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摘要：當前各高校均加快了教育改革的步伐，被資助大學生也變得越來越多，扶貧助困工作得到了迅速發展。但目前多數受資助的學生卻出現了忘恩問題，情感淡薄，且高校并不重視感恩教育。為了改善感恩教育的現狀，各高校應在充分結合受資助學生基本情況的基礎上，強化感恩教育，增強大學生的感恩意識。
關鍵詞：受資助大學生；感恩教育；解決路徑
1受資助大學生的感恩現狀
目前大學生基本為上世紀的90后，自我意識較為強烈，且多數以自我為中心，缺乏無私奉獻的精神，行為上較為自私自利。但受資助的大學生更多的應表現出感恩感激之心，發揮自強不息的精神，時刻保持積極向上的價值觀。但受資助大學生卻無法正視現實，存在埋怨心理，缺乏感恩意識，更沒有將感恩意識完全付諸于實踐行動。首先是不體諒父母的養育之恩，部分學生的虛榮心理較為嚴重，不感激父母的無私奉獻，甚至抱怨父母無能，不能為其創造良好的經濟條件。同時，父母從小的溺愛也使部分大學生不懂感謝，情感較為冷漠，而一個不知父母之恩的學生又怎可感受到來自社會與他人的關愛。其次是對他人的援助不懂感恩，高校貧困生的生活與學習離不開社會各界的關心與幫助，但部分受資助學生卻對他人的援助表現比較淡漠，不知回報，甚至將貧困看為恥辱。比如感動中國人物叢飛利用自己義演的錢資助了很多貧困學生，但在叢飛得癌癥并被報道后，其以往資助的學生卻鮮有看望，甚至還催促其病好后快點出來賺錢。這些現象均表明高校大學生的感恩教育已經嚴重缺失，作為高校的教育人員，其有義務教育大學生學會感恩，并形成感恩意識，對他人的幫助時常懷有感激之心，使其在享受別人付出的同時也懂得適時回報。最后是對國家的培育之情較為淡漠。為了保障學生順利完成學業，國家出臺了多種資助措施，比如利用獎學金、助學金以及助學貸款等方式幫助貧困學生，且逐年增加資助力度。而各高校也在資助高校貧困生方面提出了諸多積極的舉措，最大程度的幫助貧困學生。且很多受資助的學生也在努力拼搏，并利用自己的實際行動回報社會。但期間部分學生卻認為自己受到資助是理所應當的，甚至還有學生認為自己得到的資助款較少且分配不公，從未想過其他人是否需要幫助，表現出了極度的自私自利心理，且毫無感恩之心，這種行為十分令人心寒。
2強化大學生感恩教育的解決路徑
2.1以感恩知識為基礎，培養學生的感恩意識
在實行感恩教育的過程中，高校應確保學生時刻擁有感恩心理，明白所有的付出并非理所當然。所有的無私給予均體現了自然的恩賜與人們之間美好情感的凝聚，而接受給予的人們必須懷有感恩心理，且還應將這種感恩的情緒轉為個人的道德準則，并在實際行動中有所體現。
2.2以現實生活為情境，激發學生的感恩情感
高校實行感恩教育的目的在于回歸生活，在現實生活中倡導實行感恩教育，且在結合真實情境的前提下創新性的采用感恩教育的方法，從而針對性且有步驟的實行感恩德育教育。除此之外，在采用感恩教育的過程中還應充分結合家庭、學校以及社會資源等因素，將原生態生活作為感恩教育的素材，摒棄以往陳舊的協助方法，為大學生創建和諧感恩的教育環境，以充分激發學生的感恩情懷，真正以理服人、以德感人。進而在情理交融的過程中體現自身價值，將感恩教育與現實生活充分融合。
2.3以實踐活動為方法，鑄就學生感恩品質
為了使感恩教育真正深入到學生的心靈深處，內化為感恩的品質，高校應真正把感恩教育納入實踐，實施感恩教育。同時，高校也應及時用感恩節、母親節等特殊場合，通過深化感恩和感恩意識思維的各種形式的實踐運用還體現在行動的欲望，以自己的實際行動來更好地解釋感恩，從感性層面上到合理水平，貧困生的感恩教育。這能真正幫助學生建立感恩的品質，真正起到感恩教育的作用。
2.4以勵志樹人為目的，增強感恩教育效能
教育的最終目的便是使學生成人、成材，但當前國家實行授人以漁的助學措施，但助學教育不但只是為了表面的扶貧助困，更應該提升學生的道德情懷，做到勵志樹人。例如，高校應鼓勵貧困學生積極參與助學活動，一方面緩解學生的經濟壓力，另一方面也可以使學生在實際活動中實現自我教育。同時，高校還應在感恩勵志教育的基礎上充分鼓勵學生的勤奮精神。使其學習更多的本領與知識，堅定回饋社會的信心與決心。只有這樣，才可以真正體現出感恩教育的效果，并將感恩教育真正落于實處。
參考文獻:
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作者:莊思 單位:西安航空學院