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【關鍵詞】數學教學；高效課堂；構建
“高效課堂”是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。下面，筆者從重視課堂教學管理模式、培養學生良好的學習習慣等方面來說明如何構建小學數學高效課堂。
一、課前預習和課后復習環節
教師可出示一些基礎闖關題和能力升級題對學生預習情況進行測試，采取抽查方式，及時準確掌握學情。筆者則要求每位學生認真預習教材，在學會例題的基礎上嘗試做習題，并做好“問題卡”記錄。大腦具有遺忘規律，學生只有及時復習，才能降低遺忘率，并將零散的知識系統化、條理化，在下一節課時不至于一接受到新知識就束手無策，已鞏固的知識有助于學生更快更有信心地進行各種活動。
二、學生動手實踐環節
課堂上，每位學生先按照教師設計的預習學案對教材進行二次學習，然后由小組長組織組員開展討論，也可與其他小組進行交流。在此基礎上，進一步解決預習學案中出現的問題，設置學生動手實踐的環節。如在教“圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，讓學生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數據，然后分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應圓的直徑的結果，探究圓的周長與直徑的關系。學生通過比較、分析和總結后會發現:圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，教師可告訴學生:這個三倍多一些的數據就是“圓周率”，進而引領學生推導出圓的周長公式。這樣的動手實踐活動一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
三、互動探究和嘗試練習環節
在這一環節中，教師要結合預習和課堂中出現的各種問題，將本節課學習任務平均分配給學習小組，安排各組對文本知識進行合作探究。一般情況下，每組只要完成其中一項即可，其間，可適時為學生答疑解惑。將學習任務分配給每個學生、每個小組來完成，能夠充分調動學生的學習積極性，發揮集體智慧的作用。
四、交流展示環節
在交流展示中，教師要注意：簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示，展示的應是重難點，有爭議的、能夠一題多解的、有助于提升學生能力的問題。在這一環節，首先，學生交流預習情況。然后，教師總結回顧上節課教學內容，激情導入，認真講解本節課內容，為全班互動展示打好基礎，并給各小組分配展示任務。最后，各小組分別進行展示。小組成員自由發言，說出自己在本節課中的收獲、不同的見解，以及對問題的進一步思考；各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行分析；當組員進行交流展示時，組長要適時予以提醒補充。其間，應重視不同層次同學的合理組合搭配，小組長要安排組內成員按發言順序和內容進行展示，可由學習中下游的同學進行講解、分析，成績優異的同學予以點評拓展，對本組沒能展示的學習內容還要進行鞏固練習。在小組展示中，教師要注意觀察、引導，發現有問題的及時給該小組指出，避免其他小組也出現此類問題。通過周密安排和師生互動、生生互動，提高學生的表達能力、合作探究能力等。
五、當堂訓練和達標檢測環節
在這一環節中，教師要以教材為基礎對已展示的內容進一步拓展延伸，通過各種課堂活動形式予以深化，進一步檢查學生對學習內容的掌握情況。緊扣課堂訓練與達標測試的目標和任務，測試題內容及形式可豐富多樣，以分層活頁式為主，學生在給定的時間內作答，組間交叉批閱，從而為下一階段的反饋總結打好基礎。
六、課外作業分層布置環節
在這一環節中，要按照學生學情、學力分層布置不同難度的課外總結、復習、拓展性的作業，形成優秀生“吃好”、后進生“吃飽”、中等生滿意的良好格局。重點對中下層次的學生進行幫扶，兵教兵、兵練兵、兵強兵，使人人達標，并設置回歸性檢測作業，進一步鞏固提升。
作者:楊福榮 單位:甘谷縣磐安鎮云天小學
