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【摘要】醫學影像學屬于醫學診斷領域的一門重要學科，能夠為疾病診斷提供科學合理的依據，在現階段快速發展的醫學技術中能夠充分體現其價值。但是因為醫學影像技術尚屬于一門新興學科，教學體系尚未完全成熟，所以教學模式與教學方法均有待進一步改進。教師在教學過程中要上好醫學影像技術這門學科，將該學科特點進行探究，對其潛在優勢進行挖掘，將傳統教學模式改變，將學生主動探索欲望充分激發出來，在此基礎上應用學生易懂的語言與教學方式，以獲得良好的教學效果。本研究主要將醫學影像技術專業的課程特點與培養目標作為依據，對適合該學科的教學方式與模式進行探究，以此來推動教學進程，構建高效且穩定的教學框架。
醫學影像技術專業的知識結構涉及到醫學與理學兩大板塊的內容，其教學內容與生化、生理、人體系統解剖、電子電工、計算機、化學、物理、數學等均具有密切相關性，包含有豐富的信息量[1-3]。為此，采用一種科學合理教學模式與方法，有利于對整體教學活動進行宏觀把握，不僅是專業教學理論實踐化的需求，而且也是培養高素質醫學影像技術人才的重要保障。
1教學模式
1.1“雙中心”教學模式
設立醫學影像技術專業的目的不僅在于培養專業化的技術人才，還要求該專業學生具備有一定的科研能力。為了有效達到以上目的，應該更新傳統的教學模式，應用學生為主體，教師為主導的教學模式，將教師在教學過程中的主導作用充分發揮出來，充分激發學生的專業知識探索欲望與激情，將其自覺學習積極性充分調動起來，促使其對知識形成過程主動探索，將其科研能力顯著提高[4-5]。
1.2行為修正教學模式
將行為主義學習理論作為依據，對環境刺激對學習者行為結果帶來的影響進行高度重視。一般而言，大部分醫學影像技術專業的學生畢業之后主要從事臨床醫學影像檢查技術工作，檢查過程中一旦出現操作不當的現象，便可能將患者的傷痛加重或者造成新損傷。為了避免以上情況出現，在校期間應該加強實踐教學環節，對學生的檢查操作行為進行大力培養，通過操作行為討論、角色扮演等方式來提高實踐教學效果，將教學過程中出現的各種行為偏差合理糾正。
1.3注重人格發展的教學模式
以人本主義教學思想與個別化教學理論作為依據，對學習過程中學生的主觀能動性進行充分強調，將其獨立學習能力提高。隨著醫學影像技術水平的不斷提高與大型影像設備的高成本投入，學生在校期間的實踐能力得到一定培養，但是始終比臨床實際落后。為此，在教學理念上要充分重視學生對基本技能、理論知識以及基礎知識的掌握、理解。在校期間，因為學生的實踐能力、知識水平和臨床現狀存在有一定差異性，所以要確保其在“三基”平臺上將個人主觀能動性充分發揮出來，促使專業知識廣度與深度得到拓展，更好更快的接軌臨床[6-9]。
2教學方法
2.1對網絡技術與計算機技術進行充分利用
因為大型影像設備價格昂貴，使用成本較高，所以醫學影像技術專業的實驗教學受到了一定限制，為此，在教學過程中要對網絡技術與計算機技術進行充分利用，具體包括以下幾方面的內容：（1）充分應用各種教學軟件：包括超聲、電路集成、電子電工基本電路的應用、報告書寫、影像診斷學閱片等，主要優勢在于教學模式不會受到任何限制，實驗教師可以充分結合個人輔導與群體輔導的教學模式。（2）充分應用網絡虛擬實驗室：采用網絡技術處理數字化實驗教學資源，構建網絡虛擬實驗室，全天候開放，沒有人值守，學生能夠隨時隨地進行實訓或者實驗，一直到將各項基本操作技能完全掌握。（3）充分應用仿真實驗室：對高仿真軟件進行充分利用，以此來模擬臨床實際，對學生進行實訓，包括故障排除仿真軟件、影像設備故障現象仿真軟件、MRI與CT仿真操作軟件，學生進行仿真操作之后，能夠及早與臨床實際進行接觸，對其發現問題、解決問題的能力與實踐能力進行大力培養。
2.2采用多媒體演示的教學方式
現階段，理論教學過程中，多媒體演示得到了廣泛應用，其主要特點為集動畫、視頻、圖片以及文字等各種媒體形式為一體，能夠在較短的時間內對大量信息進行傳遞。但是這種教學方式也具有雙面性，如果對其進行合理應用，則能夠將課堂教學效率提高，促使學生更好更快的理解與掌握知識重點與難點；如果沒有對其進行合理應用，則會降低教學質量。教學活動的主體為教師，多媒體演示屬于一種重要的教學方式，一般而言，教學過程中主要會應用兩種多媒體形式，其一為基于教師本身的教學模式，其二為基于多媒體的教學模式，教學過程中，教師的板畫、板書、手勢、眼神以及語氣均在進行信息傳遞，對基于教師本身的多媒體教學形式進行利用之后，能夠充分實現和學生之間的學、教互動，促使課堂氣氛活躍起來。
2.3增加師生之間的交流
醫學影像技術專業教師授課過程中除了要對學生臨床影像技能培養進行高度重視之外，還要將師生之間的交流增加。教學過程中，教師可以將某些經典案例適當插入，對師生之間的交流進行有效促進。除此之外，在有條件的情況下，可以采用一對一的交流形式，對學生獨立操作設備的能力進行大力培養。教學過程中教師還要充分重視言傳身教，從自身做起，促使自身成為學生學習的楷模，對其崗位責任感潛移默化的提高。
3結語
為了實現醫學影像技術專業的教學目標，促使教學質量提高，要將專業培養目標、課程特點以及專業知識結構作為依據，尋找科學合理的教學方法與教學模式。教學過程中，要將教學目標、教學條件、課程特點作為依據，對教學模式進行合理選擇，充分體現出學科特點的主動適應性。除了應用本研究中提出的教學模式與教學方法之外，要充分結合多種教學方式，對其進行最優化組合，以此來獲得良好的教學效果。
參考文獻
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作者:楊中杰 郭愛菊 杜鳳麗 李怡萱 單位:河南中醫藥大學第二臨床醫學院放射科
