前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學計算機教學學習積極性研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養學生學習計算機的興趣
興趣是學生對一切學習的內在動力。在計算機教學的初期，教師要努力培養學生學習計算機課程的興趣，為以后教學打下良好的基礎。在小學階段，計算機教學在入門的時候會有一些難度，大多數的學生只是認識計算機的外部組件，但是內部的組件卻知道的很少。那么，在教授計算機的組成部分的時候，學生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學生對計算機的學習產生厭煩心理，導致他們學習的積極性不高。學生學習的積極性一旦被破壞，加上計算機課程在小學的課時安排并不多，很容易讓小學生對它產生不重視的態度，甚至會產生置之不理的態度，給計算機教師的教學工作進程帶來許多的困難。教師在教學中，一定要根據小學生的心理特點和關注點，選擇一些能夠抓住學生眼球的游戲，來開啟教學活動。
二、師生相互協作教學，同發展同進步
計算機教學中，每位學生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網教師端控制學生端的電腦來進行教學。教師通過電腦對學生進行授課，學生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學生感覺沒有教師的關注，很容易上課走神或是與其他的同學私下交談，不能認真的聽課。針對學生的這些課上反映，計算機教師要適當地轉變自己的教學方式，加強師生之間的交流和合作，多關注學生的動向和需求，為學生提供更有效的教學方法，激發學生對計算機學科的喜愛，做到教師同學生共同的進步發展。
三、讓學生盡情享受成功的體驗，培養他們克服困難的自信心
在小學計算機教學中，教師應當給予學生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務驅動的教學方法，讓學生從做中體驗成功的感覺，從而對學習產生興趣。任務驅動是在信息技術教學中，教師給學生布置任務，讓學生們共同圍繞一個任務來完成操作，每一項任務都具有真實性，這讓學生體會到完成一項任務的成就感，從心而發收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學習，更加能夠主動地去學習。比如，節日來臨時，教師可以布置給學生一個任務，讓學生利用自己學到的計算機技術給親朋好友制作一個電子的節日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發送節日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學生整合自己所學的計算機知識，積極地完成教師留給的任務，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學生的計算機水平。
四、運用多種計算機教學策略，豐富教學的形式與內容
調動學生學習積極性，教師可以借助一些有效的教學策略來幫助完成教學目標。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發學生學習的動力，在比賽中加深計算機操作技能，達到鞏固知識的作用。教師可以給學生安排一場鍵盤輸入的競賽，規定時間和輸入內容，看誰打得又快又準。讓學生擁有學習的動力，克服懶惰的壞習慣，調動學生的學習主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵學生的學習動力，調動他們的學習積極性。對于學生的成品作業，可以挑出一些有特點、優秀的來給大家作范例。給予學生作品的肯定和表揚，這不僅鼓勵了這些作品的小作者，同時也會調動起其他的學生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機會。
五、總結語
綜上所述，小學計算機教學中，教師要選用能夠引起學生興趣的方式方法來教學。在教學過程中，采用一些適合學生年齡和心理特點的小活動，以此來增加計算機學習的趣味性，讓學生能夠愿意去學，進一步達到爭著去學的目的。不僅要讓學生在課堂中學習到知識，還可以讓他們得到成功的體驗和受表揚的喜悅，使每一堂計算機課都能成為學生的一次快樂旅程，將學生的學習積極性充分的調動起來，喜歡上計算機課程。
作者：趙卓 單位：張家港市實驗小學
