前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的STEAM教育下幼兒園建構游戲活動開展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著時代的發展和教育的變革，steam 教育理念全面應用到學前教育領域當中，其突出以實際問題為基礎開展各種體驗式和項目式教育活動，對鍛煉幼兒的團結合作能力、科學思維以及動手能力具有重要作用，而建構游戲作為一種跨學科活動，為幼兒提供了更多發現、探索世界的渠道，關注幼兒學習發展過程。
一、STEAM 教育理念分析
STEAM 教育理念并非對五大學科進行簡單疊加，更注重綜合利用各種跨學科知識。而該種教育理念能從某種程度上突出數學、藝術、工程、技術和科學之間的聯系。STEAM 教育理念提倡實施學生為主導的項目教學，而將其應用到幼兒教育領域中，能使幼兒通過項目式教學實施體驗式學習，并在動手做中收獲知識，順利實現事物概念以及基礎規律的知識建構，準確把握問題的有效解決方法，在和小伙伴之間實施交互式學習、交流的基礎上，實現支架式教學，感受到合作的樂趣。幼兒能通過失敗過程不斷積累經驗，通過持續學習深入探索各種新型技術知識，重點發展自身的創新能力。幼兒園中的建構游戲屬于跨學科游戲，同時具備藝術性、協作性、生活性以及綜合性等特征。幼兒通過建構游戲可以充分利用多樣材料對現實生活中的各種事物進行科學建構以及準確反應。而幼兒園內建構活動綜合性特征正好契合STEAM教育理念的學科融合觀念，注重發展幼兒的多種能力。
二、STEAM 教育理念支持幼兒園建構游戲實施策略
（一）準備充足的建構材料
STEAM 教育活動的順利實施離不開多樣材料的有效支持，為此在實施建構游戲活動中，需要提供豐富的材料工具，包括材質多樣、色彩豐富、形狀各異的磁材料工具以及各種低結構化工具，如磁力片積木、齒輪積木等，能夠順利幫助幼兒對建構活動進行持續探索，打造豐富想象空間和充足操作空間。幼兒園還需要準備各種大型建構材料，深化幼兒的空間探索意識，使幼兒通過建構活動細致觀察各種建構物，并進行全面記錄和測量。豐富多樣的建構材料能夠引領幼兒實施全方位思考，并通過游戲學習達到預期教育目標。STEAM 教育突出以真實問題為基礎開展體驗式和項目式游戲，為此在幼兒建構游戲中，需要合理創設真實問題教育情境，鍛煉幼兒的觀察思考習慣，重點培養幼兒的問題解決以及觀察能力。例如，幼兒冬季會將厚重的衣服脫下并放到活動室儲物柜各個小格子當中，拿進拿出十分不方便，部分幼兒提出將衣服直接掛起來，但幼兒園缺少適合的衣架，為此教師可以引導幼兒自主解決，部分幼兒想到利用長木條制作衣架，經過教師在一旁輔助，使幼兒成功制作衣架，解決衣物存放問題。
（二）為幼兒創建實踐平臺
在 STEAM 教育理念下組織幼兒開展建構活動中，需要為幼兒提供實踐操作機會。STEAM 教育突出學生為主導，可以引領幼兒實現做中學。而幼兒園相關建構游戲中，幼兒通過親自動手實踐操作能夠得到直接經驗。為幼兒提供有效實踐機會，幼兒能夠借助各種材料將頭腦中的構思轉化為現實，培養幼兒跨學科思維，重點培養幼兒的創造力和想象力。支持小組成員合作，STEAM 教育理念還十分注重發展幼兒的團結合作精神，借助多樣化的合作方法可以幫助幼兒實現社會性發展。而教師在各種幼兒園建構游戲中，可以設計多樣的建構主題，設置富有挑戰性的教育情境，支持幼兒聯系各種建構主題差異，選擇小伙伴組成團隊小組，在小組成員互相合作基礎上，靈活應用多種方法順利解決各種問題。
（三）為幼兒提供有效支持
STEAM 教育理念下組織幼兒開展建構游戲活動中，除了需要注重幼兒的自主操作之外，還需為幼兒提供合理指導，特別是要注重科學引導幼兒思維方式。比如，在房屋搭建中，因為需要各種長方體的積木，導致幼兒之間頻繁出現爭搶積木的現象，同時忽視了那些圓柱體積木以及正方體積木也是有效的搭建材料。又如搭建高塔時，幼兒因為積木組合排列不合理，產生高塔搭建不穩的現象。為此需要教師進行細致觀察，找出問題所在，應用角色體驗、語言支持策略以及平行示范等方法，為幼兒提供合理指導，幫助幼兒持續發展。幼兒在建構游戲活動中，教師還需要適時提供合理的技術支持，如引導幼兒合理利用網絡信息資源庫進行自主學習，準確把握相關建構技巧，為幼兒提供各種視頻、圖片資源，輔助幼兒處理建構難題和疑問。STEAM 教育理念是一種全新教育理念，正好迎合了新時期幼兒的發展要求，不同于傳統教育理念，進一步打破了原有教育限制，注重不同學科技術融合，堅持幼兒為本的教育原則，同時注重發揮幼兒主觀能動性，可以促進幼兒在主動思考、小組合作以及動手實踐中不斷擴展原有知識框架，能促進幼兒實現全面發展目標，為幼兒后期正常學習、生活奠定堅實基礎。
作者：趙芳霞 單位：岷縣西城區幼兒園