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【摘要】“教書育人”是教育的根本目標所在，其中又以育人為最重要的教學任務，由此可知對學生的德育教育十分重要。在小學語文教學中，教師除了要向學生展開知識的傳道授業解惑外，還需要在教學中融入德育教育，以促進學生德智體等多方面發展，深化小學語文教學。本文根據具體教學案例，從“深入探索語文教材”、“巧妙創設語文情境”和“有機結合語文活動”三方面分別挖掘、滲透、實用德育教育，使得德育教育能夠真正在小學語文教學中落到實處，以培養學生良好的德育品質。
【關鍵詞】小學語文;德育教育;滲透
受現代社會發展的影響，人們對人才的認可不再僅局限于知識的掌握，更多的是人的德育才能。同時，由于國家政策的影響，現代諸多學生處于“家中寶”的地位，大部分學生在一定程度上都帶有不良的德育品質，而小學作為學生人格逐漸成形的階段，其中的德育教育十分重要，將極大地影響到其生長后期發展。因此，在小學語文教學中，教師務必認識到德育教育的重要作用，并有意識地將其與語文教學相結合，在日常教學中以言傳身教的方式將其中的思想傳遞給學生，可令學生在提高語文素養的同時培養出良好的個人品德。
一、深入探索語文教材，挖掘德育教育
無論何種教學都講究“以本為本”，在展開德育教育之時，教師首先要考慮的是深入探索語文教材，在令學生掌握語文知識的基礎上深入理解其中心思想和傳遞的道德理念。與此同時，小學語文作為學生語文啟蒙的教程，教材中所蘊含的不僅僅是字詞的認識，更重要的是通過文章字詞的理解向學生傳遞積極向上等健康思想，其中蘊含的德育教育極為豐富，教師應當結合教學講解方式和教學活動形式，調動有效德育資源，展開實施德育滲透，以讓學生理解并把握其中的德育理念。例如在《虎門銷煙》中，這篇教材文章講述的不僅是“虎門銷煙”這一歷史事件，更為重要的是通過人民激動的反應和“中國人民是不可欺侮的”文章語句闡述的危害和中國民族自強自立的思想，也旨在通過其思想激發學生的愛國情懷與自尊自愛品德。由此，我從文章講述內容出發，根據其中的描寫，特別引用了林則徐虎門銷煙的歷史圖片和吸食對古代中國和現代中國帶來的危害，對人體自身帶來的危害。另外，從虎門銷煙的另一個角度出發，我還運用部分《湄公河》的影片資源令學生體會到之危害，樹立起正確的、積極的生活觀念。學生因此認真仔細閱讀了文章內容，理解了其背后的歷史，并接收到由教材文章中蘊含的德育思想，教學效率得到了有效保障。
二、巧妙創設語文情境，滲透德育教育
在小學語文教學中，情境教學是將教材中白紙黑字的文本內容以生動形象的表現展示的一種教學方法，可快速引導學生進入相關情境中，由此增強學生的學習興趣、學習感悟和知識理解能力，還有利于增強學生的思維能力、聯想能力等。因此在教學中巧妙創設語文情境，并于情境中滲透德育教育利于學生在感同身受之下切身體會到教學內容所蘊含的德育理論，增進了學生德育教育思考。例如在教學《梅蘭芳學藝》文章時，該篇文章通過講述梅蘭芳在學藝過程中首先由師傅說他“不是唱戲的料子”，再到他盯著鴿子、魚兒練眼神等，直至最后聞名中外，無一不體現出勤能補拙的理念。因此，為了讓學生加深對此德育理念的認識，并養成勇于克服學習困難的良好品性，我運用多媒體屏幕先播放了戲劇人每日的艱苦生活以及梅蘭芳本人的辛酸歷程，令學生在聲色的引導下融入于此情境中，感同身受“臺下十年功，臺上一分鐘”的心酸。而后又進一步引出歷史偉人勤能補拙的故事，將勤奮、堅持的德育教育滲透于其中，并與學生共同探討勤奮的含義。在此情境教學之下，學生對該項德育教育理念印象更為深刻，認識更加深入，同時對該文章的理解更透徹，無疑推動了小學語文與德育教學的共同發展。
三、有機結合語文活動，實用德育教育
空有德育理論而不加以實踐無疑令德育教育虛有其表，所以教師除了在日常教學中以言傳身教的形式逐步滲透德育教育，還必須有機結合語文活動，使得學生將日常學習中所能體會到的德育理念實際運用于生活中。這不僅拓展了學生的語文學習視野，而且通過對德育教育的實用，學生可及時改善自己品格方面的不足，提升道德素養，促進對優秀文化的接受程度，增強對不良文化的抵御能力，以此塑造健全人格，優化小學語文課堂教學。例如在教學完《蘋果里的“五角星”》文章后，學生認識到了創新、創造和觀察的德育思想，因此在課后，我舉辦了一個“人人都是小發明家”的課后活動，且該活動延續一周，學生在活動中可提供實際發明或發現的新鮮物品，同時在某些原因下提供自制說明書供所有學生一起評鑒欣賞。在此活動中，學生將新掌握的德育思想靈活使用于生活中，增強了生活趣味，鞏固了德育教育思想，令小學語文課堂教學大放異彩。
四、結語
在小學語文教學中滲透德育教育是對教學理念的思考，同時也是對社會人才需求的思考。通過將德育教育融入小學語文教學中，學生不僅增強了對語文所學知識深層次思想的認識，更重要的是從小可樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，以進一步健全自身人格，提高個人發展能力。由此可知，德育教育在小學教學中占據著舉足輕重的地位。小學語文教師應當重視德育教學，并善用語文這一蘊含豐富德育思想的科目進行言傳身教，提升語文教學效率的同時起到教書育人的良好教學效果，構建富有內涵的小學語文教學。
【參考文獻】
［1］何艷英．淺談德育教育在小學語文教學中滲透［J］．讀寫算(教育教學研究)，2015，5(27):73－75．
［2］胡立柱．德育教育在小學語文教學中的滲透研究［J］．中國校外教育旬刊，2014，4(增刊1):67－69.
作者:吉彥祥 單位:江蘇省寶應縣城中小學
