前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文課堂教育技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、應用現代教育技術引導學生認識事物
傳統的語文教學中，教師要給學生描述一件很復雜的事物時需要耗費很多的精力。有時教師即使反復地說明，學生可能依然沒有聽懂，這種教學方法會耗費教師大量的時間和精力，然而教學效率卻非常低下?，F代教育技術能用先進的科學設備直觀地展現復雜的事物，讓學生看到這些事物就能明白復雜的事情。比如教師引導學生學習拼音音標，引導學生學習單韻母、復韻母、前鼻音、后鼻音的概念時，如果使用傳統的教學方法，就需要反復地發音，反復地指著發音的部位讓學生理解，而學生可能依然不能理解發音的要領?，F在教師可以使用現代教育技術讓學生理解這些復雜的技術。
比如教師打開互動軟件，互動軟件會彈出一個專門的語文發音的口型圖，這個口型圖開始是閉合的，學生點擊要學習的漢語拼音，軟件的口型圖會根據學生點擊的漢語拼音開始變化，學生看到變化的口型圖就能理解到這個漢語拼音發音的要點。學生對著麥克風跟讀漢語拼音時，如果學生念的拼音是正確的，它會把念過的漢語拼音標成藍色的，旁邊會給出一個贊賞的大拇指;如果學生念的拼音是錯誤的，它會把錯誤的漢語拼音標成紅色，旁邊出現一個大大的問號，這使學生能夠直觀地理解到學習的成果。使用這款多媒體互動軟件，學生能夠直觀地看到自己需要學習的知識、直觀地收到學習成果的反饋。學生能在多次嘗試的過程中了解到自己要學習的事物，他們的學習自主性就會提高。
二、應用現代教育技術引導學生培養情感
傳統的語文教學方法重視讓學生掌握更多語文知識，卻忽視引導在學習語文中豐富學生的情感。這使很多學生在應用語文知識時，不知道該去表達什么，這種現象在小學語文課堂作文教學中體現的最明顯。很多語文教學批改學生的作文時，能很明顯地看到部分學生的作文內容或者無病呻吟，或者胡編亂造。語文是一門用語言或者文字展現出自己所見、所聞、所思、所想的學科。如果學生具有豐富的情感，他們的語文表達自然就會具有感染力，教師可以使用現代教育技術培養學生的感情。
比如教師引導學生學習《美麗的丹頂鶴》一課時，如果教師直接讓學生學習課文，學生將很難對自己不熟悉的丹頂鶴建立具體的概念。即使教師給學生看丹頂鶴的圖片，學生依然覺得這種陌生的知識很抽象。教師如果播放多媒體片段，讓學生直接觀看丹頂鶴修長的體態、紅色的頂、尖尖的嘴、長長的腿，學生就能理解原來丹頂鶴的概念。此時多媒體片段再次介紹丹頂鶴的習性，它們以什么為食物、如何孵小丹頂鶴、怎樣選擇自己的生活環境、什么時候開始遷徙等，學生就會覺得丹頂鶴好像活生生地在自己眼前。他們會對美麗的丹頂鶴產生強烈的感情，此時教師再結合課本中的知識引導學生學習，學生就會因為感情積極地學習語文知識。
三、應用現代教育技術引導學生交流表達
小學語文課堂教師在引導學生學習語文時，需要培養學生的交流表達能力。它是指小學生要能應用自己學過的語文知識與別人交流，在交流過程中學生要能表達出自己想說的內容。要提高學生的交流表達能力，教師需要給學生更多的機會讓學生交流和表達。現代教育技術能夠給語文教學提供更多的素材，如果語文教師能夠合理地應用這些素材，就能提高學生的交流表達能力。比如教師在引導學生學習《美麗的南沙群島》一課時，教師可以給學生播放關于南沙群島的多媒體片段。學生從片段中能對南沙群島有直觀的了解，教師可以要求學生用自己的話來介紹剛才看到的南沙群島。學生如果能夠經常受到交流表達的訓練，慢慢他們就會培養出語文語感，以后他們就能自如地表達自己想說的事物。
四、結語
合理地應用現代教育技術可以優化小學語文課堂的教學效果、鍛煉學生的語言能力。教師可以在教學時用它輔助自己教學，提高語文教學的效率。
作者：邵明 單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學校
