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【摘要】有機化學實驗是化學相關專業獨立開設的一門基礎課程，旨在培養學生的實驗操作及解決問題的能力，有機化學實驗課程的教學質量高低對高校培養應用型人才具有重要意義。
【關鍵詞】有機化學實驗；實驗課程；教學質量
有機化學實驗是化學相關專業獨立開設的一門基礎課程，是有機化學課程教學的重要組成部分。通過實驗動手操作，使學生加深對有機化學課程所學基本理論知識的理解和應用；使學生學會基本有機化合物的制備、分離、提純以及鑒定方法，培養獨立操作、觀察、記錄、思考、歸納及撰寫實驗報告等能力；使學生形成嚴謹的科學態度、實事求是的工作作風，為今后勝任就業崗位奠定良好的實踐基礎。因此如何提高有機化學實驗課程的教學質量，對高校培養應用型人才具有重要意義。目前，部分高校在有機化學實驗教學中存在一些問題，例如：學生學習態度不端正、有機化學實驗內容設置不合理、實驗課程師資不足及有機化學實驗條件簡陋等，以至于影響到課程教學質量，本文旨在提高有機化學實驗教學質量，總結出以下幾點方法供大家參考。
1.優化實驗課成績考核體系，提高學生學習的主動性
課程成績考核體系是提高學生學習主動性的主要因素，實驗課成績包括實驗預習成績、操作成績、實驗報告成績等。實驗課程最重要的環節就是培養學生動手操作能力，操作訓練在提高實驗課的教學質量上占有重要位置，因此在成績考核體系中可以將操作成績所占比例擴大，提高學生對實驗操作的重視程度。同時，將學生在實驗室是否遵守實驗室規章制度也列入到實驗課操作成績中，責任到人，有利于提高學生的責任心及保證實驗室的安全使用。例如：要求實驗小組按指定位置坐到實驗臺前，并將實驗儀器貼上小組號碼下發到各小組，等實驗結束后，各小組需要整理清洗完實驗儀器才可離開，即使有個別同學不負責任，未整理實驗臺即離去，也可根據實驗臺的位置及實驗儀器的編號找到是哪個小組的同學沒有按照實驗室規章制度完成工作，相應的扣除一部分操作成績，這樣責任到人，引起學生的重視，提高學生的責任心，保證實驗的順利進行。
2.完善教學內容
以往的有機化學實驗教學中，驗證性實驗多，研究型、設計型實驗少，單元性操作實驗多，綜合型實驗少，經典性實驗多，反映學科前沿的實驗少，這些都不能適應現代實驗教學和人才培養的要求[1]。因此，在實驗教學大綱中適當增加綜合性與設計性實驗。當學生掌握基礎實驗操作技能后，可以開設1-2次綜合型與設計型實驗。任課教師布置選題，學生利用課余時間查閱文獻，根據實驗室客觀條件，借鑒文獻中的實驗方法設計實驗方案，經教師審核后可開展實驗。通過綜合性與設計性實驗的教學，可提高學生利用所學知識綜合解決實際問題的能力，并提高有機化學實驗課程的教學質量[2]。
3.采用多媒體及計算機網絡教學
目前，多媒體數字技術被廣泛應用到課堂教學環節中，而對于有機化學實驗課程來說，多媒體及計算機網絡技術利用的相對較少。因此，為了改變以往教師口述講解實驗操作的教學模式，可將計算機網絡技術應用到有機化學實驗教學中，通過預習實驗→仿真實驗→進入實驗室互動問答→實際實驗操作→記錄數據→處理數據→撰寫實驗報告等環節，完成有機化學實驗的教學內容。也可以利用多媒體教學手段，制作多媒體課件為學生動態演示實驗過程，圖文聲像并茂地講述實驗操作，不僅活躍及豐富有機化學實驗教學環節，而且使學生的注意力主要集中到課堂上，從而提高學生的學習質量和教師的教學質量[3]。
4.通過設立科技創新基金等，激發學生學習實驗課程的積極性和主動性
為激發學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習的動力，培養學生利用所學知識不斷創新的精神，我校針對在校本科學生設立了多項科技創新基金，每兩年申報一次，每個項目的科研周期是兩年。從查閱文獻——撰寫基金申報書——答辯——課題開展實施——中期檢查——或專利等——結題等環節，是在老師的指導下，學生自主完成，特別是在項目開展實施環節，主要應用到了學生在實驗課程中所學的知識。如果學生申報的是新型材料合成方向的課題，那么學生將主要用到有機化學實驗課程的基礎知識。近年來，一些高校舉辦了多次基礎化學實驗競賽，來檢驗學生們動手操作能力，有機化學實驗也參與其中。在有機化學實驗競賽中，增設了自主設計實驗環節，目的是讓同學們查閱文獻，設計可行的有機合成路線，最終合成所設計的目標產物[4]。因此，通過上述設立科技創新基金及舉辦各類化學競賽，可以提高同學們學習實驗課程的興趣，激發學生學習的積極性和主動性。
5.重視實驗教學工作
高校應重視有機化學實驗課程，首先加大對實驗室建設的資金投入，完善實驗室硬件條件和環境設施，改變有機化學實驗室氣味大，臟亂差等現象。其次，改變實驗課程師資不足的局面。最后，高校在評定職稱時應將實驗課程專任教師的教學質量列入評職稱體系，通過此舉將提高實驗教師上課的積極性、主動性及創新性，從根本上提高有機化學實驗課程的教學質量。
參考文獻：
[1]仝芳.淺談有機化學實驗教學改革[J].廣東化工,2018,45(12):248.
[2]張恩立,宗智慧,陶兆林,袁明,王杰.淺談蚌埠醫學院制藥工程專業有機化學實驗教學改革[J].長春師范大學學報,2017,36(2):130-131.
[3]郭靜,彭浩,何樹華等.有機化學實驗教學模式探究[J].廣東化工,2018,45(10):260.
[4]付穎寰,初婷婷,楊大偉,郭宏等.輕工類高等院校有機化學實驗教學改革的實踐與思考改革[J].輕工科技,2017,(2):131-132
作者:冀虹 李松波
