前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學多媒體教學論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1多媒體教學的發展讓數學課堂完美升級
多媒體教學屬于一種現代的新型教學模式，它的運用已經成為小學數學課堂中不可或缺的重要組成部分。它摒棄了傳統教學的主導模式，將科學的教學理念融入數學教學中，堅持以學生學習和發展為中心。雖然它的本質只是一種輔助教學的工具，但是如果將其恰當地融合在整個教學過程中，與傳統教學有機結合、取長補短，在多媒體教學中充分發揮師生的創造力，會讓小學數學課堂模式有質的飛躍。比如在長方形一課，傳統教學內容是學習長方形的基本概念和周長公式，內容相對抽象，不適合小學生記憶和理解；而在多媒體的幫助下，可以用動態的圖形變化代替書本描述。長方形的四條邊是四種顏色，移動相對的兩條邊，當它們重合到一起時，會發現顏色完全重疊，可見對邊相等；而將代表四條邊的彩色線段順接連接，就可以得到長方形的邊長。在演變的同時，長方形的定義和周長公式也會出現在動畫旁邊。這樣一來，運用多媒體基礎定義講解就跟圖形變化結合到一起，學生的數學能力和自主分析判斷能力也得到明顯加強。
2多媒體教學幫助學生提高學習效率
近年來多媒體技術發展給小學數學課堂帶來無限生機，無論從整體課堂模式，還是學生的學習效率來看，在多媒體的幫助下，小學數學課堂早已不是令師生苦惱的“地域”，而是一個寓教于樂的“天堂”。對于小學生來說，一個良好的課堂氛圍會帶來愉快的學習心情，而多媒體打造的立體化課堂效果恰恰符合學生的內心需求。因此，在多媒體的幫助下，學生的學習狀態有了明顯改善，各種多媒體教學資源將枯燥的小學課堂打造成數學世界里的游樂場，拉近了學生與教師的距離，激發了學生的學習興趣，增強了學生對數學知識的理解力，學生的學習效率有了明顯的提高?！缎艹鰶]》是小學生最喜愛的動畫片之一，如果在課堂教學中引入《熊出沒》作為教學素材，學生的學習興趣會大大提高。比如在學習數字1000的認知時，可以在多媒體上模擬：熊大、熊二為了阻止光頭強進入森林伐木，在森林外建造了一座蛇形迷宮，一段迷宮是100米長，如果光頭強走了五段迷宮，那他走了多少米呢？如果走了10段，又是多少米呢？在學生思考之后，運用多媒體動畫將迷宮拉直，可以清晰地看出1000米和100米的區別和關聯，學生在觀看動畫的過程中就學會了1000的概念。
3運用多媒體網絡技術拓展教學娛樂資源
教師可以運用網絡信息搜尋學生感興趣的素材，并將其融合到課堂教學中，甚至可以在課堂中按照學生的意愿進行搜索，在吸引學生注意力的同時也提高學生的參與性。由于小學生玩心很強，教師就可以借助豐富的網絡信息技術讓學生在課堂中“玩”起來，并在娛樂中讓學生學到知識。比如，小學數學教學可以借助很適合小學生的兒童Flash網、數學動力網等專業網站，這些網站針對小學生設計了大量的數學游戲，教師可以根據課堂內容用簡單的網絡在線小游戲來代替傳統的隨堂練習，幫助活潑好動的小學生在游戲中鞏固知識，奠定堅實的數學基礎。而小學數學作業亦可以突破書本的限制，給學生布置游戲形式的作業，學生在網絡數學小游戲中分數達到滿分才算合格，學生的課后學習也變得不再那么沉重
4多媒體可以增添數學教學的實用性
對于小學數學來說，小學階段的教學目的除了為日后學習奠定基礎以外，也要引導學生通過數學學習來提高社會生存能力。而由于教材內容和課堂環境的限制，教材中的素材遠遠不能滿足學生的成長需求，教學素材往往十分有限，而教材的內容也很難緊跟上日新月異的社會文化，過時的內容會降低數學的實用性。這就需要以多媒體為媒介，連接數學課堂知識與社會生活情境。網絡資源無疑成為對課堂教學內容最好的補充，可以運用社會資源來彌補課堂上的不足。比如，在教學生對基本圖形的認知時，可以選取在網絡上火爆的簡筆小動畫或者秒拍短片，這種短片往往情節簡單有趣、線條構圖清晰明朗，學生可以在動畫中清晰地認識圖形的形態和特征。如在“圓先生和三角先生”的動畫里，圓型小人的移動方式是滾動，三角形小人則要靠腳來走動，不但動畫片中表達了人與人之間相互謙讓、相互磨合的交際過程，圓形滾動、三角形穩定的特征也表現得十分明顯，學生的社會交往能力和數學能力都能得到提升。不僅如此，在信息技術的幫助下，在課堂上可以將所學內容與社會實踐結合到一起，比如購物模擬、常用標識辨別等，在鞏固學生數學基礎的同時，提高他們的社會生存能力。
5不同的現代化教學設備提高教學效率
隨著社會信息化技術的發展，眾多小學開始重視用現代化教學設備來武裝學校，提高課堂效率，抽象的數學知識也在各種教學設備的幫助下變得形象具體、便于理解，課堂教學效率有了質的飛躍。在小學日常教學中，多媒體作為最常見的信息化工具也在不同的教學設備上展現其風采。學生可以借助計算機、手機等通訊工具和教師保持溝通，隨時進行提問和解答；教師可以在課堂運用計算機、投影儀、電視等設備來豐富書本上的內容。課堂中也可以運用觸摸一體機、交互式電子白板等交互型工具，將教師教學過程清晰明朗地呈現在大屏幕上，并讓學生隨時進行人機交流，豐富課堂內容。隨著課堂設備越來越豐富、越來越先進，數學課堂也逐步科學化、實用化。
6結束語
綜上所述，在多媒體的幫助下，升級小學數學課堂，提高學生的學習興趣，更是借助強大的網絡資源拓展了教學內容，帶領學生突破課堂限制、提升綜合能力。在各種先進設備的幫助下，小學數學把抽象的數學知識形象立體地展現出來，用多媒體激發學生的學習興趣，用學習興趣帶動學生的學習效果，把小學數學課堂裝點成一所寓教于樂的學習樂園。
作者：陳紅茹 朱孔奎 單位：臨沭縣鄭山街道埠前小學
第二篇：小學數學多媒體教學策略探析
一、多媒體教學的概念及作用
1.多媒體教學的概念
多媒體教學是一種新的教學手段，它給教育教學改革帶來了新鮮的空氣。利用多媒體教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，因此運用前景非常廣闊。
2.多媒體教學的作用
近兩年來，多媒體計算機輔助教學的發展速度令人驚嘆，許多教師都在積極的學習并使用這項技術，總結出了許多成功經驗，但也存在一些不容忽視的問題。本文就多媒體技術教學存在的問題及其策略談談自己的觀點，以期引起更深入的思考。
二、多媒體教學中存在的問題分析
1.課件為主，使得教師地位喪失
多媒體技術只應是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補數學教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數學課堂的生動性，促進學生對抽象概念的理解。現代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，只有選用先進、現代化的多媒體輔助教學才顯氣派，才能緊跟潮流。
2.多媒體課件本身的問題
多媒體只是一種手段，應讓內容決定形式，當用則用，所以課件要緊扣教材內容，符合數學教學規律，充分考慮并選擇符合學生的年齡特征選擇素材。一般對教學中的重點、難點內容運用多媒體解決，而其它內容運用其它適宜的教學形式。對于干擾教學內容和分散學生注意力的方式應盡量避免，才能最大限度地提高課堂教學質量。
三、小學數學多媒體教學的策略
1.興趣誘導策略
（1）激發學生求知欲和學習興趣
在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。在這里，教師善于利用兒童好奇的天性，設置思維障礙，激發學生的學習興趣，使學生在好奇心的驅動下，自主地參與到學習活動中去，不斷地去克服困難解決問題，從而在輕松愉快地學習中獲取了知識，鍛煉了數學思維能力。
（2）聯系生活實際，促進興趣培養
華羅庚曾經說過：“對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”拉近數學與生活的距離，不但使學生感到學習數學的作用，對數學有了一種親切感，感到數學與生活同在，并不神秘，而且也大大激發了學生大膽探索解決數學問題的興趣。
2.認知指導策略
（1）利用多媒體動態演示，提高學生認知技能展示過程，啟發思維。
運用多媒體課件動態演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內在規律，完成知識構建。運用現代教育技術使情景逼真生動，動靜結合，突破了教學的難點，收到很好的教學效果。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，讓學生從認知水平逐漸接近及至達到認知目標。
（2）利用多媒體課件激活課堂，培養創新意識創設情境，自主探究。
在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創新意識會孕育而生。拓寬視野，增長見識。讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是現在教學需要解決的問題，多媒體打破了時間和空間的界限，使學生的視野不僅局限于書本知識。激發學生探索求知的欲望，提高學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
四、總結
總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。從小學數學學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發性原則，只有這樣，才能真正體現出多媒體輔助教學的優越性，使之逐步從幼稚走向成熟。
作者：施永祥 單位：臨滄師范高等?？茖W校教育技術中心
第三篇：小學數學多媒體教學模式實踐
一、多媒體的數學教學激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍
心理學家研究表明，小學生的注意力一般在半小時左右，但是現在我們各個省份的小學課堂一節課在40分鐘左右，所以孩子一般很難集中精力把一整堂課認真聽完。但是可以通過使用多媒體教學來轉移學生的注意力，或讓他們得到放松。例如在教圓的認識時候，除了在戶外游戲，還可以運用多媒體來實現教學目的。一開始先用PPT呈現一系列的圖片，圖片上呈現了籃球，排球，乒乓球，棒球等球形的運動器材，讓他們觀察這一系列的物品有什么共同之處，讓他們通過這些生活中存在的物體加深對圓形的認識。然后再通過大屏幕播放一段搞笑的視頻，在播放之前給他們一個任務，仔細觀察里面出現的圓形物體，看誰找到的多，看完之后讓同學們回答?？催@個視頻不僅吸引了學生的注意力，還激發了他們濃厚的學習興趣，整個課堂的氣氛都很融洽，同學們觀看得都很仔細?？赐曛笥腥苏f3個，有的說5個，意見不統一，這樣同學們之間就展開了激烈的討論，活躍了課堂氣氛，大家通過觀察也學會了圓的性質。
二、多媒體的數學教學模式加快教學速度，提高學習效率
小學數學是小學課程中的重要課程，傳統的教學模式對于某些學生而言有些晦澀難懂，然而使用多媒體教學可以幫助學生理解知識。多媒體使教學變得生動有趣，它更加刺激了學生的聽覺和視覺，使學生接受知識更迅速。例如在教學生，學習元、角、分的時候，在沒有多媒體的時候都會讓學生從家里帶錢來，既不容易找到合適的錢又容易丟。但是在有了多媒體之后就可以運用多媒體來實現便捷教學。首先在課堂上先呈現出PPT，PPT上常用的人民幣，包括紙幣和硬幣。有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元的紙幣和1元、5角、1角的硬幣。先讓學生全部認識這些錢，教完一遍后，用PPT隨機呈現錢，讓同學們再認錢。這樣的多媒體教學直觀的呈現錢，更刺激學生的視覺，使他們記憶更加深刻。然后通過多媒體實現了再認錢的任務，更加鞏固了他們對錢的認識。再通過一段買菜的視頻，讓他們觀察錢在生活中的應用，以及讓他們發現在買菜找錢的過程中錢是否找對了，除了視頻中呈現的找錢方式還可以怎么找錢?之后讓同學來電腦前實際操作選擇元、角、分的轉化對等。多媒體教學就直接讓孩子在課堂中體驗到了生活中的數學的應用，圖片刺激了視覺使記憶更加老夫，提高了教學的效率。
三、多媒體的數學教學模式提高了知識傳授的速度，使復雜問題簡單化
傳統的教學數學老師只能照著課本上的東西講讀，然后知識的呈現多數是老師板書，這樣的教學非常浪費時間，有時會讓一些學生無所事事。當在出加減乘數的計算時，讀算式聽寫不僅浪費時間而且有些同學還會聽錯，要重復好幾遍，但是有了多媒體就可以把要做的題放在大屏幕上呈現出來，非常便捷。而且老師的課件可以通用，一個課件就可以教所有同學，這也縮短了老師備課的時間。
四、多媒體教學會使老師變得懶惰，降低教學質量
雖然多媒體教學由以上一些優點，但是實物都有其兩面性，多媒體教學也存在它的弊端。有時老師會過度以來多媒體教學，從而忽視了自己在教學中的地位，有時一節課都在用多媒體教學，自己卻很少講解，最后只是把書上的知識念一念，這樣老師的作用就完全發揮不出來。如果老師不給予一定的引導，同學們的學習積極性也不會提高，這樣的教學極大的降低了教學的質量。
五、總結
互聯網時代的到來彌補了教學上效率低的缺陷，多媒體的出現使教學生動有趣，提高學習效率但是也存在一定的缺陷，所以在教學中更好的方式就是人機有機的交互，這樣的教學既能充分利用多媒體，又能充分發揮老師的作用，從而使教學變得更有趣。
作者：祖廣金 單位：泗洪縣臨淮中心小學
