前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的婦產科多媒體教學作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1多媒體課件的優勢
1.1圖文并茂，畫聲俱齊
多媒體教學，其最大的特點，就是直觀性。使用多媒體制作講稿，不但可以插入圖片，使空洞的內容變得直觀（比如子宮內膜息肉、子宮肌瘤、子宮內膜癌等的診斷和鑒別診斷），還可以插入動畫和聲音。多媒體講稿利用計算機對視頻、動畫、圖像、聲音、文本、圖形等進行綜合處理，加上教師的肢體語言和生動講解，更加有利于學生對知識的直觀掌握。這種講稿形式新穎，生動活潑，增加學生的學習興趣，易于記憶。跟蹤調查顯示，100%的學生喜歡這種“直觀”教學。
1.2字跡工整，易于辨認
傳統教學，老師要寫板書，有時會因字體潦草而不宜辨認。多媒體提供了豐富多彩的字體，顏色和文字效果。我們可以通過采用不同的字體和顏色，加深學生的印象，通過一些文字效果使學生記憶更加深刻。并且多媒體書寫的字跡工整，使大家一目了然。
1.3邏輯清晰，重點突出
一般的多媒體講稿內容豐富，蘊含的信息量巨大，但幻燈片內容要高度概括，這就要求講者要經過認真思考、深思熟慮對每張幻燈片的內容進行精簡，刪除繁冗的內容，留下教學大綱要求的主要環節，重點自然顯得突出，條理也很清晰，更便于學生理解和記憶。
1.4視頻播放，提高興趣
課堂上部分內容播放視頻，使教師用語言不易表達的內容，通過視頻的播放而一目了然，其效果遠遠勝于教師的任何描述。比如子宮內膜息肉與子宮粘膜下肌瘤在宮腔檢查鏡下的比較鑒別；子宮漿膜下肌瘤與卵巢腫瘤在腹腔鏡下的比較鑒別；子宮肌瘤與子宮腺肌癥在腹腔鏡下的比較鑒別等等。我們注意到，每當播放視頻時，學生們的注意力格外集中。視頻播放不但提高了學生們的學習興趣，還非常便于學生們的理解。我們此時再借機強調一些課堂的重點，可以使學生們最大程度的理解吸收課堂知識。
1.5內容拷貝，方便記錄
傳統教學，老師板書，學生忙于記筆記可能分散注意力。多媒體教學，課件的內容課下拷給學生，課堂上學生可以不用忙于記筆記而專心聽講。在老師的帶動下思維緊跟課堂內容，不斷的開動腦筋，其理解及記憶會更加深刻。沒有即要聽課又要記筆記的煩惱，起到了事半功倍的效果。
1.6復習方便，加深理解
課上，同學們一般不會吸收、消化全部內容。課后，為了加深對課堂知識的理解及記憶，學生可以拷走課件，重新查看、復習，更好的消化吸收了課上的內容。
2使用多媒體課件的注意事項
2.1模板選擇，字體編排
實踐證明，選擇模板時，要盡量選擇背景為白色或淺色的模板，主要字體要選擇黑色，強調重點時字體可以變色，但色差要大，字體大小要適中，以后排學生看清為宜。選擇深色模板，如藍色，無論上面是黑色字體或白色字體，后排學生都不易看清，久之會產生視覺疲勞，影響聽課效果甚至近視。畫面要盡量簡潔，不要過于花哨，否則會分散學生的注意力，也會因為模板的色彩掩蓋講課的重點。要高度重視課件編排的細節，文字不宜過多，前景、背景要協調。聲音調節要適當，避免音量過大、過小和音調過高、過低。
2.2注重收集與教學有關的聲音、動畫和插圖，合理排版
教師在平時的工作中要注意用心收集圖片，比如當我們在做宮腔鏡檢查時，發現典型的子宮內膜息肉、子宮粘膜下平滑肌瘤、子宮頸癌、子宮內膜癌等等疾病時，拍下照片收集起來，精心選出清晰有特點的照片放入課件。插圖和視頻動畫與簡單的文字配合，加上教師的生動講解，可以將難以理解的問題簡單化，有利于學生對教學內容的掌握，同時也提高學生對課程的興趣以及教師對課程的把握度。
2.3文字高度概括、提煉
幻燈片文字部分要高度概括，文字不易過多，顏色不能過于分散，否則學生直觀感覺“冗長”，注意力渙散，這就要求教師對教學語言進行提煉，真正實現和學生的教學相長。
2.4視頻制作長度要適宜，適時播放
有人曾經做過調查，成人集中注意力的最長時間是25分鐘。如果一節課自始至終一味地講授，不給學生任何間隙，勢必造成學生疲乏，喪失聽課興趣。我們在平時的工作中，還要不斷收集一些常見疾病的視頻，精心的剪切制作，放入課件中適當位置，適時插播一段，既能增加學生的興趣，又能使學生精神有片刻放松。比如當我們講到子宮內膜癌的診斷時，用各種文字去描述后，播放一段子宮內膜癌宮腔鏡下所見，學生會有一種恍然大悟的感覺。但要注意先播放宮腔鏡下正常子宮腔所見，讓學生對正常的子宮腔有個明確的認識，才能比較出異常之所見。當然播放時間不宜過長，否則將會導致整節課的緊迫感。然后再接著講文字內容，學生注意力容易集中，效果較連續不間斷的講課要好。
2.5備課有效，講解直觀清晰
在制作講稿前，教師要充分理解教學大綱，對教學內容爛熟于心；用心對所講內容進行勾勒和排版，適當加入自己相關的臨床經驗；盡量自己進行課件的制作，實際上，制作課件的過程也是對講課內容的梳理和熟悉的過程；在必要情況下，可以提前進行試講，反復演練，以達到在正式講課時能夠得心應手。在講課過程中，要調動各方面的積極因素，最大限度使學生掌握所講內容，這就要求教師在講課過程中聲情并茂，直觀清晰。一般的幻燈片內容比較簡單，但信息量很大，這就要求教師在講解過程中不能死記硬背，完全按照幻燈片講解；在幻燈片切換之間，要有適當的總結和過度，避免唐突切換，造成前言不搭后語，給學生突兀的感覺；在講課過程中要充分調動學生的積極性，以多媒體教學為介質，在教師和學生之間進行充分的互動，達到學生掌握教學內容之目的；教師上課語言運用要恰當準確，言簡意賅，合理運用肢體語言，和學生進行雙向動態交流，僅抓學生注意力，真正提高學生對講課內容的興趣。評價一種教學模式，不在于它的來源及其所采取的新穎教學模式，而在于是否能夠取得優秀的教學成果，培養出優秀的被社會所需要的高等醫學人才。隨著人們對大健康的需求和精準醫療的發展，傳統的醫學教學模式也正在悄然發生變化，但無論我們采取怎樣的教學模式和教學方法，都是以傳道授業解惑為目的，使學生更好服務于社會和公眾。
3結語
實踐證明，在婦產科理論授課中采用多媒體教學，能激發學生的學習熱情和興趣，增強學生的認知能力、發現能力，調動學生在課堂上的主動性和創造性，活躍課堂氣氛，使學生在學習中思考，在思考中學習，體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。作為婦產科理論和實踐的授課老師，要注重最新知識和理論及實踐的學習，及時跟上領域的研究新進展，并將這些新進展用圖文并茂的多媒體形式傳授給學生；還要充分利用自身的優勢，揚長避短，多方式、多渠道進行多媒體授課，才能提高婦產科的教學效果，為婦產科培養出更多的優秀醫學人才。
作者：趙衛紅 單位：首都醫科大學附屬北京天壇醫院婦產科
