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摘要：
mooc即慕課，是一種在短時間內迅速發展起來的在線教育模式，其出現深刻影響著世界高等教育。MOOC課程與高校計算機教學適應性較高，給高校計算機教學帶來了良好的機遇和動力。因此，本文將通過分析MOOC課程現狀及優勢，探討高校計算機教學改革的有效策略。
關鍵詞：
MOOC；高等教育；計算機；教學改革
MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的縮寫，漢譯為開放式大規模在線課程，即俗稱的慕課，指一種基于互聯網時代課程的新教學模式。雖然MOOC模式發展時間尚短，但卻深刻影響著全球高等教育，基于MOOC平臺之上，無論是高校還是學生均可獲取全球最優秀的在線課程資源。同時MOOC并非單純地提供資源，更對高校課程教學、組織等具有促進意義。為此，有必要探討基于MOOC環境下的高校計算機教學改革。
一、MOOC課程現狀分析
在全球范圍內各聯盟如Comsera、edX等推動著MOOC熱潮。而在國內網易公開課、愛課程等MOOC平臺促進了我國MOOC課程的發展。據了解，當前Comsera課程共計805門，提供方為非高校機構（7個）和高等院校（97所）；edX開設課程320門，提供方為非盈利機構（18個）和edX聯盟成員校（32個）。當然，國內某些機構同樣運營著MOOC平臺，比如，與edX合作的清華大學“學堂在線”，共計提供課程200多門。2014年5月國家教育部下發的精品開放課程任務，由網易云課堂承接并聯合愛課程網正式推出了“中國大學MOOC”項目，現階段參與的院校高達20多所，包括復旦大學、北京大學、浙江大學等。愛課程網已上線的資源共享課和視頻公開課分別為1032門與572門，初步為各界學習者建成了國家級大型優質課程學習和資源共享平臺。
二、高校計算機教學改革策略
1、MOOC課程建設
慕課建設離不開專業性強的高素質團隊。一方面，高校要結合自身實際建設慕課平臺。特別是計算機類MOOC平臺建設中，要充分借鑒國內外現有的成熟慕課平臺經驗，或是聯合本地區、同等類型的院校共同建設，針對條件允許的要盡可能自辦平臺。另一方面，由名師帶領開發平臺內課程，方可打造精品課程。通?？刹扇⌒ｋH合作，全面利用每所院校的風格特色，共同建立精品課程。并積極引進國內外名校開設的優秀課程，這樣學生才能結合自身實際和需求，對課程進度與重點進行合理選擇，真正實現獨立自主的學習，也唯有如此才能開發出與院校教學要求相符的課程。但需要注意一點，慕課模式并不適合高校計算機類的所有課程，而需要在課程選擇前期做足準備，對每門課程的教學安排、任務計劃進行詳細深入地分析調研，最終的選擇設計才更科學合理。
2、優化課程教學內容
高校計算機教學長期存在理論脫離實踐的情況，在總課時中實踐教學課時比重較低，不利于提高學生操作能力。而MOOC環境下，計算機課堂教學逐漸突破了傳統教學重理論輕實踐的問題，實踐教學比例得到有效提升。計算機教學中以MOOC為線上環節，需進一步結合視頻、課件和講義，引導學生事先預習教材內容，再以課堂教學為線下環節，充分安排學生機房操作，有針對性地開展討論和教學，最后再帶領學生直接應用所學知識，驗證理論和解決問題。教師在授課時應嘗試性采取項目案例研討法，針對不同專業學生的需要，選用創新性、綜合性、設計性的案例，重點對不同學科中應用計算機科學的基本方法和思想進行傳授。以電子與信息工程專業為例，在講授C語言項目案例過程中，除選擇與C語言語法相關的案例外，還要選擇結合專業課程的項目，比如，以單片機為基礎的C語言編程：自動門控制系統、秒表等?？傊?，要在MOOC平臺上有機融合實踐與理論的教學，將課時盡可能安排用于計算機機房，通過實際操作強化理論，幫助學生養成運用知識解決實際問題的能力，并在此期間培養學生計算思維能力。
3、教學評價體系
現階段，我國大部分高校計算機課程考核評價，多為日常成績和期末成績構成，前者一般為學生完成作業情況、課堂出勤情況等；而后者主要指卷面成績，即對學生記憶力的考查，其所占比例足足高達60%~70%。但對于計算機編程類課程來說，并非成績越好編程調試能力就越強。傳統考核方式片面單一，對學生計算思維和課程知識的掌握情況反映不夠全面真實。為此，有必要通過MOOC教學模式改革傳統教學評價體系。例如，基于MOOC平臺上的C語言程序設計，當結束課程學習進行評價時，要注意課程總評成績的構成因素，包括：每周在線課堂學習、網站編程練習或每周小測驗、期末測試。而學生要想獲得總評成績，首先需要全部完成每周在線學習，并且每周網站編程練習必須達到相應分數?？傮w來說，綜合評價學生的在線實訓、課堂練習、平時與期末的測驗等表現，這樣才能達到更客觀、更合理的評價。
三、結語
隨著MOOC的如日中天，高校計算機教師的教學開展無疑面臨著巨大挑戰。而一旦傳統課堂與慕課相融合，其必將深刻影響教學進程和內容設計，以及教學資源與目標的匹配程度。為此，這就要求教師要不斷提高整合思維角度，加強課程整體構思甚至重構設計。而其中最重要的是，院校方面要高度重視對MOOC教學模式實施的支持和引導。
作者：馬俊 單位：長沙醫學院
參考文獻
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