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摘要：
黨校是黨員干部黨性鍛煉的熔爐，黨性教育是黨校的必修課，貫穿于整個黨校教育的始終，是黨校教育的重要特色和優勢。黨校黨性教育要解決理念、形式、實效等三大現實問題。
關鍵詞：
黨校；黨性教育；教學改革；解放思想；實事求是
黨的十八大報告指出：抓好黨性教育這個核心，教育引導黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非。[1]黨校是干部黨性鍛煉的熔爐。黨性教育是黨校的必修課，貫穿于整個黨校教育的始終，是黨校教育的重要特色和優勢。黨校要始終堅持把黨性教育放在突出位置，全面深化黨校黨性教育改革，努力探索黨性教育的新途徑新方法，不斷增強黨性教育的針對性和實效性。
一、黨校黨性教育的政治要求
黨校開展黨性教育，最主要的是把黨性教育與理論教育結合起來，把改造客觀世界與改造主觀世界結合起來，把黨性鍛煉與學員管理結合起來，堅定廣大學員的理想信念和宗旨意識，提高學員的道德品行和精神境界。
（一）黨校姓黨———忠誠于黨是靈魂
始終堅持黨校姓“黨”，是我們黨對黨校辦學規律的深刻認識，是對黨校辦學經驗的高度概括和經驗總結，是黨校開展黨性教育必須長期遵循的根本原則和總要求。要明確政治方向。黨校的黨性教育要讓各級干部明確政治方向，站穩政治立場，遵守政治紀律，提高政治鑒別力，增強政治敏銳性，在大是大非面前保持清醒頭腦，在關鍵時刻不迷失方向。對新形勢下一些復雜的社會現象保持高度的政治警惕，始終在政治上同黨中央保持高度一致。牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響和侵蝕，永葆共產黨人的先進性和純潔性。要堅定理想信念。要通過黨性教育讓各級干部堅定社會主義、共產主義的理想信念，堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發展的客觀規律，自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的強大思想武器，把理想信念建立在科學分析和理性基礎上。當今，加強和改進黨校教育工作，最根本的是用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、教育干部，讓馬克思主義牢牢占領黨校陣地。要增強黨的意識。黨校教育以“培養忠誠于中國特色社會主義事業、德才兼備的黨員領導干部和理論干部”為己任[2]。黨員領導干部忠誠于黨，就是要帶頭增強黨的意識，遵守黨的章程，擁護黨的理論、綱領和路線，執行黨的紀律，服從黨的決定，維護黨的團結。增強黨的意識，就是要時刻不忘自己是黨的人，認真履行黨要管黨的職責，自覺接受黨的監督，抓好黨的建設，為黨的事業夙興夜寐，殫精竭慮，不懈奮斗。
（二）解放思想———實事求是是核心
解放思想、實事求是是我們黨一以貫之的思想路線，是發展中國特色社會主義的一大法寶，是全黨學習、工作的座右銘，更應是黨校黨性教育的核心。要繼續解放思想。黨校作為黨的干部教育陣地，要高舉解放思想的旗幟，始終把推進思想解放和工作創新作為不懈的追求，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯。要教育黨員領導干部自覺地把思想認識從那些與科學發展觀不相適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的各種錯誤的和教條式的理解中解放出來，從形形色色的主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，以思想大解放促進事業大發展。要堅持實事求是。實事求是是在延安任中央黨校校長時為中央黨校題寫的校訓，是包括教師和學員在內的所有黨校人必須遵循的準則。要堅持以科學發展觀為統領，按照實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民的辦學方針，以我們正在做的事情為中心，著眼于實際問題的理論思考、新的實踐和新的發展。要強化實事求是教育，不唯書，不唯上，只唯實，使思想與實際相符合，主觀與客觀相符合。要推進學用結合。黨校黨性教育要體現理論聯系實際、學以致用、學用結合的教學方針，做到真學真信真懂真用，著力提高黨員干部的實踐能力，使理論聯系實際的過程變成馬克思主義生動實踐的過程，成為立黨為公、執政為民的過程。要經常組織深入社會現實和黨的基層的調研和考察活動，在基層和現實中研究新情況，解決新問題，總結新經驗，形成新認識，獲得新成果；同時在社會實踐中陶冶情操、錘煉黨性。
（三）從嚴治學———廉潔培訓是關鍵
黨校要用嚴格的管理、嚴格的紀律、嚴格的制度，促進學員加強黨性鍛煉和黨性修養，推動形成良好的學風和校風，進而影響和帶動社會風氣的根本好轉。要狠抓學風建設。黨校學風，事關全黨的黨風，事關干部的作風。要教育和引導學員帶著使命、帶著責任、帶著感情到黨校，放下包袱、放低姿態、放寬胸襟進黨校，從“認認人、養養神、串串門”的落后觀念中擺脫出來，邁進黨校的門，成為黨校的人，真正使黨校成為學習的圣地、干部的熔爐、作風的窗口。同時，要注重從制度上規范學員學習、生活、黨性鍛煉、考察實習等行為，并嚴格進行考學考核。要加強廉政教育。“是非明于學習，名節源于黨性，腐敗止于正氣”。要大力推動廉政教育進黨校課堂，通過多種形式開展法紀教育、革命傳統教育、警示教育，提高廉政建設教學效果。通過黨性鍛煉熔爐功能的充分發揮，教育引導學員堅持講黨性、重品行、作表率，把他律和自律緊密結合起來，始終做到自重、自省、自警、自勵，不斷提高道德品行和精神境界。要做到令行禁止。加強黨性教育，制度建設是關鍵。黨校要嚴格執行中共中央組織部《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》，按照中央“八項規定”精神，禁止公款相互宴請，禁止秘書“陪讀”，不準接受和贈送禮品、禮金、有價證券和支付憑證及土特產，不準以同學名義搞“小圈子”，不得成立任何形式的聯誼會、同學會等，進一步加強學員管理、切實改進黨校學風。[3]
二、黨校黨性教育的現實問題
如何更好地發揮黨校的特點和優勢，把握干部隊伍的特點和成長規律，來推進黨校黨性教育針對性和實效性，無疑是黨校黨性教育面臨的一個重大現實問題。
（一）理念存在誤區
黨性教育的理念會直接影響到黨性教育的形式、內容、流程乃至實效。雖然《中國共產黨黨校工作條例》中已經明確規定了黨校“三陣地一熔爐”的地位和作用[4]。但是，有的黨校和領導對黨性教育的認識不深入、不全面。當前，黨校黨性教育理念上主要存在兩大誤區：一是過“右”，認為黨性教育就是道德說教，搞多了容易引起學員的反感。這種理念沒有深刻認識到黨性教育的重要性何在，很容易導致黨性教育“學時”不足，黨性教育浮于表面、流于形式。二是過“左”，認為黨性教育就是不能讓學員“放松”，于是不斷在一些模塊設計中加入“黨”字號，比如黨性考察、黨性鍛煉小結、黨性分析會等等。這種理念很容易導致學員疲于應付黨校布置的各種“作業”。
（二）形式過于雷同
內容和形式的有機統一，是黨校開展黨性教育的重要前提。形式上的創新，會使黨性教育的生動性增強，使學員的自覺參與度提高。但是，當前一些黨校開展黨性教育時，習慣于“借鑒”，在黨性教育的形式上幾乎千篇一律、大同小異，毫無可圈可點之處。比如理論灌輸、案例分析、小組討論、外出考察、黨性分析、重溫入黨誓詞、唱紅歌等。這些形式不是說不科學、不可以，但如果這些形式過于雷同，會使學員產生審美疲勞，黨性教育要“入腦入心”的預期會受到直接影響。
（三）實效有待提升
黨性教育重在實效。我們固然可以通過出勤、考核、考試、談訪、問卷等手段來測定黨校學員對黨的認識，得出其組織紀律性的的強弱與否，基本判斷其平時學習積累的多少與優劣，但是，這決不能成為黨校學員黨性堅強與否的唯一依據，更不能成為日后提拔任用的重要依據。另外，黨校開展黨校教育的好壞，也絕不僅僅是學員的一紙問卷調查所能評定的。黨性教育的實效性檢驗形式、方法需要我們不斷加以探索與完善。[5]
三、黨校黨性教育的實踐途徑
在新的形勢下，黨校要大力探索黨性教育的創新之路，不斷深化黨性教育內容和形式改革，把黨性教育貫穿于黨校教學全過程，大力提高黨性教育的科學化水平。
（一）優化教學內容，加強理論武裝
理論武裝是黨性教育的基礎，也是黨校教學的根本任務。通過理論教育，夯實學員理論基礎，打牢思想根基，提高理論和政治修養水平，以保持政治上的清醒與堅定，從而養成堅強的黨性。理論教育的問題，不存在重復問題，而是創新問題。要繼續推進馬克思主義進課堂、進教材、進頭腦。這既是黨校教學的重中之重，是我們的優勢和特長，也是加強黨性教育的基礎工程，應該常抓不懈，真正抓出成效。當前，黨員領導干部理論學習的重點就是深入學習馬克思主義理論、思想和中國特色社會主義理論體系。通過理論教育，引導廣大黨員干部系統掌握馬克思主義科學真理，深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運用。理論教育要在深入上下工夫，在實踐上求實效，做到讓理論“入心入腦”，讓學員“真學、真懂、真信、真用”，自覺把它內化為信仰力量，真正成為自身成長的思想基礎。要堅持理論教學和黨性教育的有機結合。黨校的聲音對干部的影響巨大。在教學計劃中，要專門設置黨性教育單元，并安排在教學體系之首，使學員開始學習就體會到“黨校姓黨”。安排理論教學，要考慮黨性教育的實際需要。特別是把理想信念教育、根本宗旨教育、紀律作風教育作為黨性教育的重要內容。除了設置專門的黨性鍛煉課程外，還要在理論教學中滲透進黨性教育的內容。引導學員用聯系、發展、與時俱進的眼光去認識馬克思主義、社會主義在中國的創新和發展，幫助學員澄清一些模糊認識和錯誤看法，從而為增強黨性教育實效性提供理論依據，達到理論課程為黨性教育服務的目的。要根據不同班次學員的思想特點，體現黨性教育的針對性。制定完善不同主體班學員黨性鍛煉實施方案，使黨性教育既有統一要求又形式多樣，既有規定動作又有自選動作，既有一般要求又突出重點。防止和克服只強調共性忽視個性的現象，實現組織要求什么與學員缺什么的有效對接，根據分層分類要求，有的放矢地開展黨性教育。如中青年干部班，強調打牢思想理論根基，加強理論、政治、思想修養；鄉鎮黨委書記班則根據學員工作在一線，直接面對群眾且主政一方的特點，特別注重宗旨觀念和遵規守紀教育；縣處級干部班學員身處領導崗位，負責一方面工作，為此特別強調立黨為公、用權為民的權力觀教育和拒腐防變教育。
（二）創新教學形式，搭建活動載體
黨性教育是一種思想和行為相互促進、不斷發展的動態教育，需要學員主動參與、切身體驗和深刻反思。要采取各種學習形式和載體，在環環相扣、不斷深入上下工夫，讓黨性鍛煉在靈魂深處扎根。要創新黨性教育形式。黨性教學要堅持以學員為主體，找準觸發學員激情的切入點，使學員在理論教育、現場教育、社會實踐中受到感染、震撼和觸動。要借鑒現代培訓模式，推進教學手段和教學方法創新。在課堂教學中，逐步改變過去教師講、學員聽的“滿堂灌”的教學形式，綜合采取研究式教學、案例式教學、模擬式教學、體驗式教學，極大地調動學員參與學習的積極性和主動性。除此之外，還要通過社會實踐教學、拓展訓練、現場教學、網絡教學等形式，增強黨性教育的形象性和感染力，讓學員在實踐和互動中接受深刻的黨性洗禮。要搭建黨性鍛煉載體。重點圍繞開展革命傳統教育、警示教育、國情區情市情教育、唱紅色歌曲、主題班會、學員論壇等，實現黨性教育形式和手段的多樣化，寓黨性教育于豐富生動的活動載體之中。有的黨校實施“六個一”的傳統教育模式，即：走一次紅軍路，吃一頓紅軍餐，唱一首紅軍歌，看一部紅軍影片，上一堂黨課，重溫一次入黨誓詞，學員思想觸動很大。有的黨校組織重點班次的領導干部到監獄進行警示教育，效果也非常好。還有的黨校組織學員深入困難群眾、艱苦地區和矛盾集中地方，開展社會調查和生活體驗，使學員經受鍛煉和教育，社會反響很好。要重視黨性教育基地建設和師資隊伍建設。要充分挖掘和利用本地黨性教育資源，建立一批有代表性的黨性教育基地，切實增強基地的吸引力、感染力、說服力，努力做到打動人、教育人、幫助人，確保經得起實踐、群眾和歷史的檢驗。同時，建立一支專兼結合、相對穩定的黨性教育師資隊伍，充分發揮離退休老干部、在職領導干部、英模人物的傳幫帶和示范作用，形成強有力的綜合教育功能。
（三）推進制度建設，抓好環節管理
建立完善黨校學風建設和學員黨性教育管理的一系列規章制度，是加強學員黨性修養，推進黨性教育科學化的重要保障。黨校要在嚴格管理中增強學員的黨性觀念，從另一個重要方面把黨性教育落到實處。要建立健全學員在黨校學習期間的管理制度。如建立干部培訓的學習紀律制度、考試考查制度、考評制度、懲罰處理制度等，將制度化建設作為學員教育管理工作的基礎工作來抓，充分發揮制度的規范和約束作用。要積極探索實施主體班次學員學分制量化管理辦法。凡是學制一個月以上的主體班次，根據不同對象制定詳細的學員管理學分制，以此作為學員黨性鍛煉的試金石。根據學分制實施細則，對學員的到課考勤、理論學習、黨性鍛煉、教學活動、班?；顒拥雀黜棻憩F進行評分，學分還作為頒發結業證書和評選優秀學員的主要依據。這樣，通過嚴格教育、嚴格管理、嚴格紀律，以增強學員的黨性鍛煉，促進學員遵守各種規章制度，加強組織紀律。要切實抓好黨性教育的環節管理。通過抓好入學教育、專題教學、主題活動、黨性分析、黨性鍛煉總結、黨性量化考核等，寓黨性教育于環環相扣的環節中，實現黨性教育內容與形式、形式與效果的一致性。要重視抓好入學教育，明確黨性教育目的和意義，幫助學員端正學習態度，促使學員盡快實現“三個轉變”———即自覺實現從工作到學習、從領導干部到普通學員、從家庭生活到集體生活的轉變，為安心在黨校接受黨性教育打下扎實的思想基礎。開展黨性分析是黨性教育的重要環節，是學員提高黨性修養的重要途徑，也是檢驗黨性教育成效的重要手段。通過開展嚴格的黨性分析和總結鑒定等，使學員明確黨性鍛煉存在的不足和努力的方向，將黨性原則內化為學員的自覺追求。黨性分析和考核鑒定材料一并存入學員檔案，作為考核、提拔干部的重要依據。
作者：郭世松 單位：中共廣西欽州市委黨校
參考文獻：
[1].堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗———在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2012-11-18.
[2][4]中國共產黨黨校工作條例[N].人民日報,2008-10-30.
[3]中組部.關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定[N].中國組織人事報,2013-03-20.
[5]徐文震.理念、形式、實效———基層黨校黨性教育需突破的三大瓶頸[EB/OL].
