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【摘要】對于小學階段的兒童來說，其年齡較少，尚未形成人身觀和價值觀，需要在學校學習中得到教師正確的引導，從而樹立正確的發展目標，因此，教師對于學生思想行為具有較強的導向性。在小學班主任開展班級管理時，應重視德育管理，提高小學生思想道德品質。本文主要介紹了小學班主任德育管理的重要性，并提出班主任實施德育管理的主要策略。
【關鍵詞】小學班主任；德育管理；策略
對于兒童的成長來說小學階段的教育是十分關鍵的，小學教師應做好教書育人的工作，向小學生傳授知識，并注重學生德育能力的培養。因此，對于小學生來說班主任的德育管理工作就十分重要。但是，通過調查走訪發現部分班主任德育管理中存在一些問題，不能有效的開展德育管理工作，不利于學生的德育素養提升。因此，作為小學班主任，本文結合自身工作實踐，提出提高德育管理的措施，以提升小學生德育素養。
1.小學班主任德育管理工作的重要性
小學階段是兒童學習階段的開始，也是培養思想和學習知識的基礎階段。小學階段需要對學生進行德育教育，培養學生優秀的行為能力和道德修養，促進學生未來的綜合發展。但實踐中發現，良好的思維和行為習慣并不容易養成，而是需要在生活和學習中逐漸培養的。由于小學生比較容易受到外界的影響，內心情感也較為豐富和脆弱。作為小學班主任來說，日常的班級管理需要做好學生的引導工作，培養學生良好的習慣，實施有效的德育教育和管理，培養學生正確的價值觀和思想品質。
2.小學班主任德育管理的實施策略
2.1樹立良好的班風
在小學教育管理中，良好的班風可以促進學生綜合素質和品德的發展。因此，班主任在課堂教學中，要引導和營造良好班級風氣，對于班級內的不良行為要進行批評，為學生樹立正確的是非觀。例如：學生隨意亂扔垃圾，班主任可以組織一次主題班會，讓學生開展討論這件事是否正確，教育學生改掉錯誤的行為習慣，從日常生活中的各個方面嚴格要求自己。良好的班級風氣，對于學生德育教育是具有積極的影響作用的。此外，教師應多利用主題班會活動對學生進行德育管理，促進學生的綜合素質和良好行為習慣，主題班會的內容要依據學生的實際情況來制定，并制定主題班會的目標。對于小學生的德育教育并不僅是理論上，而是要將理論付諸實踐，通過組織主題班會活動，加強學生的道德修養。
2.2家校合作進行德育管理
通過調查走訪和實踐教育發現，不同家庭環境下的學生，其心理也有所不同。因此，班主任在開展德育管理時，需要多于家長進行溝通，加強學生和家庭的合作，共同完成學生的德育教育。一是班主任要定期與家長溝通，掌握學生在家庭的表現，發現學生行為習慣中的不足，從而制定有針對性的改善措施。二是班主任應多鼓勵家長在家庭教育中也融入德育教育，多讓學生參加社會實踐活動，使理論和實踐相結合，增加學生的德育素養。
2.3科學的德育管理方式
班主任在開展小學德育管理時，應采取科學的管理方式，以促進學生德育教育管理工作的效果。一是，班主任需要認識到德育教育具有層次性，對于學生道德水平層次的不同，教師在開展德育教育管理的方式也應有所不同。例如：對于低年級學生來說，教師在德育管理中主要是教育學生明辨是非，建立良好的道德觀念；高年級的學生來說，教師要引導學生深入的理解什么是德育素質，應該怎么做。二是，班主任還應深入的分析學生的心理，從而采取有針對性的德育管理。例如：學生之間出現分歧，班主任不能具有傾向性，需要公平的聽取學生的想法，并引導學生以對方的角度來思考問題，從而讓學生自己意識到自身的缺點。
2.4教師做好學生的榜樣
小學生具有很強的模仿能力，教師的一舉一動都可能影響學生的行為，因此，班主任應做好學生的榜樣，實現言傳身教的作用。班主任在德育管理中，可以通過自身的行為對學生進行教育。例如：教師主動清理班級內的垃圾，對學生的困難積極的幫助等。在日常的班級中班主任的行為會潛移默化的影響學生。在班主任德育管理中，教師要發揮榜樣作用，以身作則，不斷的提升自身的德育水平，以促進對學生的德育教育。
2.5角色代入法開展德育教育
對于小學生來說，其自尊心較強，因此班主任在德育管理中需要尊重學生，避免傷害學生的自尊心。因此，班主任需要采取適當的方法。如：角色代入法，依據學生間的日常事件或學生熟知的故事作為例子，使學生明白某些道理，反思自身的不足。例如：以動畫片中的內容為例，甲人物不愛幫助別人，乙人物樂于助人，某天兩人一起遇到困難，大家都積極的幫助乙人物，而不愿意幫助甲人物。通過這個例子讓學生明白，不能過于自私，理解“人人為我，我為人人”的道理，這種教育的方式可以達到較好的德育管理目的。
3.結語
總之，在小學階段的學習中，班主任教師對學生各方面的影響都是十分重要的，班主任應抓住德育教育和管理的機會，應用多種形式的德育管理方法，規范小學生的思想和行為習慣，引導學生樹立正確的“三觀”，促進學生綜合素質的提升。對于小學班主任來說，完善班級德育管理工作主要的措施包括以下幾點：一是樹立良好班風；二是應用家校合作強化德育管理；三是科學的德育管理方式；四是教師做好學生的榜樣；五是角色代入法開展德育教育。如此，在提高學生德育水平的基礎上，可以為學生創造健康的成長環境。
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作者:瓦志宏 單位:渭源縣會川鎮福和希望小學
