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摘要：
素質教育背景下，教學改革工作已經成為教育事業發展面臨的一個重要議題。教學改革，注重立足于實際教學情況，對原有教學方法進行變革，從而使教學效果得到更好的提升。就以自動控制技術課程問題，在進行教學改革過程中，要立足于自動控制技術課程的基本內容，圍繞現階段教育教學工作存在的問題，有針對性的進行改變，從而有效提升自動控制技術課程的教學效果。
關鍵詞：
自動控制技術課程；教學改革；教學問題
現代化信息技術的發展，為教學工作提供了新的契機，通過“信息技術+教學課程”的發展模式，有利于對原有教學模式進行轉變，實現教學的動態化發展，使教學效果得到提升。自動控制技術課程教學過程中，隨著微機控制技術的快速發展，新的電器元件出現，工業控制方法發生了巨大的變革，這要求教學工作也必須做出適當的調整，以滿足實際發展需要。自動控制技術課程在新的發展時期，要注重面向現代化，結合企業的實際情況，有針對性的做好課程改革，使教學工作更好的結合學生情況，發揮學生的主觀能動性，從而促進教學工作更好的發展和進步。
一、自動控制技術課程教學內容及特征分析
（一）課程內容
1.經典控制理論
經典控制理論是自動控制技術課程的重要內容，其主要研究內容包括系統運動的穩定性、時間域、頻率域中系統的運動特性、控制系統的設計原理和校正方法。經典控制理論主要包括了三個方面內容，分別是線性控制理論、采樣控制理論和非線性控制理論。經典控制理論是自動控制技術課程的關鍵組成部分，在講解過程中，需要學生對理論知識進行理解，并借助于經典控制理論對實際問題進行研究和分析。
2.現代控制理論
現代控制理論是建立在狀態空間法基礎上的一種控制理論，是自動控制技術課程的一個重要組成部分?，F代控制理論研究的主要內容在于對控制系統的分析和設計。相對于經典控制理論而言，現代控制理論涉及到的內容更加廣泛，包括了線性、非線性系統、定常系統、時變系統、單變量、多變量系統。
（二）課程特點
1.技術融合趨勢增強
在進行自動控制技術課程教學過程中，其對基礎知識的關注度較高，通過基礎知識教育，使學生對自動控制技術內容予以了解，為自動控制技術的實際應用創造了有利條件[5]。通過系統的講解控制電器的結構、原理、功能、特點，將信息技術與自動控制技術進行結合，有效提升自動控制技術的自動化、智能化水平，實現這一技術的有效利用。
2.應用性增強
實踐性是自動控制技術的突出特征，如何把握其實踐性，是自動控制技術教學必須把握的一個關鍵點。在教學過程中，要注重對實際問題進行把握，使自動控制技術應用于實際問題解決當中。只有這樣，才能夠保證自動控制技術的發展目標得以實現，更好的提升學生的實踐能力。
3.領域范圍得到較大拓展
自動控制技術涉及到的范圍得到了較大的拓展，并且與其他學科之間呈現出日益密切的聯系。例如機械自動化、計算機軟件、計算機應用、電子通信等等。教學內容的不斷拓展，要求教學工作必須綜合性的發展，才能夠較好的滿足實際需要。
二、自動控制技術課程教學現狀分析
（一）課堂教學枯燥
自動控制技術在教學過程中，由于其理論性較強，導致課堂教學枯燥的問題較為顯著。自動控制技術教學，需要使學生對基礎理論知識予以了解，在此基礎上，才能夠加入實踐內容，促進學生學習效果的提升。但理論知識講解，難度較大，學生理解起來也面臨著一定的困難性。此外，教學工作開展，傳統教學理論對現代自動控制技術課程教學有著較大的影響，灌輸式教學模式仍舊存在，這給自動控制技術教學帶來了諸多不利影響。
（二）實驗內容陳舊
自動控制技術的實踐性較強，注重使學生對相關技術手段進行應用，提升學生的實踐動手能力。在這一過程中，自動控制技術教學必須融入實驗，以實現促進學生對理論知識的理解。但從實際情況來看，高校實驗項目較少，并且實驗內容缺乏更新，與新的發展形勢缺乏契合度。在進行實驗教學過程中，設備更新較慢，一些實驗設備無法滿足自動控制技術的發展需要，不能夠將新技術、新手段加入到實驗當中。
（三）課程建設滯后性
課程建設問題關系到了自動控制技術課程的更新。隨著現代信息技術的快速發展，自動控制技術更新換代較快，新技術層出不窮，這一背景環境下，課程建設問題對于自動控制技術課程教學有著直接的影響。我國自動控制技術課程建設過程中，由于課程理論性較強，相關理論研究較為滯后，導致課程建設之初，面臨較大的困難。
三、教學改革思路分析
針對于現階段自動控制技術教學存在的問題，實現自動控制技術課程教學改革顯得尤為必要。在教學改革過程中，一是要轉變傳統的教學思路，由“教”的方向朝著“學”的方向過渡，即突出學生主體地位，發揮教師的主導作用，增強教師和學生之間的聯系，促進教學效果的提升。具體操作過程中，可遵循以下思路：問題→推理→驗證→解決→提高。同時，要注重做好實驗室建設，并能夠做好課程改革，只有這樣，才能夠更好的提升自動化控制技術課程教學效果。
（一）加強現代化教學手段應用
信息技術的快速發展以及多媒體技術在課程教學中的應用，很好的實現了靜態教學朝著動態教學的轉變，受此影響，理論教學的趣味性得到了較大程度的提升。結合自動控制技術課程特征來看，如何使理論課程教學的枯燥性問題得以改變，對于提升學生學習積極性，使學生積極、主動的學習，對于教學效果提升有著巨大的影響。自動控制技術課程教學過程中，要注重將多媒體技術進行應用，利用多媒體課件對理論知識進行講解，將理論知識進行形象化、生動化的體現，這樣一來，可以更好的吸引學生的注意力，發揮學生主觀能動性。同時，學生學習興趣的提升，有利于實現教學過度目標，突出學生的主體地位。隨著信息技術、多媒體技術的不斷發展，將多媒體課程覆蓋率進行擴大，突出理論教學的直觀性和趣味性，是自動控制技術課程教學改革的一個關鍵性問題。高校在實際操作過程中，要立足于自身發展現狀，對這一技術手段予以充分關注，只有這樣，才能夠更好的提升教學效果。
（二）關注課程建設問題
上文分析中提到，課程建設問題是自動控制技術課程改革發展的一個關鍵點，它是自動控制技術課程的內在和靈魂，課程建設效果好壞，對于學科發展有著巨大的影響。自動控制技術課程的范圍不斷擴大，學科交融性特征日益突出，這一形勢下，需要對課程建設問題予以充分關注。結合21世紀自動化控制技術的發展形勢來看，信息化、數字化、智能化普及速度加快，這為自動控制技術課程內容豐富創造了有利條件。在課程建設過程中，要加強對新技術的研究，將新理論、新內容寫入自動控制技術課程，使學生對學科發展前沿予以更好的了解，開拓學生的視野，更好的提升學生的能力。課程建設要關注于教學內容更新問題，能夠在原有基礎上，加入新的內容。課程建設工作的開展，瞄準學科前沿是其發展的關鍵一環，在具體操作過程中，要注重加強科研力量投入，并且注重對教學資源進行搜集，通過建立有效的合作模式，實現信息資源共享，為自動控制技術課程更新，創造有利條件。
（三）加強教學評價模式轉變
教學評價主要目的在于對現有教學模式取得的教學效果進行評估，通過構建科學、合理的教學評價模式，更好的發現教學過程中存在的實際問題，從而通過問題解決，有效的提升教學質量和教學效果。自動控制技術課程教學改革工作，必須對教學評價模式予以關注，能夠立足于現階段教學特征，合理的設計教學評價方法。高職院校在開展自動控制技術課程教學過程中，其出發點在于滿足學生的就業需要，圍繞“就業”展開課程培訓，以增強學生的實踐動手能力。因此，考慮到現今的實際情況，自動控制技術課程教學評價方式必須得到轉變。原有教學評價模式主要圍繞學生成績進行評價，忽略了對學生實際技能掌握情況的評估，教學評價片面性問題比較突出。在教學評價模式轉變過程中，要結合學生的具體情況，從整體角度出發，統籌兼顧，對學生學習的各個環節予以認真思考。
四、結語
自動控制技術課程教學改革工作，必須立足于現階段的發展情況，瞄準學科發展前沿，以發展眼光看待具體問題。在實際操作過程中，圍繞自動控制技術課程內容、課程特點展開，不斷的對教學方法進行更新和換代，從而更好的提升教學效果，促進學科的長遠發展和進步。
參考文獻：
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作者:吳君 單位:天津冶金職業技術學院