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摘要：高效課堂是以學生為學習的主體，教師的作用為主導引領服務的，以最少的時間和精力，取得最好的教學效果。高效課堂是一種教學的理想形態。本文中，筆者從學生課前的充分預習，精心設置導學案等四個方面，簡述了在中年級數學中如何打造高效課堂。
關鍵詞：高效課堂;預習;導學案;合作小組
課堂是教學的主陣地，高效課堂就是高效率的課堂，是指能高效完成教學任務、教學效果較好的課堂。高效課堂是以學生為學習的主體，教師的作用為主導引領服務的，以最少的時間和精力，取得最好的教學效果。打造中年級數學高效課堂應該注意以下幾個方面：
1學生課前的充分預習
指導學生進行高效率的課前預習，是高效課堂的第一首要環節，是上課課的關鍵。高效課堂就是要做到學生能自學掌握的不講，能交流探究出的少講，疑難問題重點講。學生通過預習，能充分熟悉教材，對要學的知識做到心中有數，能提高記憶效果，可以快速提高學習的效率。中年級是學生學習習慣從可塑性強向逐漸定型的重要過渡階段，教師要抓住這個關鍵時期，培養學生良好的預習習慣。在開學到一到四周，重點進行預習課文的方法指導：第一，明確預習的重要性，讓學生知道預習是作業的其中一種形式，不是可有可無的，要高度重視，預習認真與否直接關系到新知識的學習效率。第二，給學生提出具體的預習要求。第三，要對學生預習的情況進行檢查。比如：四年級上冊的《條形統計圖》，教師在課前給學生提出預習要求：（1）每個小組成員回去觀察生活中哪些地方用到條形統計圖？你從統計圖中看懂了什么信息？（2）還要完成一張數據收集紙。在自己喜歡的水果中打“√”。（3）小組長那成員的數據收集紙張貼在一起，看發現什么？第三，上課前或上課時對預習的內容進行檢查。
2精心設置導學案
導學案是高效課堂體系的一個支撐點，是一個教師或者教師集體研究的結晶，促進學生進行自主、合作和探究的設計方案。導學案既不是教案，不是學案，也不是教輔資料。教師在設計導學案時，要進行學情調查，結合本班學生的實際情況而設定，學習目標、重難點的設置、學法教法的選擇、評價的方式，都應該一一考慮周全。編寫導學案要發揮群策群力，組織科組的教師進行集體備課，流程可以先是科組集體備課，然后科任教師結合本班實際進行修改，最后上課后進行反思修訂。導學案的設計要注重學生的自主學習能力的培養，要么很難在40分鐘內要效率，還何以談高效？也要注重教師的引導作用，否則教師完全撒手不敢，課堂就像脫了韁繩的野馬，難以掌控。
3合作探究小組的合理構建
合作學習小組在數學高效課堂中是一種非常適合的學習方式，有著無可比擬的優越性。但在實際的操作過程中，合作學習小組也存在不少的問題，如：流于形式的討論、小組成員出現“兩頭熱”現象，愛學習的熱衷于談論與學習有關的問題，不愛學習的熱衷于聊天。談論的時間過少等。在我校推行的數學高效課堂中，合作小組注重：（1）分組要合理，分工要詳細。組內的成員從性別和學習成績方面要均衡搭配，這樣比較便于公平競爭。分工要細化，讓每個人都有事做，人人參與，體現個人價值。（2）組長要得力。一開始可采用組長輪值制，輪流一次后，再選出責任心強，組織能力好的來當小組長。（3）個人評價與集體評價相機融合。每個小組的記分員既要登記每個人的每堂課表現，也要登記小組的集體表現，教師要進行及時的點評與鼓勵。一星期或設定一個周期進行嘉獎，以激勵各個學習小組能不斷進步，提高學習效率。（4）小組的展示要防止變成優等生的獨角戲。小組建立之初，就可以讓學生取個響亮的組名，展示環節可以設定一個統一的口號，小組上臺展示時，不能讓集體的學習成果成為個人的展示，在質疑環節可以讓其他小組的成員提問展示小組的成員，進行檢驗學習效果，防止變成個人的展示，其他成員變成無所事事的旁觀者。如：我班的合作學習小組一般是四到五人，小組長必須是踴躍發言，責任感，熱心幫助同學者。每個小組內有一到兩個學困生，制定成員進行幫扶。進步明顯的，幫扶人可加特別獎勵分。小組展示時口號簡單化：我展示。其他小組成員答：我傾聽。
4融洽的師生關系
在教育教學活動中，師生關系是一種至關重要的關系。每一位學生都渴望得到老師的欣賞、尊重、關愛。魏書生說過：“教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動。”教師如平等地對待每一位學生，用心關愛他們，建立良好的師生關系，對于課堂教學質量是有所幫助的。所謂“親其師信其道”，學生在課堂上就會積極配合、踴躍發言，跟老師進行互動、交流。如果師生關系不好，學生上課就會有排斥、抵觸甚至害怕的心理，就不會認真聽課，積極交流，特別是叫學生發表自己的看法時，課堂將會鴉雀無聲，課堂的教學效率肯定不如意。在中年級數學課堂上，建議融洽的師生關系，首先要教師要放下身份，低下身子，去聽聽孩子們的心聲，真誠地與學生成為朋友，讓學生敢于在你的面前說真話。其次，公平、公正地對待每一位學生。不要因為哪位學生成績差就經常批評，也不因為哪位學習成績好做錯了事情而袒護。孩子們的眼睛是雪亮的，平等對待每一位學生，學生就樂于跟教師親近，與教師交流。總之，在今后的數學教學中，教師都要精心設置導學案，引導學生自主、合作學習，構建高效的課堂。
參考文獻：
[1]張艷萍.如何打造小學數學高效課堂[J].甘肅教育，2019(13):161.
[2]黃平.新時期小學數學高效教學體系的構建探究[J].學周刊，2016(09):60-61.
作者:葉長玲 單位:廣西北海市合浦縣廉州鎮平田小學
