前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的指法重要性鋼琴教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）指法教學對發音的重要作用
從解剖學角度來看，很多人認為鋼琴彈奏出的優美音效是來自于演奏者的天賦，例如手指短小的人可以利用重量補充對抗沖力加以調節，這對于演奏響亮的音效有著長手指不可替代的作用。然而，在鋼琴教學中如果教師注重對鋼琴學習者指法的教學，是完全可以克服學習者不良的先天條件的。在教學過程中，教師可以對學習者指尖的巧妙使用加以指導，幫助學習者利用指尖傳遞出第一關節所獲取的動力，這樣便可以將手臂的重量自然地傳遞到琴鍵上，與此同時指尖的靈活運用對彈奏的速度、節奏和力度的變化都有一定程度的影響，這就要求學習者在彈奏時利用手指的第一指骨對指尖加以支配，以此保證手指的第一關節在力度上和揮動幅度上都能夠達到準確效果，從而對彈奏出優美音效產生一定作用。其次，在鋼琴教學中教師注重對學習者手指姿勢的教學也有利于音效的調節。一般來說手指姿勢是隨著黑白鍵的排列不同而發生變化，在不同樂句中手指在黑白鍵上的伸屈程度不同都會產生不同效果的音效。例如，在手指深程度彎曲時應該用指尖觸碰琴鍵，這樣才能最佳音效，而在手指伸直狀態下，應用第一指骨的指肚觸碰琴鍵，并且不能出現附加動作?？傊?，這種積極地手指工作，在教師詳細和耐心指導下，學習者巧妙的應用中能夠達到異常良好的音效。
（二）指法教學有助于重心轉移和手臂配合
在鋼琴教學中，教師要想培養學習者靈活運用手指和保證學習者在彈奏時手掌自然，緊縮自如，還應對學習者手指的重心加以控制，這就需要對學習者指法加以深入指導和教學。相比較而言，彈奏時借助指法轉移手的重心是一種較為簡單的方法，一般來說在和弦中使用中指和無名指對手的重心進行轉移是人們所熟悉和常用的方法。除此之外，手臂的配合與指法的合理運用是密切聯系的。在鋼琴教學中強化對學習者指法的教學，幫助學習者科學、合理使用指法，不僅可以使手臂自由揮動，也可以促使彈奏著彈奏出來的音不含雜音，從而使音效純凈透明。
二、鋼琴教學中指法的教學方法
（一）利用手指的特征強化鍛煉
在鋼琴彈奏中，手指作為影響彈奏音效最敏感的部位，不同的手指力度和速度對其音效都會產生直接影響。手指長度不同對觸碰琴鍵的力度也是不一樣的。大拇指與其他手指的長度和方向都存在較大差異，因此在彈奏過程中很難與其他手指保持良好的協調性；而食指相對來說則是動作緩慢和具有惰性的手指，因此在重復彈奏時食指是不適合重復同一動作的，而在演奏快速樂句時則以其較好的控制力則可以發揮其他手指無法替代的效果；一般人的中指是所有手指中最長的，也可以說在彈奏鋼琴時中指處在最佳的位置，具有非常好的控制觸鍵和音色的作用，但是其敏感度卻相對較差，在反應上遠遠不如食指。無名指作為生理限制最為明顯的手指，與三指相連，嚴重缺乏獨立性，因此在指法教學中應對其加以獨特訓練，重點訓練器觸鍵速度和力度及其獨立性。小指作為所有手指中最短小的手指，在彈奏鋼琴中卻有著不可替代的作用，尤其在演奏八度時必須使用小指的支撐。教師在指法教學中讓學習者充分了解和熟悉了手指的作用和特征之后，便可以有目的的進行強化訓練，除此之外，針對不同手指的弱勢，還需要有針對性的設計相應復雜的指法訓練方法。
（二）對指法加以科學、合理分配
音樂家在音樂創作中都是遵循一定的音與音、句與句的安排規律的，而鋼琴彈奏著則需要在彈奏過程中有意識的選擇相應的指法來配合音樂的創作。教師在鋼琴教學中的指法教學時，應首先讓學生了解不同時代的鋼琴樂曲有著不同特點，那么在彈奏時應該注意不同時代的鋼琴曲所使用的指法也是有所區別的。其次教師自身應明確正確的指法并不是只有一種，彈奏者可以根據自己的手指特征在彈奏時改變指法，但是改變不宜過大，教師也可以在教學過程中根據學習者的手指特征對其指法加以適當指導和調整，使每一位彈奏著都能夠根據手指的特征和樂曲的需要合理分配手指。最后，學習者在學習和彈奏一首新的作品和樂曲時，為了保證樂曲所傳達的內容能夠準確和最佳狀態傳達出來，應嚴格按照樂譜上規定的指法規律進行彈奏，針對特別情況，也可對其加以適當改動。
三、結語
在當代鋼琴教學中，教師不僅要自己認識到鋼琴指法教學的重要性，還應讓學習者了解和重視指法的重要性，加強學習者指法的鍛煉。除此之外，在鋼琴指法的教學和學習中，不能盲目效仿，而是要根據學習者的手指特征強化訓練，并不斷總結鋼琴規律，對不同樂曲選擇不同指法進行彈奏，從而取得最佳的彈奏音效。
作者：朱瓊 單位：湖北長江大學藝術學院