前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學多媒體教學探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學數學多媒體教學中存在的問題
1．教學的內容比較陳舊，過于形式化。
在小學數學課程的教學中，老師雖然采取了多媒體教學的方式，但是部分老師對于多媒體教學的本質和目的并沒有真正的了解。一部分老師簡單的認為，只要應用了多媒體進行教學，就是貫徹了現代化的教學方針，就符合新課改的要求。其實多媒體教學目前只是輔助教學的一種工具，在教學中不能注重了多媒體形式上的應用，而忽視了教學的本質。比如一些老師在制作課件時過多運用圖片和聲音，這雖然有利于激發學生的學習興趣，但是卻過分強調了多媒體形式上的應用，而忽視了最為關鍵的教學內容，不利于數學學習效果的提升。
2．教學的方法比較單一。
一些老師在使用多媒體開展教學的時候，過多的看重對于多媒體技術的應用，而忽視了和其他教學方法之間的有效結合，這不利于教學活動的順利開展。應用多媒體開展教學的目的是提高教學效率，培養學生的學習興趣，但是一味的應用多媒體開展教學，學生只會被多媒體所呈現出來的圖片、特效所吸引，而忽視對于教學內容的掌握和理解。
二、優化小學數學課程多媒體教學的有效策略
1．注重課程教學內容，科學應用多媒體開展教學。
老師在制作多媒體課件的時候，應該以教學內容作為主要依據，在保證教學內容的前提下，可以依據教學內容適當的插入一些圖片和音樂等輔助內容，為學生音高一種輕松、愉快的學習環境。從而更好地提升學生數學課程的學習興趣。比如在學習《角的認識》這一節課程的時候，老師就可以利用多媒體讓學生生動、直觀的觀看角的圖形，然后讓學生親自在黑板上操作畫角，這有利于學生清晰的認識角的相關知識。在教學中，只有綜合利用多種教學手段，才有利于學生掌握課堂知識，促進學生綜合素質全面提升。
2．提升教學效率，豐富教學方法。
老師在開展教學活動的過程中，不能一味地依賴多媒體手段開展教學，應當注重將多種教學手段和其他的教學手段相互的結合，從而獲得最佳的教學效果。在教學中，不能只按照所制作的多媒體課件講課，應當加強老師和學生之間的交流，及時了解學生的聽課感受，有意識有計劃地鍛煉學生的思維能力，培養學生的學習興趣。教師在開展教學的過程中，要始終以學生為主，觀察學生對于知識的掌握情況。過多的側重多媒體教學，很有可能會忽略學生的聽課狀態，和不利于學生對于數學知識的掌握。所以在教學中老師應該靈活的使用多媒體手段開展教學，比如在制作多媒體課件的時候，應該穿插一些隨堂練習，并不時向學生提問，從而幫助學生鞏固和思考知識，促進學生綜合能力的有效提升。
3．合理安排教學的時間。
老師在開展教學的過程中，應該充分的考慮學生的接受程度，每一節課程安排的教學內容不用太多，老師可以利用多媒體為學生提供多方面的幫助。比如在教學內容和教學質量得到保障的情況下，老師可以在余下的時間里帶領學生做一些趣味性的數學題目，從而達到開發學生智力、緩解壓力的目的。所以多媒體教學中，如果上課的速度過快，就很容易降低學生的學習興趣，不利于學生學習成績的提升。因此教學中應該科學合理的安排教學時間，給予學生充分的思考時間，從而更好地保證教學質量，促進學生綜合能力的全面提升。
三、結語
總的來講，多媒體技術目前已經全面的應用到了小學數學課程的教學中，并成為教學中不可缺少的重要工具。在教學紅，合理、科學的應用多媒體手段，不僅僅可以提升教學的效率，還能夠增進學生數學課程的學習興趣。所以老師在教學中，應當不斷研究多媒體教學的思路，提升教學質量，促進學生綜合素質的全面提升。
作者：馬小梅 單位：隴西縣實驗小學
第二篇：小學數學多媒體教學問題及建議
一、目前小學多媒體教學中所存在的問題分析
在小學數學課程的教學中，存在著多媒體教學覆蓋面不夠廣的情況，在一些偏遠地區多媒體教學的普及率還不夠高，一些小學階段的學生甚至還沒有接觸過多媒體教學。一些有條件的地方還存在著意識不足的情況，很多老師認為小學生不宜過早的在課堂接觸多媒體，還有一些老師認為小學數學知識比較簡單，沒有必要應用多媒體課件進行教學。這些因素都影響了多媒體在小學數學課程教學中的普及。還有一些地區存在著多媒體應用不合理的情況。多媒體教學和傳統的教學模式有著比較大的差別，在教學過程中，有些老師過分地應用多媒體進行教學，忽略了學生對于教學內容的把握。一些老師在教學中往往為了集中小學生的注意力，將多媒體課件做得特別的花哨，這導致學生將注意力從教學內容轉移到了視頻和圖片中去，而忽視了對于教學內容的學習。還有一些老師在教學中過分的強調課外內容，忽視了對于課本中難點和重點知識的把握與理解。
二、完善小學數學多媒體教學的幾點建議
1．實現多媒體教學功能的最大化。
多媒體教學不僅僅有著傳統教學的文字表達方式，同時還能夠有效的綜合利用聲音、圖像等多種因素拓展課堂教學，使得課堂教學的容量增加，學生在學習中視野也可以得到很好的拓展。在開展教學的過程中，老師應該依據課堂教學的需要，充分的應用聲音、視頻以及圖像等綜合功能，提升課堂的教學效率。比如在教學加減法的時候，老師就可以設計這樣的教學情景:伴隨著輕松愉快的兒歌，多媒體上出現“多媒體歌唱比賽”的字樣，各種動物姿態各異的登上舞臺，如1只企鵝、2兩只小貓、3只猴子、4只青蛙、5只鴨子、6只海豚等等。然后提出問題:“找出你最喜歡的小動物，編寫一道關于加法的應用題。”通過這種生動形象的方式，不僅僅可以將有難度的題目變得更加簡單，同時還可以很好地拓展學生的思維能力，促進學生綜合素質的有效提升。
2．堅持將教學的內容作為基本的導向。
目前小學數學的多媒體教學還存在著很多不合理的地方，多媒體課件雖然容量比較大，但是在制作的過程中容易忽視對于課本知識的把握。雖然應用多媒體開展教學容易激發學生的學習興趣，促進教學質量的提升，但是不管怎么樣說，多媒體僅僅只是一種教學的工具，是為教學服務的。不管多媒體在小學數學課程的教學中作用有多大，都不能改變多媒體的輔助教學地位。所以老師在教學過程中不僅僅要注重多媒體課件的應用，同時還要重視教學內容以及課本基礎知識的講解和闡述。同時在小學階段的多媒體教學中，老師不應該過分強調對課外知識的拓展，而是將教學的重點放在課本的難點和重點知識之中。比如在教學中，老師不應該苛求剛剛學會一百以內的加減法的學生立刻就了解三位數的乘法。在小學階段的多媒體教學中，堅持將教學的內容作為基本的導向，重視對于教學難點和重點知識的教學，才能夠更好地發揮多媒體教學的優勢，也才能夠更好地促進學生綜合能力的提升。
三、結語
多媒體教學有著很好的優勢，能夠激發學生學習數學知識的積極性和主動性，對于提高教學的效率和質量有著一定的促進作用，但是在目前小學數學課程的教學中，多媒體教學存在著利用不合理，使用率不高的現實問題，這些問題的存在著很大程度上影響了課堂教學效率的提高，對學生的學習效果也會造成比較大的負面影響。所以在開展多媒體教學的過程中，必須堅持以教學內容作為基本的導向，不斷擴大多媒體的適用范圍，從而實現多媒體在小學數學教學中功能的最大化，更好地完善小學數學課程的教學方式與教學方法，提升課堂的教學效率。
作者：高玉華 單位：長春市朝陽實驗小學校
第三篇：小學數學多媒體教學優勢
一、有利于激發學生的學習興趣，提高教學效果
隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學提出了更高的要求，主要表現在，小學數學要體現生活化，和學生生活緊密聯系，只有這樣才能充分激發學生學習的積極性，加深學生對于數學知識的掌握和認識，實現數學教學的實效性。而將媒體教學技術應用于小學數學教學中，可以充分發揮信息資源的優勢作用，將生活內容引入到數學課堂中來，提高小學數學教學的針對性和鮮活性，提高數學課堂的有效性。并且，信息技術和小學數學的整合，可以拓寬學生的視野，豐富學生學習的手段，增強數學課堂的趣味性，使數學課堂更具有時展的氣息，貼近學生的生活。例如，在學習統計的數學內容時，在傳統的教學方式下，只是教師簡單地講解，學生機械地記憶，不利于學生對于統計知識的深刻把握，如果采用多媒體信息技術來制作統計表格，解決一些生活中的實際問題，學生就會一目了然地懂得統計的作用和意義，體會統計表的實際價值，從而更深入地掌握相關內容，起到良好的教學效果。
二、有利于優化課堂教學過程，促進教學改革
在傳統的數學課堂教學模式下，往往過分強調知識的重要性，只關注學生分數的高低，致使數學課堂教學模式單一，教學過程缺乏動態性和生動性，教師在課堂上只是一人在“演講”，而學生只能被動的接受，缺乏主動性和參與性，教師對于學生的情感態度、能力體驗根本不聞不問，造成了學生創新精神和實踐水平的落后，不利于學生綜合素質的提高。而新的課程改革完全改變了傳統教育的弊端，充分利用現代化的教育手段，豐富和優化課堂教學過程，創設積極教學情境，使學生真正參與到教學活動中來，對于提高教學水平起到良好的促進作用，尤其是多媒體教學手段的運用，可以有效提高學生對于數學思想的認識，激發學生學習積極性，啟發和引導學生積極地數學思維，讓學生通過交流探究學習，主動去發現和探索數學知識，從而有效提高小學生的創新思維能力。
三、有利于發散學生的思維，加深學生認識
小學數學在小學階段雖是一門基礎性學科，但其具有一定抽象性，這與小學生的思維認識具有一定的差距性，要想提高小學生的數學水平，必須要將兩者有機融合起來，而多媒體教學手段就是融合兩者最有效的方法，例如，在小學應用題的教學中，要想提高學生解題的能力和水平，首先第一步就是要審好題目，這時利用多媒體課件，可以在題目中采用“變色”“閃爍”等視覺上的效果，來引起學生的注意，引導學生去尋找相關的條件，促使學生在條件和問題中找尋關聯。同時，還可以根據題目，通過多媒體來繪制學生容易接受的線段圖，將抽象的知識轉變為具體的圖畫，從而幫助學生去有效審題，起到啟迪學生智慧的效果。特別是在小學行程問題的應用題教學中，明確運動物體的個數、運動的起點、運動的方向、運動出發的時間點、運動的結果等都是解決應用題的主要因素，要想讓學生真正去理解這些抽象的數學概念和數學問題，就教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，這時利用現代信息技術，借助多媒體手段，讓學生通過具體形象的課件來感受數學問題，幫助學生的認識由模糊到具體、由抽象到直觀，發展了學生的多向思維能力，從而使學生獲得更加動態、豐富的感性資料，提高學習的效果。
四、有利幫助教師特色教學，豐富課堂內容
在新課程改革不斷深入的今天，將信息技術與數學教學有機結合起來是教學改革的目標和方向，也有利于促進教師實施特色教學。首先，運用現代信息技術手段可以發揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與到教學活動來，讓學生在積極探究、合作學習中去獲得知識，從而使學生的學習積極性大大提高，創新實踐性得到提升，也活躍了課堂學習氣氛，鍛煉了學生的能力，提高了教學的效果。其次，在多媒體教學的過程中，可以將多媒體教學容量大、效率高、趣味濃的優勢盡情地發揮出來，充分調動學生的各種感官，使學生學習起來有一種輕松自如的感覺，從而達到最佳的學習狀態。再次，現代信息輔助教學還可以將靜態的內容，轉變為動態的演示，使那些學生難以理解，不容易在課堂中展示的實物通過多媒體課件充分地展示給學生，使學生在思想認識上，更具有深刻性，更具有感知性，從而實現最佳的教學效果。
五、結語
總之，多媒體教學手段在小學數學課堂教學中的運用，對于激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，提升學生綜合素質，具有重要的幫助作用，廣大小學數學教師一定要將多媒體教學的優勢作用發揮到極致，使其更有利于小學數學教學的順利開展。
作者：徐玉梅 單位：膠州市三里河小學
