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【摘要】在新課改以及素質教育不斷的推進下。將個性化運用到綜合性大學鋼琴表演專業，不僅符合培養高素質人才和全面型人才的需要，同時又有利于提高綜合性大學鋼琴表演專業的教學質量和水平。
【關鍵詞】個性化教學；綜合性大學；鋼琴表演專業；改革策略
鋼琴表演課作為一門重要的專業課程，對教育工作者也提出了更高的要求，要注重針對學生之間的差異性，針對不同學生進行個性化教學，使每個學生的潛能和積極因素都能得到發揮。
一、個性化教學含義
個性化教學通常是指根據社會未來發展趨勢，對被教育對象的潛質特征和自我價值傾向進行發掘，對被教育者進行綜合調查研究和分析，并且針對被教育者的自身學習情況為教育者制定教育目標、計劃以及教學中輔佐方案等，從多個方面對被教育者進行自身潛能釋放。從思想教育、學歷教育、素養教育等多個方面，做到被教育者自我成長以及自我實現價值的目標。個性化教育通過對知識結構的完善，通過教學過程不斷激發學生發散性思維以及學習積極性，同時在實行個性化教學過程中，要善于發現學生學習的興趣以及特長，根據個性化教育的基本特點，對學生進行有針對性的個性化教育。完善學習過程中的共性知識，是學生個性化教育發展的基礎。要注意個性化教學發展不是對學生的放任自流，而是要建立在知識儲備的前提下對學生進行個性化教育。并且個性化教育轉變了傳統以教師為主的課堂教學模式，是真正做到以學生為本。綜合性大學是國家培養高素質人才的搖籃，因此，其教學方式就更要注重學生的個性，以及個人特點，尊重學生的主體地位，要讓學生的個性得到徹底的釋放，不斷發揮學生的個人才華和天賦。
二、綜合性大學鋼琴表演專業個性化教學的優勢
1、有利于提高教學質量
個性化教學改變了傳統單一的教學模式，是一種差異化教育和引導師教育。在綜合性大學鋼琴表演專業中，個性化教學以學生個性狀況和個人優勢為依據，不斷發揮學生鋼琴表演的潛能，并且以學生的最大化發展為目標。充分體現了以學生為主體的教學方式，并且教師是教學過程的主導者。傳統的教學模式在很大程度上對鋼琴教學發展起到了阻礙作用，使學生之間的個性化差異和潛能不能有效發揮出來，通過將個性化教學應用到綜合性大學鋼琴表演專業，不僅有利于提高鋼琴教學質量和效果，最關鍵是在于激發學生的學習積極性和熱情，同時又有利于不同學生能夠共同發展。
2、有利于提升學生審美素質
音樂自身有獨特的魅力和內涵，學生要想不斷提高自身鋼琴表演能力，需要在課下進行大量練習，否則難以完成教學大綱要求。并且很多學生在課下練習通常是為完成學習任務而練習，不注重對自身綜合素質的提高。而審美教育是個性化教育主體內容之一，其目的是培養學生在鋼琴表演過程中能夠充分感受到自然美、社會美和藝術美的感染力，從而使學生的鑒賞能力、創造能力和綜合審美素養能夠得到有效提高，并且通過個性化教育能夠使主體內容之一的審美教育充分提高學生在鋼琴表演過程中對音樂知識和音樂作品的有效理解，進而使學生的鋼琴表演能力上到更高的層次，更好地去表現作品。
3、有利于提升學生人文素質
學生人文素質通常是指通過知識所反映的人文精神內在，是學生自身所具有的氣質和修養，而且還涉及到學生的思想品味和道德水準等個性品格。在當前素質教育理念下，提升學生人文素養最有效的素質教育模式就是個性化教育，通過個性化教育學生能充分了解音樂作品中深厚的背景和知識，不僅能夠拓展學生的知識面，同時又能更好了解音樂作品當中所包含的人文素質和人文知識，使學生能夠對音樂作品更深入的理解。不斷促進學生鋼琴表演專業水平的提升，促使學生將自身對音樂的情感和技巧充分與表演的鋼琴作品內涵相融合。綜合性大學注重培養學生的人文精神和道德素養，因此，個性化教學不僅符合綜合性大學培養全面型人才以及高素質人才的需求，同時又有利于促進鋼琴表演專業學生提升自身審美素質和涵養。
三、基于個性化教學的綜合性大學鋼琴表演專業改革策略
1、堅持“因材施教”基本理念
綜合性大學鋼琴表演專業應用個性化教學的前提，需要堅持以學生為主體。根據學生個性特點以及自身學習能力，堅持因材施教基本理念，將這一理論充分融入到個性化的鋼琴教學中。首先，鋼琴表演專業教師要對授課學生的自身情況以及表演能力進行全面了解，在注重學生專業水平的前提下，還要重視學生的個性化特點，并且根據不同學生的學習需求為學生制定有針對性的教學計劃。對專業水準較低的學生，教師要積極對學生進行引導和幫助，了解學生鋼琴表演過程中遇到的問題或者困難，為學生有針對性的制定練習計劃并且在實施過程中要重視對學生的監督，使學生能通過符合自身學習能力的計劃促進成績的提高。而對專業水準較高的學生，在要求學生完成規定的教學內容之上，教師還要幫助學生制定高層次的練習計劃，不斷發揮高水準學生鋼琴表演潛力和個性，促使學生演奏風格的形成。
2、加強多元化音樂演奏形式
鋼琴素有“樂器之王”的美稱，其中除了“獨奏”外，還包括“雙鋼琴”、“四手聯彈”以及與“聲樂”合作等多元化音樂演奏形式。教師可以利用鋼琴表演自身優勢和特點，加強學生多元化音樂演奏形式，通過個性化教學使多元化音樂演奏形式豐富課堂教學內容。并且鋼琴使用領域非常廣泛，在個性化教學過程中將多元化音樂演奏形式融入到鋼琴表演教學內容中，不僅能夠激發學生學習興趣，同時又有利于培養學生鋼琴表演方面的綜合能力。例如，可以讓鋼琴表演程度較淺的學生進行四手聯彈，使學生能夠在短時間內感受到音樂創造的樂趣，從而有效提高鋼琴表演專業學生的信心。對于鋼琴表演程度較高的學生，可以讓學生之間合作進行雙鋼琴或者重奏表演，促使學生在演奏時養成合作和團體精神。
3、采用多媒體輔助教學
在網絡快速發展的時代下，通過網絡可以搜集到各種與鋼琴有關的資料。教師要與時俱進，將最新最科學的演奏方法呈現給學生。例如，在對鋼琴表演專業學生進行教學時，教師可以運用多媒體等教學資源將一首鋼琴表演曲子不同版本的詮釋和演繹的視頻或者影像展示給學生。學生通過對這些資料背景的認識和了解，不僅拓展學生的視野，同時又引導學生去了解曲子以外更多東西。有利于促使學生突破自身彈奏水平的限制，使學生能夠對鋼琴藝術有更為廣泛和深入的了解。在個性化教學的推動下，進一步豐富學生自身的藝術底蘊，不斷提升整體學生的藝術素養
四、結語
在個性化教學中，要堅持以學生為主，根據學生個性特點以及之間的差異，對學生進行“因材施教”。為不同學生制定不同的學習方式和計劃，從而有利于教學工作更加符合時展需求，不斷培養出更多鋼琴表演專業的人才。
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作者:李靜 單位:長江大學藝術學院