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【摘要】
隨著鋼琴教育的發展，越來越多的成人加入到鋼琴學習的隊伍中。而對于成人鋼琴教學也需要具體問題具體分析，不同類型的學習者有不同的學習目的與學習能力。因此本文以專業與非專業成人鋼琴教學為切入點對成人鋼琴教學的特點進行分析，希望對成人鋼琴教學事業發展有一定的幫助。
【關鍵詞】
成人鋼琴教學；非專業；教學特點
一、成人鋼琴教學的一般特征
（一）多元化的教學目的與規范的教學過程
教學目的是教學研究的切入點，即教學活動或教學實踐對學生行為方式產生的變化。鋼琴教學實踐過程中，多元化是成人鋼琴教學目的最突出的特點，簡而言之就是成人專業鋼琴教學與成人非專業性教學這兩大類。專業性的成人鋼琴教學以培養職業型鋼琴人才為主要目標，不管是鋼琴教師還是鋼琴伴奏或者中小學音樂教師，都始終將成人鋼琴學生的職業技能放在鋼琴教學的重點位置，充分體現了職業化教育特點，讓學習者同職業勞動發展基本一致。整個鋼琴教學活動以提升學生的鋼琴演奏能力、鋼琴教學理念與綜合技能為基本的教學任務。教學課程設置、教學計劃甚至教材的搭配組合都緊緊圍繞這一教學任務進行。而非專業性鋼琴教學的目的在于滿足個人興趣與喜好，進而提升學習者的綜合素質，完善其人格等。這就要求教學者在進行教學時要充分明確受教育者提升自身音樂鑒賞能力、滿足個人興趣愛好的學習目的。無論是教學進度、教學規劃、教材組合還是課堂教學測評等都要區別于專業性的鋼琴教學。專業性鋼琴教學以培養職業技能型人才為目的，而非專業性鋼琴教學則是以尊重學習者的個性自由為前提，幫助培養學生個人素養。成人進行專業性的鋼琴學習最為重要的一個特點就在于其學習內容與其職業生涯規劃密切相關，其學習活動的開始與結束都取決于其個人職業活動的始與終，這就決定了成年學習者在學習中既是勞動者又是學習者的雙重身份，這一身份特質使其自然地將學習與工作過程進行結合并相互促進成為一個有機統一的結合體。這類學習、勞動之間循環往復的統一過程是成人鋼琴教學中工作與學習相結合的具體體現。
（二）特殊的生理與心理活動特點
無論是成人鋼琴教學還是一般性的鋼琴教學，導致其教學目標產生的原因存在許多共同點，同時也存在著顯著的特殊性。從生理上講，成年人生理發育已經成熟，沒有幼兒鋼琴教學中因生理發育水平限制而無法完成的一些教學內容，例如踏板運用教學，六度或八度音的彈奏和彈奏力度的要求等。另外，也恰恰是因為成人學習者已經完成了生理發育，其錯過了身體機能的迅速增長期與緩慢增長期，身體機能發展相對穩定，這一生理特點對鋼琴演奏技術的訓練極其不利，同時也會限制學習者演奏技巧的提升，極大地約束了教學目標的確認。盡管在生理水平方面，成人鋼琴教學存在諸多不利因素，然而成人學習者的心理水平與心理認知特點卻為其進行鋼琴學習帶來了諸多有利因素。相對成熟的心理水平使得成人學習者比青少年學習者更能從深層次體會到音樂作品的外延與基本內涵，成年人豐富的人生閱歷與情感歷程也為其體會鋼琴藝術的情境提供了便利。另外，成年學習者成熟的心理認知程度能夠使其更好地理解并掌握自己要學習的內容，成年人對學習目標更為明確，其相對成熟的人際交往與溝通能力能夠幫助其更好的與教師配合，進而順利的完成教學計劃。同青少年學生相比，成人學生的自學系統已經趨于成熟，其在學習上的自覺性與自制力都要高于年少的學生?？偠灾?，與青少年學習者相比，除運動機能，成年學習者的非智力因素具有明顯的優越性，在智力因素上，成年學習者也更具優勢。然而鋼琴演奏作為一項囊括了諸多生理演奏技能的表演藝術，錯失發展運能能力關鍵期的成年學習者在演奏技能的提升方面具有很大的局限性。因此，不管教學目的、教學內容的落實、教學規劃還是課堂教學都需要考慮成年學生的生理及心理活動的特點與特殊性，來進行有針對性的安排。
二、非專業性成人鋼琴教學的一般特點
成人鋼琴教學中，有很大一部分是為非鋼琴專業的學生開設的選修課程，也有一部分是以提升學生個人修養與情操為目的開設的非專業性鋼琴教學。這兩種鋼琴教學活動不管是教學內容還是教學形式、教學進度等都有符合自身發展的一套獨特的基本教學法，與專業性的成人鋼琴教學有著本質的區別。非專業性成人鋼琴教學活動中經常面臨一些沒有任何鋼琴演奏基礎的學生，甚至是一些連最基本的音樂理論知識、五線譜知識都缺乏的學生，即便是在非專業性的鋼琴專業音樂工作中也不乏此類現象。例如，其他音樂樂器的學習者，會按照其固有的學習習慣練讀中音譜號、高音譜號與識記音譜，因此，他們對五線譜的閱讀與練讀不夠熟練。由于成年人自身的心理成熟水平與認知能力中存在著思維定式，其在新的樂譜學習與記憶中則顯得有些遲鈍，因此，在接受與反應能力上，他們也會面臨一些困難，這些都將阻礙鋼琴教學工作的順利進行。由此可見，非專業性成人鋼琴教學中，教師除了傳授鋼琴演奏知識與技能外還要進行基本的音樂理論知識教學。鋼琴教學活動中，教師需要根據自身教學內容的需要將基本的音樂理論知識穿插到教學內容中，這其中包括鋼琴曲式教學、和聲教學、復調教學等內容，所以非專業性成人鋼琴教學對教師的綜合理論知識與教學技能的要求更高。此外，教師還要擅于掌控教學內容，只有這樣才能在教學過程中做到因人而異，針對不同程度學習者的需求對其進行查漏補缺，視學生自身狀況增加或減少教學內容，更加從容地安排教學計劃。例如，針對一些對中音譜號不熟悉的學習者，教師可以適當的在演奏教學中增加一些中音譜號較多的曲子進行教學與練習，反之對于一些較熟悉中音譜號的學生，教師就可以安排一些高低音譜號較多的曲目進行教學與練習。而針對一些五線譜知識為零的學生，就需要教學者付出更多的耐心與時間陪伴其度過學習五線譜知識的困難階段。鋼琴教學過程中，教師可以將視奏作為課后作業布置下去，讓學生有充分的時間去復習和預習所要學習和演奏的知識。教師還要擅于利用成年學生的理解能力，將一些有規律可循的知識點在課堂上講述，在教學生熟悉不同調式音階的基礎上掌握不同調性上五線譜的不同音型及其鋼琴鍵盤上對應的位置。對于成年鋼琴學習者而言，他們在學習過程中面臨的最大限制就是小肌肉群的運動能力，這將影響其對不同演奏技巧的接受與掌握程度。因此非專業性成人鋼琴教學的進度不能與少兒鋼琴教學進度一致。成年鋼琴學習者的優點在于其具有較強的自主學習能力，因此通過反復的練習也能夠達到理想的學習程度。
三、結論
成人豐富的人生履歷與情感經歷能夠使其更容易體會出鋼琴音樂的內涵與風格，此外，成年人對音樂的鑒賞、感悟都遠遠高過中小學生，因此在成人鋼琴教學過程中教師要擅于發現成年學生群體的特點，分門別類的進行教學?？偠灾?，對于成人鋼琴教學，無論是專業性還是非專業性鋼琴音樂教學，都要結合成年人的心理與生理特點采取有針對性的教學方案與教學計劃，使教學內容與學習者自身特點相適應，進而促進鋼琴教學與成年學生的生理與心理水平相適應，只有這樣才能夠使成年鋼琴學習者學的更好。
作者：馬銀瑜 單位：山東臨沂大學音樂學院
參考文獻：
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