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【摘要】隨著素質教育理念的不斷深入，傳統音樂教育模式的改革工作勢在必行。為了實現對學生的全面培養，音樂教育內容不能單純局限在樂理知識講解和歌唱技巧學習幾個方面，而是要在此基礎上培養學生的審美能力，讓學生學會欣賞音樂、鑒賞音樂，以此來培養學生的綜合能力。本文首先對音樂和審美之間的關系進行簡要介紹，并在分析當前音樂教育現有問題的基礎上，探討音樂教育改革的措施，為日后此方面工作的開展提供參考。
【關鍵詞】審美;音樂教育;改革對策
音樂是一門藝術，每一個音樂作品都有自己的靈魂，需要欣賞者用心去感受。目前，我國音樂教育在對學生審美能力的培養上還有些欠缺，使得學生無法切身感受音樂的魅力所在，這無疑是當前音樂教育的一個弊端。因此，從音樂審美角度出發，對當前音樂教育進行有效改革至關重要，需要引起諸位音樂教師的高度重視。
一、音樂與審美的關系
作為一種藝術現象，音樂不僅可以帶給人美的享受，而且能夠撫慰人的心靈。從某種層面上來說，音樂是一種文化，更是一種審美方式。欣賞音樂，單純從樂理知識、創作技巧等層面出發是遠遠不夠的，更多的是心靈的碰撞。只有從審美角度鑒賞音樂，才能領悟到音樂的內涵和精髓。就目前我國音樂教育的現狀來看，其內容體系主要圍繞樂理知識和演唱技巧展開，這無疑會降低音樂教育的意義。在素質教育理念下，音樂教育目標需要實現實質性的轉變，需要在原有內容的基礎上，以審美為核心改革音樂教育。但在此之前，必須正確認識音樂與審美之間的聯系。提到“音樂”一詞，大部分人首先想到的是歌曲和旋律，但實際上，音樂是有不同形態的，不同形態下的音樂所帶來的直觀感受也截然不同。根據形態不同，我們可以將音樂分為兩種類型:第一類是自然文化形態下的音樂。此類音樂屬于一種自然形態，比如鳥鳴聲、流水聲等自然現象;第二類是人工形態下的音樂。此類音樂主要是人類為了表達內心的某種情感，利用各類樂器創造出來的音樂。無論是哪一種形態的音樂，都能在一定程度上帶給人美的感受，而體會這種感受所需要的就是審美能力。所謂審美能力，是人們對看到或聽到的事物所表現出來的一種行為。審美可分為廣義和狹義之分，廣義的審美是指客觀事物所帶來的一種主觀感受;狹義的審美則主要是指某一事物給人們精神帶來的愉快感受。音樂作為被審美的主體，音樂創作者在作品中所選用的旋律、音色等，都能夠給人帶來不一樣的審美感受。此外，不同的人對同一音樂作品也將產生不同的情感體驗，而這主要取決于不同人的審美能力。由此可見，審美在音樂教育中是十分關鍵的一部分，它是音樂情感傳輸的重要紐帶，也是音樂靈魂的表現途徑。
二、我國當前音樂教育的現狀
體驗性和音樂性是音樂的學科特點，以審美為核心的音樂教育改革若想科學、有效，首要任務就是了解學科特點，然后在此基礎上分析當前音樂教育中存在的問題，并以此為出發點，制定切實可行的改革對策，提高音樂教育的整體質量。1、音樂學科的特點音樂是一門獨立而完整的學科，是培養學生藝術素養的重要課程之一。上文提到，音樂這一學科具有音樂性和體驗性，因此，作為音樂教師，其自身的職責就是不斷進行自我提升，然后將更全面、更系統的音樂知識傳遞給學生，將學生帶入音樂旋律營造的氛圍中，感受音樂的魅力所在。所以，審美教育至關重要。所謂審美教育，主要指的是教師通過音樂學習和欣賞給予學生審美的體驗，以此來培養學生的音樂技能，最終實現培養學生綜合發展的根本目標。審美教育的開展通過包括兩個途徑，即理性指導和感性體驗。其中，理性指導主要是指教師在教授學生音樂知識的過程中，運用專業知識為學生分析音樂作品的各個要素，使其能夠學會從不能角度和不同層次對音樂進行全方位的審美。感性體驗則是讓學生在欣賞音樂過程中抒發自己的情感體驗。2、審美教育的特點審美教育的特點主要體現在三個方面:(1)注重學生的情感體驗。無論哪一門學科，學生都是教學主體，音樂教育也不例外。所以，為了實現音樂教育的根本目標，教師在開展審美教育時，必須以學生的思想特點為依據，幫助學生構建符合自身特點的審美心理結構，并在日后教學中將其不斷健全和完善，使學生能夠樹立正確的審美觀念，最終可以在音樂欣賞中發現美、感受美。(2)審美教育應全面貫徹在音樂教育中。審美能力的培養是一項長期的工作，不是一蹴而就的，而是需要教師將其慢慢滲透到學生的思想中。在實際教學過程中，教師需要將理論教學與音樂欣賞有效結合起來，通過不同形態音樂的分析和鑒賞，不斷提高學生的審美能力。(3)與其他教育的有效結合。審美能力的體現并不單單局限在音樂文化上，在很多領域都涉及了審美，例如文學、美術、體育等，都能獲得不同的審美體驗。由此可見，審美教育與其他教育之間有著密切聯系，將其有效結合起來，可以使審美教育達到事半功倍的效果。3、當前音樂教育中存在的問題音樂教育之所以要改革，一方面是為了緊隨教育改革的步伐，另一方面是滿足素質教育理念下，學生教育目標的根本要求。隨著教育理念的不斷深入，音樂教育中所呈現的問題也越來越多。歸納起來，主要體現在以下幾個方面:(1)音樂教育重點不對。目前，大部分學校開設音樂課程時，都將重點放在音樂知識的講解和歌唱技巧的練習上，卻忽略了學生審美意識的培養。這樣一來，就會導致音樂課堂枯燥乏味，不僅無法激發學生的學習興趣，而且對學生審美創造力的提升也會造成影響。(2)教學方法過于落后，且單一。由于音樂教育對審美能力的培養缺乏重視，所以在教學方法的選擇上，仍然沿襲了傳統的教學模式———“教師講，學生聽。教師唱，學生學。”在全新的教學內容和目標下，這種教學模式勢必要更新和完善。(3)審美理念的貫徹和落實力度不夠。雖然在音樂教育改革過程中，審美理念被作為關鍵因素加入到教學體系中，但由于大部分音樂教師受傳統教學觀念的影響較深，從而使得審美理念在音樂教育中，仍然沒有較高的地位，只是象征性的在原有教學內容中加入了一些音樂賞析，并沒有將審美理念滲透到整個教學過程中。
三、以審美為核心的音樂教育改革措施
1、更新教育理念。教育理念是支撐教學活動開展的重要前提，換句話說，教育理念統帥著整個教學活動。所以，重視教育理念的更新非常重要。一直以來，音樂教育理念都相對而言比較落后，從而導致整個教學活動的開展不盡人意，無法將教育目標順利實現。正因為如此，更新教育理念是音樂教育改革的首要工作。為了促使以審美為核心的音樂教育改革目標順利實現，教師首先應該轉變自己的教育理念，避免將音樂教育功利化，而是要從自我做起，從欣賞的角度去體驗音樂、感受音樂，將由多個音符組成的旋律中所蘊含的情感充分發揮出來，從而帶動學生積極參與到音樂教學中，感受音樂的魅力。此外，教育理念的更新還應體現在學生思想的轉變上。據調查，有80%以上的學生在學習音樂時沒有樹立正確的音樂理念，認為音樂的學習知識對樂理知識的掌握和基本唱功的提升。這種思想會使學生在學習中忽略審美體驗，喪失學習興趣。因此，轉變學生音樂理念勢在必行，教師要引導學生用心去感受音樂，體會音樂創造者的情感，真正融入到音樂所營造的情感氛圍中，這對學生審美能力的提升具有很大幫助。2、改善教育環境。環境對于學生學習效果和質量的提升具有很大影響，良好的學習環境可以讓學生更愿意參與到教學活動中，主觀能動性也會得到提升。在我國當前教育改革中，教育環境的改善非常重要。由于音樂這一學科具有一定的特殊性，所以需要一個安靜的學習環境，同時需要一個良好的視聽氛圍。只有在這樣的環境下開展教學活動，才能夠促使教學目標順利實現。因此，在未來的音樂教學中，作為教學活動的主體之一，教師應根據教學內容對教學環境和氛圍進行合理構建。比如說，在進行發聲教學時，教師一定要盡可能排除一切外界干擾，保證授課活動在一個安靜的氛圍中進行。與此同時，教師還要控制好音樂聲，避免由于過大或過小而影響授課效果。3、創新教育方法。教育方法的科學性和合理性對教育效果具有直接影響，好的教育方法可以使音樂教育達到事半功倍的效果。上文提到，教學方法過于落后，且單一是當前音樂教育的主要問題之一。因此，創新教育方法對以審美為核心的音樂教育改革工作而言，同樣十分重要。首先，教師需要盡可能縮短教學過程中的理論知識講解，這些枯燥、乏味的理論知識，不僅不會提高學生的學習效率，久而久之，還會使學生喪失學習興趣。但并不是說理論知識不重要，理論知識是一切實踐活動開展的基礎，也是音樂審美能力培養的重要前提。為了使學生能夠對音樂學習產生興趣，教師可以將理論知識與音樂賞析結合起來，換一種模式向學生講解樂理知識，可以幫助學生更好的掌握。與此同時，教師還應注重音樂教學的情感性，從某種層面來看，審美能力和情感是有密切聯系的，只有有了情感，才能夠在音樂審美中形成共鳴，進而實現心靈的觸動。創新教育方法是一項持續性的工作，教師在具體音樂教學中，要根據教學需求，不斷更新教學方法，將情感性和體驗性逐步滲透到教學過程中，從而實現以審美為核心的音樂教育改革。
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作者:張美 單位:陜西學前師范學院
