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【摘要】隨著體育教育改革的不斷推進和深化，其在職校教學過程中也扮演著越來越關鍵的角色，而如何有效的發揮教師在教育改革過程中的教學主導作用將會成為研究重點，科學合理地利用教師的主導作用能夠充分發揮學生在體育學習中的主觀能動性，綜合提升學生身體素質水平，改善學生的精神文明面貌。本文簡單介紹了體育教育改革中教師主導作用發揮的作用，通過一系列相關手段來深化其體育教育改革，進而更好的提高體育教學在整體職校教育工作過程中的作用，保證學生健康成長。
【關鍵詞】職校體育;改革;教師主導;手段
1．前言
隨著社會的不斷發展和提升，教育教學工作已經不僅僅傳授科學文化知識，體育課教學也已經不僅僅是簡單的體育知識教學，更重要的是能夠積極主動的引導學生進行主動學習，幫助其掌握更多的體育技能，培養其學習習慣和學習興趣，提升其對各方面的綜合素質，加強其體能訓練與智力開發，使得學生能夠在學習過程中有著較好的自我認知與學習能力，從而更好的發揮體育老師在職校體育教學活動中的主導地位。在開展體育教學活動中，體育教師應該更加深層次的推進體育教學活動改革，充分發揮老師的主導作用，進而有效帶動學生實現教學活動的主觀能動性。
2．體育教育改革中教師主導作用的發揮
2．1培養學生對體育課的興趣
對于職校學生來說，引導學生培養起對體育運動的愛好有助于教師更好地開展教學活動。在開展具體教學工作的過程中，老師應該主動引領學生的興趣點，通過多種豐富多彩的教學手段來引導教學，適時引導學生對體育活動的創造性與積極性，進而讓整個體育教學更加活潑積極。同時老師要呈現出更加積極的精神狀態來面對學生，讓學生真正感受到體育運動所帶來的改變，慢慢使得學生能夠在學習中培養興趣。
2．2增強集體意識，注重培養學生個性
體育活動的有效開展將會大大提升學生的體育運動意識，尤其是各種體育活動都是以集體活動性質為基礎，比如籃球、排球、足球等多人參與的活動。所以說在開展體育教學活動所以說在應該加大側重于學生集體意識的有效培養，使得學生能夠充分意識到個人與集體的內在聯系，使的學生深刻的感受到團隊協作帶來的好處，進而幫助學生在未來的社會發展中更加注重團隊協作。體育活動中集體意識的培養可以通過適當的趣味性體育活動幫助學生建立充分的體育興趣，進而使得學生能夠通過游戲、競賽等多種方式來加強對體育活動的認識，使得整個班集體更加具有凝聚力，讓其真正的明白團結協作所帶來的好處，對自我有一個更加全面正確的認知與定位。但是老師需要注意的是注意學生的個性化，幫助學生建立正確的體育價值觀念，充分發揮因材施教的重要作用。同時在保障教學目標的前提下，為學生預留更多的自由時間，幫助其更好地根據自身的提點發展體育運動與愛好。
2．3巧設教學情境，寓教于樂
職業技術學校的教學特點不同，所以在進行體育教學的過程中更加側重于實踐教學，通過各種實踐操作來培養學生的綜合素質能力，體育課堂則是一個很好的實踐平臺。通過設置合理的情景教學環境，可以幫助學生有效的激發對體育課堂的熱情，進而利用體育課堂來達到鍛煉身體并形成健康正確的三觀。所以尤其是職校的體育老師必須加強整個體育教學課堂的情景教學，打破傳統的教學模式，勇于創新新的教學方法勇于創新新的教學方法，進而有效提高體育教學的教學質量。一般來說，可以通過親身講解教學的方式，讓學生深刻的體會到教學環境中不同動作技術的變化，而讓整個教學過程更加簡單直白，滿足學生對體育課堂的需求。
2．4推行“競賽式教學”，調動學生積極性
體育課堂的有效開展主要也是為了能夠發展體育精神，通過各項體育運動來達到對競技、成績、優秀的追逐。在具體的教學工作過程中，這一標準既是老師開展教學的基本依據，同時也是學生進行學習的主要目的。特別是針對職校學生而言，在具體教學工作過程中，往往需要加大對專業技能的學習以及理論知識的有效掌握，同時在未來的社會中也要適應不同崗位的需求和標準，而加強體育精神與價值觀的培養有助于其更快更好的適應未來的生活與工作。所以老師能夠在具體教學過程中使用“競賽式教學”的模式來不斷推進教學進度。主要內容是通過為不同學生設立一定的目標、任務，然后讓其通過競賽的方式來進行完成，然后對最終成果進行評定。這種方法也深刻貫徹了體育精神的拼搏與競賽本質，同時也充分發揮了職校學生的活力特點，在整個教學過程中能夠更好的發揮作用。比如老師能夠利用3個月、1個月甚至1個星期等等不同的時間作為周期，然后具體細化課程內容，根據學生的不同狀況，來對其體育運動參數進行指標的標定，讓學生通過競賽的模式充分發揮自身的優勢。在田徑、球類等常規體育項目的教學中，類似這樣的目標設定都可以很好地激起學生們的“斗志”，讓他們更加積極主動地參與到體育運動、日常鍛煉中來。這樣的“競賽式教學”方法是新形勢下職校體育教學的一個有效策略，能夠極大的調動起職校生的體育積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到體育課學習中，不斷提升自身的體育素質、運動能力與綜合素養。另外在開展競賽教學工作的過程中，還要格外注意學生對于競賽進度的掌握，避免各種不公平現象的產生，倡導學生用更加正確的方式去完成任務，營造一個和諧穩定的競爭環境。
2．5教師要不斷完善、創新教學計劃，加強師生的協作
一般來說，老師和學生之間都有著十分緊密的關系，但如果處理不當也會產生較大的問題，所以在進行職校體育教學工作的過程中，老師與學生要共同努力完成教學，從而達到提高學生綜合素質水平的目的。在進行體育教學時，老師要發揮其自身的主導作用，不斷完善和優化整體教學計劃與方案，深入學生群體內部以了解學生的教學學習狀態，從而更好的推進職校體育教學工作的有效開展，發揮學生的主觀能動性。在傳統的職校體育教學工作過程中，往往會存在某種錯誤的教學觀念，對于老師和學生的主體地位進行顛倒，使得最終教學效果質量不佳。但是隨著我國教學改革制度的不斷推進，體育課堂實踐教學工作往往更加側重于學生主體地位作用的發揮，老師在教學過程中往往充當著引導者的身份，為學生創造更多學習的可能性，調動學生對學習的積極性與興趣點。老師在教學過程中應充分定位自身的角色，進而才能夠以更加平等的身份開展體育教學，將研究性教學模式積極實踐于體育課堂教學中，加強學生的親近感，使得教學研究更有效。職校學生開展學習的過程中往往也具備自身的特點，所以老師必須加強對其特點的研究和分析，為其制定更加科學合理的教學方案，使得學生能夠以更好的方式掌握體育教學中的知識與內容。比如再進行50米短跑訓練過程中，教師能夠將學生分為多個小組，根據不同的小組狀況來制定相應的考核標準，在中長距離跑時，教師可將男女生混合分組，這樣有助于促進同學間的友好關系，另外異性相吸都想好好表現，在對方心里留下好印象，從而增加了練習的效率。教師還可根據學生實際表現，研究更為行之有效的實踐方案，在不斷的相互研究中完善教學計劃，從而取得越來越好的效果。正是在體育教學實踐的不斷改進中，教師與學生的關系才會更加緊密，學生對教師的尊重也會逐漸提升，教學的進步會愈發明顯。加強師生之間的協作、互助，其根本目的是促進體育教學的發展，幫助職校生體育綜合素質得到有效進步，這一點務必明確。
2．6立足體育新課改的契機，不斷創新體育教學評價機制
對于新形勢下的職校體育教師而言，新課改、新課標與課堂教學是難以回避的幾個關鍵詞。首先，新課程改革計劃是教育部推行的大戰略，涉及到職校階段的體育教學工作;其次，體育課堂是體育課開展、實踐的空間范圍的具象描述，與傳統意義上的教室課堂有所區別。在這樣的情況下，體育教師應該抓住新課程、新課標出臺、實施的有利時機，創新體育教學評價機制，形成完整、完善的評價體系，借以檢驗教學成果、反饋教學信息、提升學生的自信心，激發學生的學習興趣。比如學校能夠將新的課程標準進行量化，從而將指標能夠更加清晰的狀態呈現出來，老師也更有助于發揮學生的主體地位，真正的將學生學習與成長進行指導，使得學生有更高的積極性去完成相關體育教學活動，激發學生在學習過程中的興趣愛好，從而更有助于完成教學任務。最后老師還要對整個教學內容以及結構進行優化，調整其評價機制，使得整個課堂呈現出更加健康的狀態。
3．結語
綜上所述，在開展體育教學活動中，體育教師應該更加深層次的推進體育教學活動改革，充分發揮老師的主導作用，進而有效帶動學生實現教學活動的主觀能動性。老師應結合具體的學生對象開展具有針對性的教學活動，因材施教，激發學生學習的積極性，培養其綜合道德素質，讓學生更好地適應周圍的環境以及未來的社會發展。老師通過深入學生內部來更加了解學生的實質需求，進而更加有效的開展課堂教學活動，將學生作為主要參與者和實施者對待。并且應按照教學目標和數學規律，有針對性地對學生進行啟發、誘導、講解、指點和訓練，從而使學生更加有效地掌握體育運動知識，真正發揮體育教師在課堂教學上的主導作用。
【參考文獻】
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作者:周涼涼 單位:佛山市順德區北滘職業技術學校
