前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文高效課堂構建探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］隨著智慧教育以及智慧課堂的不斷發展，將智慧課堂引入小學語文教學中的呼聲不斷提高，越來越多小學語文教師積極嘗試智慧課堂的構建，以實現語文課堂教學的更加高效。不過由于各種各樣的原因，小學低年級語文智慧課堂構建方面普遍存在著較大的不足，這導致了課堂不夠高效，因此有必要對此進行研究，以了解智慧課堂構建的問題所在。
［關鍵詞］小學語文；高校課堂；智慧課堂；構建策略
隨著新課改的不斷推進，智慧課堂構建成為教育領域的一個新課題，如何通過智慧課堂的有效構建來提高語文課堂教學效率，這對于很多小學語文教師來說是一個很大的考驗。畢竟目前小學語文智慧課堂構建還處于一個起步探索階段，雖然取得了一定的成績，但還存在不少的問題。很多小學語文教師因為經驗、能力等方面的不足，并沒有掌握好智慧課堂構建的技巧及規律，因此，智慧課堂構建方面并沒有取得預期效果，語文課堂的教學效率也不是很理想?；谶@種情況，需要對于智慧課堂的構建進行一個全方面的探討，從而讓小學語文教師能夠對此有更加深刻和全面的了解，繼而掌握好智慧課堂的構建技巧，從而實現課堂教學的更加高效。
一、智慧課堂概述
智慧課堂是指借助于各種信息技術來進行教學，從而改變傳統教學方法、教學手段的一種課堂教學模式。智慧課堂的理論依據主要是建構主義學習理論，技術支撐主要是互聯網+、大數據等，具體表現就是課堂教學更加高效、智能。從智慧課堂的內在運行機制來看，主要就是依靠信息技術對學習數據進行全面分析，從而給教學決策改進提供數據支撐，并實現學習反饋互動的及時化、立體化，通過智能進行教學資源的推動及篩選，創造一個有利于意義建構的課堂教學環境和氛圍，實現課堂的更加高效，帶來學生個性化的成長和發展。智慧課堂本質上是教育信息化的一種體現，表現為信息技術與課堂教學的深度融合，智慧課堂的構建在提升學生的學習積極性以及課堂教學效果方面有著非常重要的作用。舉例來說，智慧課堂構建，可以實現教學形式的更加豐富多彩，可以實現對于每一個學生學習情況的深度了解，這些都是改進教學質量的重要支撐。
二、小學低年級語文智慧課堂構建方面存在的問題
當前小學低年級語文智慧課堂構建方面存在的問題不少，這影響到智慧課堂的順利構建，總結這一方面存在的典型問題可以歸納為以下幾個方面：
（一）教學信息設備不夠。各類教學信息化設備是智慧課堂構建的基礎，沒有相關設備的支持，智慧課堂的構建便無從談起。目前不少小學低年級語文智慧課堂構建方面，明顯存在各類信息設備不夠完善的情況，具體表現就是多媒體教室少、沒有數據中心、沒有管理平臺等，使得智慧課堂的構建難以達到預期效果。
（二）教學數據收集利用存在欠缺。小學語文智慧課堂構建本質上是對教學數據、資源的收集、分析、利用，因此，如果在這一方面存在欠缺的話，那么智慧課堂的構建就不會提升教學效果。很不幸的是，目前很多小學語文教師在智慧課堂的構建方面，并沒有能夠做好這一點，對于課堂教學數據的收集利用存在較大的欠缺，具體表現就是每一個學生學習情況如何沒有統計分析，學生進步情況沒有分析，每一節課學生對于重點、難點的掌握情況沒有全面收集。
（三）教學模式沒有根本性的改變。智慧課堂構建的關鍵在于改變傳統的教學模式，但是從目前不少小學語文智慧課堂構建的實際情況來看，突出問題之一就是教學模式比較僵化，教學模式依然是傳統的灌輸式教學，學生的主體地位沒有得到充分的尊重。課堂教學中基本上就是教師的灌輸，教師在智慧課堂的構建方面，基本上就是利用多媒體展示一些教學材料，播放一些視頻等，這種教學模式本質上還是灌輸式教學，互動性教學、探究性教學等方法沒有得到應用，學生被動地接受各種各樣的教學內容，其主體地位沒有得到充分彰顯，學生的學習主動性、積極性不夠，課堂教學因此出現了效果下降的情況。
（四）智慧課堂構建能力存在不足。智慧課堂的構建對于小學語文教師的綜合能力要求很高，不僅僅要求語文教師對于智慧課堂有一個深入的了解，同時也要求教師具備智慧課堂構建所需要的知識及能力。從目前小學語文教師在智慧課堂構建方面的情況來看，教師在此方面存在能力欠缺的問題比較普遍，尤其表現在缺少對于信息技術的掌握，尤其是一些年紀較大的語文教師，對于各種互聯網信息技術了解以及掌握嚴重不足，根本沒有辦法去構建智慧課堂。
三、小學低年級語文智慧課堂構建具體策略
小學低年級語文智慧課堂構建對于語文教師來說難度很大，本文圍繞上文所談到的各種問題，提出智慧課堂構建具體策略如下：
（一）配置完善的教學設備。正所謂“巧婦難為無米之炊”，小學低年級語文智慧課堂構建，關鍵在于能夠配備智慧課堂構建所需的各類教學設備設施，從而給智慧課堂的構建提供良好的支撐。從目前智慧課堂構建的發展趨勢來看，很多企業提供一攬子的智慧課堂構建方案，例如華為、百度等，這些企業能夠提供比較完善的智慧課程構建方案，能夠提供智慧課堂建設所需硬件以及軟件設備。
（二）注重教學數據的搜集利用。小學低年級語文智慧課堂構建中，需要高度重視教學數據的收集利用，借助于各類信息技術對教學方面的信息數據等進行收集，同時注重對于數據信息的挖掘利用，給教學活動的優化改進提供依據，從而實現教學活動的更加高效。從具體教學數據的內容來看，主要包括學生的考勤情況、學習成績、作業完成情況、知識掌握情況等，通過上述信息的全面掌握，來給教學活動的改進指明方向，從而實現教學方案的優化改進。舉例而言，通過學生的知識掌握情況，進行教學難點的確定，調整教學重心，從而實現課堂教學的更加高效。
（三）創新教學方式方法。在小學低年級語文智慧課堂構建實踐中，需要不斷創新教學方法，畢竟各類教學信息技術、設備等只是教學輔助手段，而絕對不是教學主體。在智慧課堂構建方面，需要將各類先進的教學設施與教學方法的創新進行充分融合，充分利用好各種教學設備的優點，實現教學效果的不斷提升。舉例來說，可以利用多媒體來播放一些與課文相關的視頻、圖片，在合適的時機來對學生進行提問，增強教學的活動性。也可以根據每一個學生的學習能力，借助于信息技術開展差異化教學方案的實施，讓每一個學生都能根據自己的能力開展學習，將因材施教落到實處。本文這里以小兔運南瓜這一課來具體探討智慧課堂模式下，如何通過教學方法的持續創新來實現教學效果的提升。
四、結束語
高效課堂的構建是小學語文教學改革的一個重要方向，而智慧課堂是高效課堂構建的一把“鑰匙”，智慧課堂構建重要意義因此不斷凸顯。這要求小學語文教師高度重視智慧課堂的構建，加強智慧課堂構建方面的學習以及研究，多多嘗試智慧課堂構建新舉措，從而實現小學語文智慧課堂構建水平不斷提升。
參考文獻
［1］謝英秋.小學語文智慧課堂教學模式探究［J］.語文課內外,2020(1).
［2］何曉蘭.探究小學語文智慧課堂教學模式［J］.課外語文(上),2020(1).
［3］陳召莉.淺談如何構建小學語文智慧課堂［J］.語文課內外,2019(36).
［4］馬淑萍.基于信息技術的小學語文智慧課堂的構建［J］.魅力中國,2019(52).
作者:陳妍 單位:江蘇省淮安市人民小學
