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摘要：隨著我國國際地位提高，中醫藥事業在世界經濟發展中面臨著前所未有的機遇和挑戰。目前我國中醫藥人才的培養模式以國內市場需求為主，對國際化人才培養目標定義尚不明確，國際化課程體系不完善，缺乏有力的國際化人才培養保障制度，這些都是中醫藥國際化人才培養的瓶頸。中醫藥事業走出國門必須從以上問題入手，進一步探索切實可行的中醫藥國際化人才培養策略。
關鍵詞：中醫藥；國際化人才；培養對策
中醫藥文化是中華優秀傳統文化的精髓，兩千多年來中醫藥事業傳承發展，守護著中華民族的健康。新時期科技日新月異，中醫藥事業國際化發展面臨著新的機遇和挑戰。中醫藥世界地位明顯提高，但發展速度較為緩慢，國家認可程度不均衡，仍有許多西方發達國家將中醫藥列為補充替代醫學，甚至把持著中醫藥國際標準的制訂。問題根源是中醫藥國際化人才短缺和層次不足，人才培養作為現代大學三大功能的核心，在推進中醫藥國際化方面起著至關重要的作用。因此，中醫藥高等院校以“一帶一路”倡議和“雙一流”建設為契機，培養高素質、復合型中醫藥人才應對中醫藥國際化進程中的挑戰起著至關重要的作用。
一、中醫藥國際化人才內涵
國際化人才清晰明確的定義是探討人才培養模式的基礎。中醫藥人才發展十三五規劃指出，“推進中醫藥國際教育、中醫藥翻譯、中醫藥服務貿易等專項人才培養項目”；“加大中醫藥國際標準化高端人才隊伍建設力度，建立一支實踐能力強、復合型、外向型的中醫藥標準化人才隊伍”。綜觀我國學者對中醫藥國際化人才內涵的研究，主要從專業知識和中醫藥文化、外語能力、國際理念和規則、個人綜合素質等方面展開，總體方向一致，表達方式有所不同。新時期國際形勢千變萬化，中醫藥國際化不僅包括中醫藥知識和文化的對外宣傳、海外臨床接診，更要注重中醫藥國際標準規范制定以及中醫藥科學與世界現代科學技術接軌。因此新時期中醫藥國際化人才培養要扎根于當今國際形勢，嚴格遵循市場規律，充分吸收借鑒現代醫學、生物學、化學等科學理論和實驗技術，推動中醫藥科學實證研究及與現代化科學技術融合。綜上所述，目前對中醫藥國際化人才的定義涵蓋了各方面要求，但指向性不夠明確。結合我國“十三五”人才發展規劃，可將中醫藥國際化人才進一步歸納為：①除扎實的中醫藥學理論知識、臨床技能外，還需具有中醫思維，明確中醫和西醫思維方式差異，掌握現代醫學、生物學等先進理論和實驗技術，揚棄地對待傳統醫學；②熟練運用專業英語解讀國際醫藥標準和規范，開展臨床接診、貿易服務、推動中醫藥與現代科學融合的能力；③在通曉國際準則和掌握跨文化交際能力的基礎上，熟知中醫藥國際市場經營規范、國際貿易糾紛處理慣例等法商知識；④在良好的個人政治、思想、文化素質基礎上，有借助國外資源將中醫藥本土化的謀略及探索有中國特色中醫藥國際標準規范的能力。
二、中醫藥國際化人才培養現狀
1.缺乏明確的培養目標
目前國家尚未出臺相關教育法案界定中醫藥國際化人才培養目標和要求，受地域、經濟及教育水平影響，“國際化人才”沒有統一的標準和要求，各高校對其內涵認知差距較大，對中醫藥國際化人才培養模式仍處于“摸石頭過河”的探索階段。加之中醫藥是我國土生土長的傳統醫學，課程內容和人才培養模式較為獨特，很多業內人士形成了“只有在中國才能學習中醫、學習中醫不需要走出去”的刻板印象，中醫藥國際化動機不足。楊毅（2010）等調研數據表明：中醫藥國際化人才培養是一條前人從未走過的路。各高校中醫藥人才培養的導向一直以國內需求為主，對國際化內涵和必要性認識不全面，導致高校學科體系建設、學生知識結構和思維能力培養以及個性品質訓練目標制定過程中，缺少國際化導向，難以形成明確、清晰的國際化人才培養目標。這些成為中醫藥國際化事業發展的首要制約因素。
2.缺乏完善的課程體系
第一，語言類課程專業化程度低，應用性不足。語言是中醫藥知識及文化海外傳播的載體，人才的外語水平直接決定著海外溝通效果。從交流目的上看，中醫藥國際化交流既包括基礎英語，又包括臨床接診、學術科研合作過程中的專業英語。目前高校承擔這兩類課程的教師均為英語專業，既系統學習過中醫藥基礎理論知識又掌握較高語言水平的教師較少，導致學生基礎英語和專業英語能力脫節，專業英語也是紙上談兵，學習動機不足，只是為了通過考試，語言應用能力無法在海外臨床接診、學術合作、商貿洽談過程中達到較好的溝通效果。除此之外，很多中醫藥海外市場發展迅速的國家官方語言并非英語，能夠運用小語種交流的中醫藥人才更是鳳毛麟角，這也阻礙了中醫藥事業的海外發展。第二，法律、商貿領域課程開設不足。目前全球中醫藥市場以每年大于10%的速度增長，開展中醫藥國際貿易需要既懂得中醫藥理論知識，又熟知國際法律法規和法律糾紛處理慣例，并且能夠進行貿易談判開拓國際市場的復合型人才。中醫藥產業國際化需要精通中醫藥產品海外研發規定、海外認證及上市銷售流程等環節。中醫藥高等院校課程和專業設置以國內市場為主，缺乏與國際貿易、法律相關學科知識互補，熟悉國際商貿事務的中醫藥人才較為欠缺，難以形成品牌效應，制約了中醫藥國際化進程。第三，課程缺乏中醫思維、辯證思維能力的培養?，F代醫學飛速發展給中醫藥事業發展帶來了巨大挑戰。中醫藥高校以傳統知識性輸入為主，教學模式多為師承教育，側重個人經驗、流派傳承，對中醫和西醫在理論基礎、研究方法、治療方等方面的比較研究重視程度不足?，F代醫學技術以解剖學生理學、組織胚胎學等為基礎，以自然科學為理論基礎、以實證和量化為研究方法，而中醫診療方式以經驗傳承為主，實證研究不足，成為中醫藥事業發展的瓶頸。
3.缺乏有力的保障制度
潘平在其專著《上乘戰略，下接人才》中指出，培養國際化人才既需要培養具有國際化素質的個體人才，更需要“構建一個適應國際化人才生存并發展的環境”。中醫藥國際化人才培養是一項跨行業跨學科工程，需要行政機關、教育科研單位、醫療機構等多重因素通力配合，制定完善的人才培養保障制度。通過走訪調研發現，國際間人才流動受政策、資金等條件制約，人才流動數量較少，層次不高，不利于擴大中醫藥海外影響力。
三、中醫藥國際化人才培養對策
1.增強國際化意識，健全國際化人才培養保障制度
國際化意識增強是中醫藥走向世界的內在動力。中醫藥人才培養的國際化，需要政府機關、企事業單位等出臺相關政策，從制度上構建中醫藥國際化人才培養的環境，為其提供制度保障和政策支持。高?？赏ㄟ^設立獎學金、科研基金等方式為人才國際流動提供資金支持，同時完善學分認證體系，鼓勵中醫藥專業學生走出去，為我國中醫藥高等教育與世界接軌提供制度保障。
2.構建中醫藥國際化課程體系，促進學科交叉融合
第一，以海外臨床接診為導向，提升學生外語應用能力。結合目前各高校師資培訓情況看，短時間內培養精通中醫藥專業知識，又具有較高外語水平的教師成本高、周期長，可鼓勵教師利用寒暑假時間，以國際交流、國際臨床接診等途徑提升外語應用能力，減少教學過程中基礎英語和專業英語脫節現象。同時高校應采用科學合理的學業評價體系，弱化外語考試在學業評價中的比重，強化語言運用的因素，鼓勵在校生走出國門，在外語環境中學習運用專業知識、提升外語表達規范程度和醫患溝通的效果。第二，增加校際間合作，增開國際法律、國際貿易、外交學等課程。多數中醫藥高校面向國際市場需求開設的課程較少，國際法律、國際貿易、外交學等課程并非醫學類院校的強項，因此可開展校際合作，將中醫藥高等院校部分國際化人才培養任務交由綜合類、財經類或政法類高校承擔，彌補醫學院校人才培養體系的不足。第三，開發線上課程，引進海外優質教學資源。以較低的成本對校內已有課程進行補充，跨越時間、空間限制為學生提供高質量跨學科課程，全面了解現代醫學并規范專業外語表達，增強辯證思維和獨立思考能力，從而培養“學貫中西”的復合型人才，在全球化浪潮中從科學的角度為中醫發聲。
3.豐富國際交流模式，拓寬人才培養渠道
我國中醫藥人才培養體系有其獨有的特色，但也須看到師徒傳承培養模式在跨行業交流方面的不足，高校需豐富國際交流模式，拓寬人才培養渠道。第一，申辦中醫孔子學院，為學生提供外語應用平臺，拓展國際化視野；教師可通過交流了解外方院校師資結構、課程體系和教學模式，針對本校薄弱之處引進人才、完善課程體系并改進教學模式。第二，建立海外中醫中心，為中醫藥專業人才掌握海外接診流程、語言表達規范、醫患溝通差異等提供實踐場所，推進與現代科學接軌的中醫藥臨床實證研究的開展。第三，開展留學生中醫藥學歷和非學歷教育，督促高校教師提高其專業英語授課水平，改進教學模式；為中國學生提供跨文化生活學習環境，提升其外語口語表達能力和跨文化交際能力。
四、結語
中醫藥國際化事業的持續發展離不開人才的培養，高水平復合型中醫藥國際化人才對中醫藥現代化和國際化具有重要意義。我國高校應堅持中醫藥高等教育國際化導向，培養具有國際視野、跨專業知識結構、高水平外語能力和獨立辯證思維能力的國際化專業人才。
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作者:張婧瑤 尹忠慧 穆瑞鋒 單位:河北中醫學院
