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【摘要】構建高效語文課堂對于小學語文課堂教學有著非常大的意義。本文就如何構建高效語文課堂提出了幾點建議，旨在通過理論陳述和實例講解提高小學語文課堂教學的效率。
【關鍵詞】小學語文；高效；朗讀訓練
在我教學十幾年的時間里，我深深的感受到語文教學是一項非常艱巨的任務，也是一件非常有意義的事情，語文教學即是專業也是藝術，那么在語文教學中，如何通過有效手段構建高效的小學語文課堂呢？
一、在朗讀訓練中提高教學效果
朗讀訓練是提高語文課堂效率的基本方式，無論是古人對朗讀的重視，還是現如今的朗讀教學都應該作為語文課程重要的教學方式。通過朗讀不僅可以培養學生的語文語感而且可以培養學生豐富的想象力，更可以在一定程度上活化語文課堂。我們可以想象一堂充滿學生童稚的朗讀聲音的課堂是多么的熱鬧！又是多么的美妙。因此，我經常在語文課堂上讓學生大聲朗讀課文，尤其是在教學一年級小學生時，讓學生在課堂上朗讀已經成為了語文教學的重要組成部分。例如，我在教學語文一年級下冊課文《世界多美呀》時，就著重通過朗讀來潤滑這節語文課?！妒澜缍嗝姥健分饕獜男‰u的視角出發，描寫了在被孵的過程中一點一點的發現這個世界的美麗。小雞的視角是童真的，是可愛的，就如一年級小學生的心靈，純凈而稚嫩。正因小學生有著剛被孵出來的小雞一樣的心情，在課堂上，我一遍一遍讓學生朗讀課文，讓學生感受課文優美的文字。學生稚嫩的聲音朗讀著“黃色的呀”、“蛋殼兒”、“啄呀啄呀”、“原來世界這么美麗呀”等可愛的語氣詞，給課堂增添了不少的生氣。再者學生在不斷的朗讀中對于課文內容也呈現了一個不斷深化的過程，這比讓學生死記硬背一些理解題目要有效的多，可見，朗讀訓練直接推動了課堂教學的進程。
二、在課堂提問中提高教學效果
隨著語文教學快速發展，精心設計課堂提問越來越成為語文課堂上較為時髦的教學方式，也越來越受到廣大語文教育工作者的厚愛。課堂提問不是隨時隨地隨意的問，也不是想問什么就問什么，而是要在恰當的時間通過恰當的方式提出恰當的問題。精心設計課堂提問可以啟發學生的語文思維，可以活化語文課堂，也可以達到“紅花襯綠葉”的效果?！端抉R光》是多年來一直收編于小學一年級課程的重要課文，課文主要講述了司馬光通過砸缸將小孩救出的故事，故事告訴學生司馬光在關鍵時刻所展現出來的機智頭腦，旨在讓學生學習司馬光遇事機智的處理方法。在教師看來，這篇課文以簡單的敘事為主，沒有太多寫作手法和文字方面的講解，那么如何精心設計問題提高本堂課的教學效果呢？我先是問學生：“通過這篇課文，你們認為司馬光是一個怎樣的人呢？”學生七嘴八舌的回答，有的認為司馬光是勇敢的人，有的認為司馬光是機智的人，有的認為司馬光是果斷的人……然后我接著提問：“如果時空穿越，你與司馬光相遇，你希望和司馬光說些什么呢？”這時一道開放式問題，既激發了學生的興趣，又開拓了學生的思維。學生在興趣促使下腦洞大開，這些問題在精心設計下將語文課堂推向了高潮。
三、在情境創設中提高教學效果
小學語文是學生語文學習的第一階段，也是學生語言學習的啟蒙階段，這一階段，如何讓學生對語文學習產生興趣，如何幫助學生養成良好的學習習慣對學生未來的語文學習和成長之路都非常的重要。在啟蒙階段，我認為通過情境創設激發學生的學習興趣有著很大的效果。鑒于小學生的想象思維能力有限，尤其是一年級的小學生，他們通常想象不到課文的具體畫面，即使是對于教材提供的插畫，他們也很難快速想象出真實的畫面。此時，我覺得在課堂教學中通過情境創設展現語文教材更具效果。例如，在教學《蘑菇該獎給誰》的過程中，教材忽視了幾個過程的陳述，一個是兔媽媽出去摘蘑菇的過程，二是小黑兔和小白兔分別參加比賽的過程，尤其是第二個過程，我認為這完全可以成為教材最精彩之處，但是教材將其忽略，在教學中我特意提出這一過程，讓學生發揮想象，將這一片段演出來，所有的學生都積極參與，他們希望在表演中嶄露頭角，這樣通過對教材場景的想象與設計，課文原畫面被逐步還原，在如此真實的教材情境中，學生的學習效率自然會大大的提高。
四、在情感付出中提高教學效果
作為一名語文教師，我深知語文教學任務之重，在教學中一定要給予學生最大的付出，才有希望得到學生同等的回饋。在剛接到這個班級時，我發現很多學生對語文學習缺乏應有的興趣，他們總是以應付的態度來對待語文課堂，于是我決定走進學生，一點一點的和他們交流，在交流中我發現一年級學生之所以缺乏學習語文的興趣，很大一個原因便是學生剛從幼兒教育過度到小學教育，在思維方式和學習方式上都有很大的差別，我同樣了解到幼兒教育基本上沒有涉及到有關的教材，主要以口述進行有關的講解，于是為了幫助一年級小學生快速融入到語文課堂學習中來，我以最真摯的情感對待他們。當學生聽講聽累了，沒關系，教師來為學生播放一曲舒緩的音樂；當學生遇到了學習的難點，沒關系，教師來為學生一點一旦的解決難題；當學生遇到了生活中的難題，沒關系，讓教師來為學生出謀劃策。就這樣，以真摯情感的付出來獲取學生的信任，學生對語文學習的興趣逐步提升，小學語文教學效率也得到了很大的提升。作為一名小學語文教師，要對語文教學有著極大的熱情，也要對學生有著真摯的情感，只要二者合一，必將成為語文教學前進的必經之路，為此教師要勇敢的探索，大膽的實踐，在多種教學手段共同作用下，為實現小學語文高效課堂貢獻自己的力量。
參考文獻：
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[2]陜小莉.新課程下小學語文高效課堂的構建研究[J].新課程(中),2017年09期.
[3]匡洪莉.如何構建小學語文高效課堂[J].小學生作文輔導(上旬),2017年08期
作者:肖莉 單位:江蘇省豐縣大沙河鎮李寨中心小學
