反對票就行，學生對學業的不重視，只要求考試通過是最終目的。另外教師對學生的考核成績放水，只要學生到課，就算學的不錯，考試一定可以合格，不能保正其考核的公平性，久之，對于一些本來學習不錯的學生也造成了影響，大家會覺的學和不學是一個樣，這樣的課堂教學即不能體現教學水平也體現不了考核的公平性。
二、提高三本高校課堂教學效果的有效措施
三本院校需要加強教師職業道德建設，加快教師的業務水平提升引導學生有目的的主動學習，保持良好的師生關系，以提升課堂教學效果。
（一）要加強教師職業道德建設
三本院校加強教師的思想政治教育，重視通過培訓，加強教師的思想政治教育理論水平的提升，讓教師擁有正確的三觀，并且教師能夠自我學習、自我反思，努力轉變教育教學的理念，主動適應社會發展需求，形成滿足現代化教育發展需要的職業道德與素質。同時，三本院校需要注重教師自我塑造，鼓勵教師自我學習與自我成長、自我激勵與自我管控，不斷學習與修煉。
（二）要加快教師的業務水平提升
1．建立教研集體，完善規章制度
為了提升教育教學質量，三本院校需要加強實踐總結，重視教學成果的整理和推廣，注重教師的科研能力提升，加強教研團隊建設，轉變教師的角色，教師不僅僅是教書的工作者，更需要分享經驗，吸收他人優秀的教學做法，重視分享經驗之后的反思，促進教師的自我創新，提高教師的教科研水平，保證教師的專業化水平滿足新時期學生發展的需要。為了保證三本院校教育教學質量運行有秩序，還需要完善相關的管理制度，建立完善的教研組織，設立教育教學研究活動規范，教研激勵制度等，鼓勵教師自主學習、團隊學習等。
2．重視教師培訓，鼓勵教師創新理念
新時期，三本院校的學生多于課堂的要求，對于教師的要求發生了很大的變化，三本院校的教師要充分認識到新時期教師的全新使命，不斷加強教育教學新理念，注重以學生為中心，尊重學生發展，堅持教學是為了學生的發展，注重教育教學方式方法的改革，激發學生的潛能和發展能力，教師自我加強教育教學質量提升，注重師生關系建立互動、合作，鼓勵學生自我學習，成立科研、課程小分隊等。
3．采取多種形式，提高整體素質
（1）抓好集體備課。實行課程組為單位的集體備課，加強集體備課與教學研討。要求教師以新理念指導教學，采用每位教師負責一個單元的備課方式，要求相關教師從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想，全體成員再針對專業實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案，然后由講師以上職稱主講，課程組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。（2）廣泛開展教師之間聽課、評課活動。同一學科教師之間要互相聽課，同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校要定期就教育教學中疑難問題開展集體教研活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研室專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。（3）組織個案研究，提高教師實踐能力。在教學過程中，三本院校教師要有意識地把一些典型的有代表性的課整理成課堂教學實錄或實況攝像，然后拿到課程組或教研組分析、播放，先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實際授課過程中學生的反應進行比較，發現閃光之處作為今后教學的范例，找出其中不足，引以為戒。（4）開展“三課”活動，給青年教師發展空間。為了加強教學研究，推動教學工作，提高教學質量，各二級學院要安排“三課”活動，即：個人精品課、骨干教師公開課、優秀教師示范課，要求全體教師參加學習交流，也可以采取跨院系交流學習，不論是授課教師，還是聽課的專家同行都要高度重視交流機會，課后大家要各抒己見，能夠誠懇的對授課教師提出意見和建議，給予幫助和指導，充分體現團結協作的團隊精神，營造出良好的教學研究的氛圍，促進課堂教學效果提升。（5）自我反思，自我成長。教師要經常進行教學反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節課”、“如何聽課、評課”、“如何引導學生課堂質疑”、“怎樣發揮學生教學資源的作用”等，這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。三本院校的教師需要加強反思，通過反思創新教育教學理念，不斷改善自身的行為，思考教育教學過程中存在的問題，進而提升教育教學水平，養成教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和創新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫教學札記對課堂教學進行及時反思總結。同時要加強教學交流，掌握最新動態。教師除了練好內功，還要走出去與請進來相結合，以開拓視野和思路。
（三）要引導學生有目的的主動學習
三本高校以學生發展為本，是學校教學的根本目標。所以，教學要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。
1.要給學生創造更多的發展空間
三本院校教師要注重以學生為主體，要給學生創造更多的發展空間，激發學生探索知識的欲望，并且學生能夠自我構建知識體系，能夠自我反思，并且教師需要激發學生學習的主動性、積極性和創造性，鼓勵學生形成良好的品質，在課堂中認真教學、陶冶情操，注重在情境中讓學生提升自我思維，注重提升學生的情感管理，激發學生探索新知的欲望，激發學生的創新意識，尋找到學習的動機，進而提升學習效果。
2.要重視學生學習過程，使知識與能力同步發展
三本院校的教師要認識到學生內部的學習動力才是提升學生學習行動的關鍵要素，教師要認識到遵循教育規律，激發學生內心求職的欲望，讓學生能夠注重學習的體驗，樂意參與教師設置的教學情境，積極提高學生的情感體感，增加死牢的空間，從而學生能夠在學生課堂教學中的研究能力，探索能力和學習能力。
（四）建立良好的師生關系，建設和諧課堂
目前三本院校的大學生基礎比較差，個性又比較強，課堂管理難度比以前大很多，如果三本院校的教師堅持傳統的教育教學方式，不僅達不到教育的效果，而且還會于學生的關系緊張，進而影響教育教學質量。因此，三本院校的教師需要加強教育教學的思考，注重維護與學生建立良好的關系，主動關心學生、愛護學生，熱愛學生工作，做有人格魅力的教師，以身示范、獲得學生的青睞，用自己的光輝行為感染學生，讓學生愿意與教師接觸，能夠尊重教師，培育三本院校學生的尊師重教的品德，有助于維護課堂良好的秩序，保證教育教學質量秩序的良好運行，實現三本院校的課堂的有效管理。總之，三本高校要實現高效課堂教學有效管理，必須從教和學兩個方面入，通過加強教師職業道德教育和教學業務水平的提升，引導學生學習的積極性和主動性，讓這兩方面的因素發揮都良好的作用，才能構建高效和諧的課堂教學。
【參考文獻】
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作者:蘇光霞 單位:西安培華學院