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摘要:
建筑工程測量教學主要就是為了促使學生能夠較好的掌握相應的工程測量知識和實踐操作能力，保障其能夠在后續的具體建筑工程測量工作中較好的執行相關任務，而要想提升建筑工程測量教學的水平，必須要重點從教學方法入手進行優化，本文就重點針對建筑工程測量教學方法進行了簡要的分析和研究。
關鍵詞:
建筑工程測量;教學方法;注意要點
引言
在建筑工程項目的施工建設過程中，工程測量是極為重要的一個方面，基于這種建筑工程測量工作來說，要想提升其最終的測量準確性和可靠性，必須要重點從建筑工程測量人員方面入手進行有效地控制，提升這些建筑工程測量人員的操作能力和技術水平。對于具體建筑工程測量人員能力的提升來說，追根溯源，還應該重點從教學入手進行控制，尤其是對于具體的建筑工程測量教學方法的恰當應用來說，更是值得引起高度的重視。
1．建筑工程測量教學方法
結合當前建筑工程測量教學的發展來說，其中比較有效的教學方法和手段主要有以下幾種:
1．1直觀教學法。
直觀教學法，顧名思義主要就是指采取直觀呈現的方式來為建筑工程測量學生展示相關的教學任務和目標，進而促使其能夠較好的了解相關教學內容，達到教學的目的。具體到這種直觀教學法的應用中來說，其具體的手段和呈現方式也是多種多樣的，比如當前常見的就有以下三種模式:首先，采用多媒體方式來直接呈現給建筑工程測量學生以相關的教學目標任務，比如對于具體的建筑工程測量程序以及建筑測量結果等，都可以采用多媒體方式進行具體的展示，進而也就能夠較為直觀的給學生留下深刻地印象，提升學生的學習效果;其次，直觀的呈現給學生相應的建筑工程測量儀器設備也是比較核心的一點，這種建筑工程測量儀器設備的直觀呈現，并且還可以教給學生進行實際的操作，進而也就能夠促使學生更好地了解這些建筑工程測量儀器設備的構成和實際操作要點，比直接采用教說的方式進行指導更為有效;最后，對于一些有條件的學校來說，還可以由老師帶領學生到實際的工地現場進行觀摩，針對具體建筑工程測量人員的實際操作過程進行全面的學習，這種實地的學習和觀摩能夠給學生留下更深的印象，加強其直觀教學的效果。
1．2設計問題情景。
對于建筑工程測量教學工作來說，其最終目的就是為了促使學生能夠較好的掌握實際的建筑工程測量知識和技術操作能力，因此，這一目的也就決定的需要提升學生解決實際問題的能力，不能夠僅僅停留在課本相關知識和理論的了解和掌握上，基于這一點來說，在建筑工程測量教學過程中，恰當的設計問題情境也就顯得極為必要，這種問題情景的恰當設計能夠較好的促使學生掌握有效地建筑工程測量知識，具體來說，這種設計問題情境教學方法的應用具備著兩個方面的基本應用價值:首先，通過設計問題情景能夠較好的調動學生學習的積極性，進而也就能夠充分的提升學生學習的主動性，激發學生學習的興趣，促使其能夠較好的帶著好奇心去解決各方面的問題，如此也就能夠提升其學習的效果，比以往填鴨式的教學模式更為有效;另外，這種問題情境的恰當設計還能夠有效地提升學生對于知識的活學活用，把掌握到的各種理論知識運用到建筑工程測量的實際工作任務中去，進而也就能夠最為高效的處理好建筑工程測量中遇到的各類問題，對于實際操作能力的提升同樣具備著一定的積極作用。
1．3開展小組教學模式。
對于建筑工程測量教學方法的恰當應用來說，開展小組教學模式也是當前比較有效地一種教學手段，這種小組教學模式的應用主要就是指在班級內部根據學生的具體學習效果來劃分為不同的學習小組，然后在具體的建筑工程測量教學過程中也就能夠較好的運用這種小組模式來進行知識的講授或者是實踐操作的演練?；谶@種小組教學模式的應用來說，其能夠發揮的積極作用和價值還是比較理想的，當前很多開展小組教學模式的建筑工程測量教學班級都發現，相對于傳統的班級授課模式，這種小組教學模式的應用不僅僅能夠有效地調動學生學習的積極性，促使其能夠更好地參與到建筑工程測量教學過程中來;還能夠有效地利用小組成員之間的關系來加強相互之間的學習效果，尤其是對于建筑工程測量教學中遇到的一些難點問題來說，就能夠促使各個小組經過討論和相互探索來進行解決，這種問題的解決方式比直接講授更能夠被學生接受;具體到學生實踐演練操作中來說，其同樣具備著較為理想的應用價值，因為在小組內學生的演練過程中，相互之間就能夠進行較為細致全面的審查，針對遇到的各種問題也就能夠較好的進行評析，如此也就能夠有效提升其最終的應用價值效果，保障建筑工程測量教學的順利開展。
2．建筑工程測量教學注意事項
對于上述各種建筑工程測量教學方法的應用來說，雖然這些方法都具備著較為理想的教學優勢和價值，但是要想充分提升其應用的效果，還應該重點把握好教學應用過程中的一些注意要點內容，比如:
2．1注重實訓教學。
對于建筑工程測量教學工作來說，各類方法的應用都應該有傾向性進行實訓教學，只有落實到實訓教學過程中的教學方法和手段才能夠切實提升建筑工程測量教學的實效性，也才能夠有效地提升學生解決實際問題的能力，為建筑工程測量工作提供人才。具體到實訓教學操作中來說，上述的很多方法都能夠得到較好的應用，比如對于直觀教學法的應用來說，就能夠在實訓教學中得到較好的應用，對于建筑工程實地的考察和相關操作都能夠體現出實訓教學的特點，而對于分組教學模式的應用來說，更是能夠在實訓教學中發揮出較強的積極作用，這也是當前建筑工程實訓教學的一個重要形式。
2．2優化考察體系。
在建筑工程測量教學過程中，為了更好地提升最終的教學效果，還應該重點從考察體系的優化入手進行控制，這種教學考察體系的優化主要就是指應該豐富考察形式，除了以往的紙筆考試之外，還應該重點針對實際操作能力進行考察，確保每一個建筑工程測量學生都能夠具備理想的實踐操作水平。
3．結束語
綜上所述，對于建筑工程測量教學工作來說，選擇恰當的教學方法和手段是比較關鍵的一環，當前教學應用過程中表現比較突出的教學方法主要就是直觀教學法、設計問題情境以及小組教學模式的應用，這些方法都能夠有效提升最終的教學水平。
作者：尹陳艷 單位：成都鐵路工程學校
參考文獻:
［1］張彬．“建筑工程測量”實踐教學改革的探索與實踐［J］．中國電力教育，2012，13:106－107．
［2］張宗領．建筑工程測量教學方法的幾點思考［J］．科技信息，2012，26:134．
