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摘要：國家綜合國力的提高，對教育事業的投入也在不斷加大。小學教育作為中國教育的第一個階段，接受教育的形式尤為重要。隨著多媒體教育的普及，小學語文的教學中也引進了多媒體這一教學方式。本文通過介紹多媒體軟件教學的重要性，分析了多媒體教學存在的問題，并給出了相應的解決措施。
關鍵詞：多媒體；小學教學；實踐；思考
引言
中國的多媒體教學模式主要是指在教學過程中，老師利用多媒體設備，多媒體軟件與學科內容相結合進行課堂教學的一種新型教學模式。雖然多媒體教學存在一些問題，但是不可否認的是，多媒體教學有助于提高老師的課堂教學質量，提高學生的學習興趣，也有助于推進語文教學現代化。
一、多媒體教學的意義
（一）多媒體教學是傳統教學的改革
隨著信息化的發展，中國傳統的語文教學模式已經落后，這種單一的教學模式已經無法適應社會的發展，它的一對多的教學形式，學生被動式的學習方式終究會被新的課堂教學模式所取代。多媒體科技的出現，完全打破了傳統的單一枯燥的教學形式。多媒體教學使用的信息化教育，個性化教育有了更加精彩，更加有意義的教學內容。比如：老師可以運用多媒體設備結合多媒體軟件利用網絡上的多種形式的教學資料，對學生展開更有意義的教學。
（二）多媒體教學提高了語文教學質量
傳統的語文教學，教學資料就一本書，但是多媒體教學不一樣，多媒體教學充分利用網絡上的圖片、視頻和聲音等多種形式的教學資源進行課堂上的語文教學，不僅有助于吸引學生的注意力，也開闊了學生的視野，增加學生的見識，讓學生更加熱愛語文課堂，積極參加語文課堂教學，這樣提高了語文教學的，課堂質量。通過多媒體營造的這種豐富精彩的教學課堂，提高了課堂的學習氛圍。
二、多媒體教學存在的問題
隨著多媒體技術的不斷成熟，其在語文教學中的參與度也大大提高了，目前可以說基本上所有的小學課堂上都會應用多媒體設備進行課堂教學，在教學中利用提前準備好的，圖片、視頻等多種形式的教學資料進行教學。這樣的教學確實提高了課堂質量與學生對語文的學習興趣。但是目前小學在多媒體的應用中還存在的一些問題，制約著語文教學質量的進一步提高，主要有：
（一）語文教師的計算機技能不高
在很多的小學語文老師，存在著計算機基本操作技術不合格的問題，這種情況導致多媒體教學流于形式，無法發揮出多媒體教學的真正作用。在很多小學語文的課堂上，語文老師甚至不會制作PPT，只能從網上下載好相關的教學資料在教室的多媒體設備上進行展示，這樣的教學模式創新度不高，時間一長就會讓學生失去興趣，反而不利于學生的學習。
（二）沒有做到與學科相互融合
在語文的課堂上如果僅僅只是使用多媒體進行教學，而忽視了語文學習的內涵，就會導致語文教學質量的降低。小學語文學習要求我們學習課文所表達出的情感，意境等深意，如果在使用多媒體的時候，只是機械地進行網絡資料的播放，就失去了語文教學的含義，只有把多媒體與板書、講解相結合，才能充分展示語文課堂的魅力。所以針對那種在課堂上沒有實現傳統與多媒體相結合的課堂情況要進行改正。傳統的教學模式中的朗誦、書寫、問答等環節在多媒體教學中依然具有重要的現實意義。如果摒棄這些傳統教學模式，將可能讓學生在課堂上學習盲目，找不到重點，這樣反而降低了多媒體教學的教學質量，不利于學生的學習。
三、提高多媒體教學質量的有效方法
（一）突出重點，優化課件
多媒體在教學中的應用，應該起輔助的作用，讓語文的教學更有意境，更加生動，這就要求我們在制作多媒體課件時，不能把課本上的東西搬到屏幕上，而是要有目的性地制作多媒體課件，突出教學的重點。小學語文的多媒體教學要以課本為基礎，找出重點，制作語文多媒體課件，讓課件表達出文字無法表現的意境，幫助學生的學習。比如：在學習《漁歌子》這首唐詩時，為了更好地讓學生理解詩的意境，可以制作詩歌相關的短視頻和圖片，讓學生想象那種田園的美好生活，體會詩人的意境和想要表達的感情，這樣的多媒體方式有助學生記住該詩歌的內容，提高學生對于詩歌的認識。
（二）提升教師的操作多媒體設備的能力，合理使用多媒體
教育現代化的發展，讓中國從小學到大學的課堂上都利用多媒體進行教學，實現了教學方式的多樣化。但是面對教師群體整體計算機操作能力不強的現實問題，要求我們對這個群體進行培訓，加強其相關技能，能充分發揮多媒體的作用。比如：老師在利用多媒體講述《墨梅》這首詩詞時，需要制作這首詞所要描述的畫面的圖片和視頻，便于學生理解與接受。而且還能對作者王冕的其他圖畫作品進行展示，拓寬學生的視野，增加學生的知識儲備，讓學生了解更多的課外知識，而不僅限于課本。
（三）增加師生互動，提高學生的學習興趣
多媒體教學的目的是讓課堂更加有活力，更加豐富多彩，學生能有更大的熱情參與到語文的教學當中去，而不是有了多媒體教學，老師就通過這個平臺向學生傳輸知識理念，而沒有了師生之間的互動，交流，這就違背了多媒體教學的意義。老師通過多媒體這個平臺與學生關于課堂的討論更加的精彩，更加的富有深意，而不是枯燥乏味的。比如：在講授《如夢令》這首詞時，制作關于詩歌內容的圖片，詩人路過池塘，池塘里飛起了一群白鷺，這樣一種美好畫面，也可以讓學生自己想象，老師根據學生的想象制作出多媒體素材。關于詩人喝醉了的事情，告訴學生們喝酒是不好的事情，根據這個可以再進行課堂討論，無疑增加了課堂的樂趣。
四、結束語
多媒體教學在小學語文課堂的應用，有利于增加學生對語文的興趣，間接提高學生對于我國傳統文化的興趣，有利于弘揚我國傳統文化。而且多媒體的使用使小學課堂內容更加豐富，也提高了語文的教學質量。
參考文獻：
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作者:金夢妍 單位:江蘇省蘇州市吳中區臨湖第一中心小學
