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摘要：小學是基礎教育的關鍵階段，這一階段的體育教育對學生形成良好的體育鍛煉的習慣、提升體育技能及提高身體素質等方面具有非常重要的推動作用。因此教師要對該階段的教學實踐給予高度重視與關注。隨著課程改革的不斷推進，怎樣通過優化教學的策略來實現高效的課堂教學成為各個學科教師關注的焦點問題，體育課程也不例外。筆者從教學實踐出發，探索了小學階段如何構建高效體育課堂。
關鍵詞：小學體育；高效課堂；教學探究
課程改革最終的目的是提升教學的質量，體育教學要想實現質量的提升就要遵循教學的規律，在課程教學中，保證每個學生都能掌握相應的體育知識與技能，身體素質得到有效鍛煉，引導學生進行自主學習與鍛煉，使學生重視體育學習的具體方法和體育鍛煉的成效。通過有效教學構建高效的體育課堂。文章針對體育教學實踐當中存在的各種問題，改變教學模式與教學觀念，探索提升小學體育教學有效性、實現高效教學的方法。希望能夠提升體育教學的質量。
1通過靈活的教學策略與嚴謹的教學設計提升課堂效率
課前準備直接決定了教師講課的效果與質量，教師要充分地做好課前準備，精心設計教學內容，提升課堂教學的效果。要從整體上了解和分析學生的具體特征，對學生的身體素質與體育技能等有基本的了解，以此為基礎制定教學的目標，這樣才能是教學目標更加具體、更有層次性。精心設計體育教學的內容，使教學策略更加靈活多樣，組織安排學生進行一些有啟發性、有效果的鍛煉，使課堂時間得到充分利用，讓學生通過精煉、科學的教學安排獲得提升與突破。
2優化教學模式
每個學校都會依據本校的辦學特色和基礎設施等因素選擇合適的教學模式，要想實現高效的體育教學，就要結合學校實際情況，改革教學的模式，通過教學實踐實現教學模式的優化，例如，通過讓學生感受運動樂趣的模式進行教學，在充滿趣味的氛圍中讓學生鍛煉了身體、掌握一定運動技能；采用分組教學的模式，通過小組成員之間以及不同組別之間的交流，以互相促進、互相影響的形式提升學生的學習熱情，保證教學質量；啟發式的體育教學，讓學生理解和掌握體育知識，讓學生通過學習原理掌握運動的方法和要領。在教學當中，教師要合理的分配課堂實踐，精簡講述的部分，多為學生留下練習的時間，合理的利用場地與器材，合理的安排教學活動，合理分配各個環節時間。教師在體育課堂上具有主導性，學生具有主體性，讓學生在最短的時間中通過有效練習，獲得最大的收獲，使教學的價值實現最大化。教師要引導、點撥學生的練習，使其在有限時間中把握關鍵及重點和難點，分清主要和次要內容，著重練習重點內容，按照要求完成學習任務，鼓勵學生通過課外拓展實現鞏固和提升，注重培養學生長期體育意識。
3通過多樣化的教學方法激發學生運動興趣
興趣是學生對體育鍛煉產生積極性與自覺性的根本動力。要提高體育教學的課堂效率，實現高效教學，就要注重激發學生對體育運動的興趣。就小學生而言，興趣是推動學習的重要因素，只有產生興趣，才能集中注意力，才能激發情感傾向，進而發展體育能力。豐富多樣的教學內容是體育課堂高效教學的基礎，因而要對教學內容安排展開分析，教學內容要從學生的特點出發，結合教學的整體目標，為學生提供自我展示的平臺，促使其積極地參與到教學活動中；讓學生產生學習的意愿，享受學習的樂趣；使學生真正的釋放天性與潛力，開發學生的體育潛能，讓學生通過體育學習展現自身的價值。例如，通過情景化的教學，使學生產生學習的動機，激發學生的好奇心；通過具體的體育活動讓學生體驗體育競技和運動的趣味與魅力；教師盡可能滿足學生在體育教學中的各種運動的需求，這樣才能使學生始終保持較高的積極性；通過組織比賽和游戲，讓學生感受體育教學的樂趣。只有讓所有學生都在體育課堂中有所收獲，才能保證課堂的高效性。首先，教師教學內容要和學生的學習要求相適應。因而，教師要深入到課堂中和學生進行互動與有效交流，了解學生對體育知識和技能的掌握情況；選擇便于學生理解的方法展開教學活動。其次，教學要有效促進每一個學生取得發展。包括成績較差的學生在內，每個學生都具極大發展的潛能，教師在教學中要注重通過有效的方法引導每個層次的學生在原來的基礎上取得進步和提升。最后，教師要充分利用教育資源。學生的差異性就是可以開發和挖掘的資源，教師要盡量讓每一個層次的學生都能發揮自身特長，學生之間互相幫助，相互促進，形成合作學習的良好氛圍，避免學生對體育學習灰心喪氣，使學生具有發展的愿望。這樣能夠在整體上提升教學的效果。
4創新教學方法，拓展教學內容
4.1使技術結構簡化、降低運動的難度
教師在教學中應利用簡化運動技術的機構，降低運動的難度，促進學生體能的增強和技術技能的提升，這樣經促進學生的體育鍛煉又可以減輕學生的心理負擔與身體負荷。若教師僅僅向學生傳授運動學的相關理論知識，學生在接受和理解時存在一定難度，教師要簡化技術內容通過具體的趣味游戲幫助學生理解相關的理論和技術，讓學生在游戲中掌握復雜的體育知識與要求。
4.2調整體育器材與場地，修改比賽的規則
在教學中，教師要結合小學生的特點，通過調整場地、變換體育器材的規格、修改比賽的規則等激發學生學習的興趣，促使學生更高效的掌握體育技能。排球、足球、籃球教學對場地有比較高的要求，優勢很難組織正規的比賽及教學活動，這時可以簡化比賽規則和場地完成教學。
4.3降低運動負荷
小學體育教學，教師要將運動負荷控制在合理的范圍內，保障學生的鍛煉需求，避免學生運動過量。小學生體能和力量有限，練習投擲鉛球和實心球時，學生上肢容易受傷。因此，教師可以選擇重量輕的物體替代鉛球和實心球，這樣可以在學生的承受范圍內訓練其的動作技巧，避免拉傷和物理傷害影響教學的進度。
5進行有效的教學評價
要實現高效的課堂教學，需要發揮教學評價的作用。通過課堂評價點總結學習難點，教師再進行解釋和講解，對學生的良好表現要及時地進行表揚，以此實現課堂教學的優化。促進教學效率的提升。教師可以觀察后進生的具體變現，發現他們的潛力，多鼓勵他們。當學生在訓練中失誤或表現不如意時，教師要鼓勵學生重新找回自信。此外，教師要對教學進行及時的總結和反思，不斷優化教學活動，整合教學資源與資料，提升教學的質量，優化教學的狀態，充分發展學生的體育能力。教師還要引導學生定期反思學習的人狀況，調整學習計劃和學習方式。教師和學生的共同反思能夠提升“教”的有效性和“學”的有效性，有利于高效課堂的構建。
6結語
要有效提升小學體育課程的課堂教學有效性，實現高效的課堂教學，體育教師必須全面更新教學的理念，用科學的教學方法完成課堂的教學活動，在教學中要充滿責任心與耐心，指導每一位學生的體育學習，鼓勵學生更通過實踐與探索不斷提升運能技能和身體素質，實現健康成長，全方位的提升課堂效率，為學生日后的體育學習與個人成長奠定良好基礎。
參考文獻
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作者:王海權 單位:諸暨市東和鄉中心小學
