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摘要：
在小學數學教學中，作業的分層和實施是相當重要的。數學作業是課堂教學的拓展和延續，教師需要精心設計和布置數學作業，提升學生的學習效率。本文對高效課堂背景下小學數學作業的分層與實施進行了研究和討論，旨在推動小學數學的可持續發展。
關鍵詞：
小學數學 作業分層與實施 高效課堂
古往今來，無數的科學家和數學家奉獻出自己的一生為我們打開了數學的大門。數學為物理、化學、生物、地理等眾多學科提供了研究方法和計算方式，數學與人們的實際生活息息相關，數學還為新技術、新科學的誕生提供了基礎。從幼兒園起，老師就開始教孩子們數數，從小學到初中再到高中，數學的學習由淺入深。小學數學是學習數學的起點。
一、高效課堂背景下小學數學作業分層和實施的必要性
（一）小學數學作業布置的現狀
當前的數學教學中，許多教師布置作業時往往統一布置，需要獨立完成并在第二天上交批改。這樣的作業方式有諸多弊端，如優等生的數學得不到提升，學困生則跟不上作業節奏，學生的學習主動性得不到激發。一模一樣的作業布置會讓部分學生渾水摸魚，導致數學作業的抄襲現象嚴重，學生自主學習能力得不到加強。這樣的作業布置有待廣大教師優化，讓學生從作業中得到樂趣。
（二）小學數學作業分層布置實施的思想還不夠深入
當前，許多小學教師的分層設計和實施小學數學分層作業的思想還不夠成熟，讓學生自主學習和發揮的意識不夠強烈，根據學生的需要布置作業的思想不夠深入。在如今高效課堂的背景下，分層設計作業和實施作業是當前教學的重點和難點。廣大教師需要充分認識數學作業分層設計和實施的必要性，讓數學教學更上一層樓。
二、數學作業的分層與實施的基本概念
數學作業的分層重點是要對習題的難易度進行合理分層，作業對象的分層需要慎重，一般不對作業的對象進行分層。但在班集體中，或許有極個別的學生對學習感到非常困難，對這類學生可以適當減少作業的量以及作業的難度?，F代教育注重以人為本，因此，要尊重學生的選擇，從小學數學作業的分層設計中，就能體現這一理念。
三、高效課堂的基本概念
高效，就要達到教學效率和教學效益兩個最佳，要能在最短的時間內投入最少精力的情況下，取得最佳的教學效果。高效課堂一般是教師講的時間少，學生自主學習的時間多，在本文中，主要對數學的作業分層設計和實施進行探究，以提高教學效率。
四、高效課堂下小學數學作業的分層與實施方式
（一）根據學生主體性原則進行作業分層與實施
一般來講，學生是學習的主體，作業的分層和實施需要尊重學生們的意見。在高效課堂的背景下，學生的自主學習時間所占比重較大，結合這樣的教學理念，數學作業的分層設計也要以學生為主體。例如，在蘇教版教材《平行四邊形的認識》這一章節的學習中，學生要掌握平行四邊形的特點以及平行四邊形的基本性質，并理解長方形和正方形是特殊的平行四邊形的意義。高效課堂的教學中，以學生為主體的教學方法是很重要的，教師在講解平行四邊形的性質和判別方式時要又快又好，盡量留出半個小時左右的時間讓學生自主學習并體會平行四邊形的數學涵義。在課后作業的布置中，也需要遵循學生主體性的教學理念，在對作業的難易度進行合理的分層后，讓學生自主選擇習題進行解答和剖析，這樣既能體現作業分層實施的理念，又能培養學生自主學習的能力，提升教學效率，實現高效課堂。
（二）數學作業量與作業難度的合理分層與實施
1.作業量的分層與實施。
為學生適當減負是當前教師、學生以及家長經常談論的話題。在高效課堂的背景下，減輕負擔也是相當重要的教育理念，所以在數學作業的分層中，應減少一些機械的計算題，可以加入一題或者兩題拓展性的數學作業，讓作業變得輕負擔高質量，提升教學的有效性。比如一些機械重復的分數加減運算可以去掉，加入一題或者兩題運用類的分數加減習題，讓學生自主拓展和運用分數加減法，提升計算的熟練度。
2.作業難度的分層與實施。
作業難度的合理分層也是相當重要的。在作業布置中，可以讓學生自主選擇不同類型、難度不一樣的作業，但要規定每種類型的習題都要至少選擇一題。這樣有自主性的作業選擇不但能激發學生的興趣，還能培養學生的學習主動性，提升教學效率。
（三）作業批改和評價方式的分層和實施
許多教師在進行作業批改時都是進行單一性的評價，如作業全對的打個A，錯誤很少的給個B，問題比較多的給個F……在高效課堂的背景下，這樣的評價方式已經過時，教師需要針對不同的學生制定不一樣的標準，激發學生數學學習的興趣。
五、總結
要構建高效的小學數學課堂教學，離不開課后作業的合理設計和實施。數學作業是課堂的總結，也是提升學生計算能力、鞏固課堂學習成果的重要方法。作業的分層與實施是如今教學中需要注重的，所以教師們要積極改善和優化作業分層與實施方式，提升教學有效性，提高學生的學習效率，為學生今后的學習打下基礎。
作者：潘志海 單位：江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤實驗小學
參考文獻：
金長寬.試談如何設計小學數學作業[J].讀寫算（教研版），2015,(1).
