前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育高效課堂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：體育課是發展學生興趣、促進學生全面發展的關鍵課程之一，然而傳統教學方式使得體育課堂效率低下、秩序混亂，教學方式亟待改善。本文著重分析了建設小學高效體育課堂的策略。
關鍵詞：小學；體育；高效；策略
體育課堂是學生轉換思維、鍛煉身體的娛樂性課堂，但是作為教學大綱要求的正式課程，體育課堂也應該讓學生在緩解學習壓力的同時學習相關的體育知識。傳統的體育課堂基本無法滿足教學大綱的要求，教師幾乎完全將課堂放任給學生，任由學生自由活動。這種松散的課堂紀律無法保證課堂高效學習，也無法達到體育課程的教學目標。嚴格來說，高校體育課堂就是充分利用課上時間，進行有益的教學活動。盡管體育課堂的空間限制相對其他科目較弱，但提高體育課堂效率也需要采用科學合理的措施。
一、制定合理的教學目標，進行充分準備工作
隨著經濟、社會各方面的發展，教師和學生對體育課堂更加重視，但是高效的體育課堂需要教師對自己的教學任務進行合理安排，并在課前進行充分的備課工作。教學目標是整個教學過程的指導靈魂，是整個教學過程的支配中心。對一節課教學效果的評價也是參照本節課的教學目標完成情況。因此，提高體育課堂的效率，首先需要確定每節課的教學目標，堅持以學生為本的指導思想，秉持促進學生全面發展的理念，充分考慮小學生的身體素質和知識水平，設計難度適中、理論與趣味相結合的教學目標。一方面，教師的教學目標遠高于小學生的實際能力水平，不僅會給教師的教學過程帶來較大的壓力，也會導致小學生因無法完成教師制定的任務而頻頻受挫，自信心受到打擊。另一方面，教師的教學目標制定過低，學生總是能夠輕而易舉地完成的情況下會導致學生感覺沒有挑戰性，久而久之失去對體育課堂的興趣。因此，教師需要對班級學生進行充分考察，結合學生的性格特點、班級氛圍等制定既有一定挑戰性又有在學生實際能力范圍之內的教學熱任務，并適當地指導學生正確學習。例如在教授50米跑的時候，有些學生的體能較差，所以老師可以先讓他們進行30米跑，習慣這種短距離加速沖刺的感覺，以及后期氣息的調整和身體的調整，當學生習慣這種跑步方式之后，再進行50米的跑步訓練，開始可以不要求時間，隨著學生的進步再進一步調整時間上的要求。這種階段性的教學目標可以減少學生的運動壓力，從而減少他們對體育的畏懼感。
二、采用靈活的教學方法，激發學生興趣
體育課與其他學科的明顯不同在于：體育課沒有固定教室的空間限制，每節課的教學內容也較為輕松、娛樂性強；并且教學方式不固定，每一部分的內容都有獨特的教學方式，具有多樣化的特點。體育課程中學生接觸的內容類型較多，一種運動的教學方法無法適用于另一種運動，例如籃球的學習方法無法使用于足球教學，跑步的訓練方式不適合跳遠等。因此，教師需要根據每一種運動的需要，結合學生自身的特點，采用不同的教學方式。另外，課堂的趣味性是提高學生學習效率的關鍵環節，學生只有對體育課堂產生興趣才能全身心地投入到課堂學習中，才能高效地掌握教師教授的各項知識；同時，興趣也是學生上課最強大的動力，教師需要為學生提供展示自己的空間和平臺，也需要安排有趣的教學內容，促進更多學生參與到課堂活動中去。例如在籃球課堂上，老師可以讓學生玩一個類似丟沙包的游戲，讓一個學生在中間斷球，兩個學生在兩邊傳球，這種游戲式的教學方式可以讓學生與熟悉的游戲聯系起來，并在游戲中學會傳球，從而增強課堂的趣味性。
三、尊重學生的個體差異
一般情況下，小學階段的班級容量在三十到五十人，學生數量與教師數量相比明顯過多，因此，傳統的教學理念無法滿足每個學生的個體需求。正如世界上沒有兩片相同的葉子，班級里的每一位學生都有不同的性格特點和能力水平，教師在日常教學工作中要充分尊重學生的個體差異，承認每個學生的能力都存在差異并根據每個學生的特點和專長進行多樣化教學。多樣化教學的關鍵就是教師必須充分照顧到每一個學生，發現其專長并為其提供展示自我能力的平臺。學生的差異性不僅表現在活動能力或體能素質的差異上，還表現在知識的接受程度、學習能力等方面。教師需要根據學生的不同進行差異化、層次化教學，避免一刀切教學方法的不全面性，真正做到因材施教。課堂的主人應該是學生，教師需要尊重學生在學習中的主體地位，引導學生進行適合的訓練項目。
四、充分利用課堂時間
體育課不僅有室外活動課，還包括室內理論課，一般情況下，小學階段的學生一周有兩節體育課，一節為教室內理論授課，講授活動課上的教學項目、注意事項等；另一節活動課則由教師帶領學生進行室外活動?；蛘哂捎谔鞖庠虻仁覂润w育課的比重加大，實際調研中筆者發現，大多數體育教師在室內體育課時將體育課堂變為自習課，讓學生用這節課完成其他科目的作業。這種教育觀念有違體育教育的理念。既然是教學安排中的體育課，教師就應該充分利用課堂的時間為學生介紹體育相關知識，保證學生全面發展。另外，高效有序的體育活動課也需要前期室內理論課的指導和安排，教師可以利用理論課對活動課的活動流程和內容進行安排，保證活動課堂順利進行。另外，教師在學生心目當中的形象直接影響該門課程的教學效果，教師可以利用室內理論課培養與學生的感情，例如教師組織小游戲，并參與到游戲當中。這不僅能夠方便開展教學工作，也能充分調動學生對體育課的興趣。
五、結語
體育課本就是一門趣味性較強、廣受學生歡迎的課程，但是由于種種原因，體育課教學的課堂效率普遍不高。教師應該采用科學合理的策略完善教學環節、充分利用課堂時間、尊重學生的個體差異，以提高學生的綜合素質為目的開展體育教學。
參考文獻：
［1］楊春宏．如何創建小學體育高效課堂［J］．吉林教育，2017（Z2）：102－103．
［2］彭慶林．新課改下如何創建小學體育高效課堂［J］．新課程（上），2016（2）：100.
作者:吳江泉 單位:福建省漳州市南靖縣金山中心小學
