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第一篇:小學德育創新工作的開展
小學生處于生長發育的初期，尤其需要家長和教師的關心，注意引導小學生樹立正確的人生價值觀念。在開展德育工作時，教師需要引導小學生認識到德育課程的重要性，讓各科教師、學生家長都能夠認識到開展德育教育的必要性。從而在教學中高效地落實德育教學，同時在學校和家庭的相互配合之下，提升小學生的思想道德素養，幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀。
一、德育工作與日常生活相結合
小學德育工作的開展，需要教師將學生的德育工作與學生日常的學習和生活相聯系，拉近德育教學與小學生之間的距離。教師需要在日常教學中注意從學生的學習和生活角度出發來開展教學。在教學中強調課上所學的知識對其健康成長的重要性，并且教會學生如何利用課上所學的理論知識來處理實際問題。例如在教學中可以向學生強調人與自然和諧共處的重要性。教師需要讓學生認識到大自然中每一種物種的存在均有其價值，植物、動物都是有生命的物體，在日常生活中應當尊重這些生命。為了讓學生更突出地感受到日常生活由各種生命體構成，教師可以帶領學生一起去公園、動物園參觀，讓學生回歸自然，在與世間萬物和諧相處的過程中感受到生命的神奇。同時在課上還要強調人類的存在對自然界生態平衡的影響，呼吁學生成為保護環境、節約資源的人，并能夠將人與自然和諧相處的觀念傳遞給自己的家人。這樣在開展德育教學時，教師從生活入手，引導學生在實際生活中認知德育課程的理論知識，重視德育學習，創新小學德育工作，讓小學生在教師的引導之下提升自身的道德修養。
二、通過角色扮演引發共鳴
創新小學德育工作，還需要教師開展多樣化的教學活動，調動小學生學習思想品德課程的積極性，同時靈活高效地落實教學目標。教師可以從角色扮演的角度來講解課本上的知識，并提供給小學生主動參與課堂教學活動的機會，激發小學生的主人翁意識。在教學中，教師可以結合本節課的重點和難點內容設定一定的場景，安排相應的角色，選取學生根據已經掌握的知識點，編排對話，并在課上加以表演。觀賞的同學可以根據教師既定的場景，以及同學在表演中展現出來的問題，即興作出評價，也可以直接結合自身對這一事件的理解，給出更為合理的解決方案。教師可以選擇近期社會上的熱點問題，作出一定的改進，讓學生在課上表演出來。比如公交車上的讓座問題、中國游客在旅行中的不文明現象等，讓學生在角色扮演中認識到思想道德素質不高，對自己帶來的不良影響，對周邊人和環境帶來的麻煩。從而在角色扮演中，讓小學生更直觀的認識到德育教學的重要性，能夠在教師的引導之下，針對日常生活中的問題，以高標準要求自己。
三、在實踐中獲得德育的提升
教師需要給小學生提供更多實踐的機會，讓小學生在實踐中應用在課堂上學到的有關思想品德的知識，在實踐中認識到德育教育的重要性。教師可以在完成一部分內容的教學后，布置給學生需要在生活實踐中完成的任務。比如在學習日常生活中存在的規則之后，可以讓學生脫離課本講述外在日常生活中尋找需要遵守的規則，以及課本知識中出現的內容，在日常生活中有哪些應用。這樣小學生就可以初步建立規則意識，能夠在能力所及的范圍內，以各種規則來控制自身的言行。小學生在實踐中不僅能夠提升自身的思想道德素養，還可以影響家人和朋友，呼吁自己身邊更多的人在日常生活中嚴格要求自己。在實踐中提升小學生的道德修養，正是學校創新德育工作，取得了良好成效的表現。綜上所述，小學德育創新工作的展開，需要教師注意將課堂教學內容與學生的實際從學習生活聯系起來，讓德育工作生活化。在課堂教學中要重視采用多樣化的教學方法，可以從角色扮演的角度入手，引發小學生情感上的共鳴。并且要注意增加實踐教學的比例，在實踐中真正提升小學生的思想道德素養。
作者:黃雅妮 單位:四川省都江堰市石羊小學
第二篇:小學德育中滲透傳統文化的意義及策略
［摘要］中華傳統文化博大精深，是中華民族在精神文明建設上留下的寶貴財富。在小學德育中滲透優秀傳統文化，不僅可以促進學生道德素養的提升，還有助于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。教師可通過以下策略將優秀傳統文化滲透于德育教學之中:第一，開展經典誦讀活動;第二，利用傳統節日活動開展教育;第三，鼓勵學生閱讀古典名著。
［關鍵詞］小學德育;優秀傳統文化;德育滲透
優秀傳統文化是中華民族在精神文明建設中留下的寶貴財富，在小學德育中發揮重要作用。出于歷史、文化等方面的考慮，教師無法將所有優秀的傳統文化都運用到小學德育教學中，但是可以對我國傳統文化的內容有目的性、針對性地進行篩選，使學生更好地受到優秀傳統文化的熏陶。
一、在小學德育教學中滲透中華優秀傳統文化的意義
隨著改革開放進程的加快，人民生活水平顯著提高。改革開放給人們帶來豐富物質生活的同時，也豐富了人們的精神生活。在如今的互聯網時代，西方文化滲透在中國校園，中外文化激烈碰撞。學生年齡尚小且心智未成熟，缺乏準確的判斷能力，再加上對外來文化充滿了好奇，往往會盲目地“全盤接收”，進而影響自身正確價值觀和道德觀的形成。因此，教師要適時引導并加強優秀傳統文化的相關滲透。在小學德育課程的教學中，教師應選取我國傳統文化中的精華，讓學生從優秀傳統文化的學習中吸收正能量，為提升道德素養打下基礎。優秀的傳統文化使我國在五千年的歷史沉淀和發展中屹立于世界民族之林，其豐富的內涵對學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立起著重要作用。在小學德育課程中，教師必須適時滲透中華優秀傳統文化，讓傳統文化在新時期發出它的閃耀光芒。［1］
二、優秀傳統文化在小學德育教學中的定位
(一)提升學生文化素養和道德素養的重要途徑
優秀傳統文化對人們的文化素養和道德水平的提升有著重要作用。在學校的德育課程中滲透中華優秀傳統文化教育，既繼承和發展了中華優秀傳統文化，又使得學生的道德素養得到了進一步的提高。因此，教師對傳統文化教學要有明確的定位，并重視傳統文化在德育教學的滲透，這樣做有利于優秀文化的傳承。［2］
(二)德育教學內容的主要來源
中華傳統文化中有關德育的內容一直占據著主流地位，我國學者對優秀傳統文化的德育作用的研究也從未間斷。正因為中華傳統文化具有德育功能，才使其在德育課程上得到發展和運用，成為小學德育教學內容的重要來源。目前，有部分學校開展了誦讀《三字經》《弟子規》等傳統啟蒙讀物的文化活動，通過誦讀經典的方式，讓師生修身、養德、正心，繼而提升內在道德水平。
(三)促進學生道德觀念的形成
學校開展的思想品德與道德教育實質上是針對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，這“三觀”的形成對學生的人生發展有著重要影響。雖然目前學生不能清晰理解世界觀、人生觀、價值觀的含義，但教師通過教育，可使學生對金錢、物質、生活、幸福等價值觀念有一定的了解與認識。中華優秀傳統文化對自然十分敬畏，對幸福的內涵有著豐富的理解，也推崇積極樂觀的人生態度，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有重要的幫助。［3］
三、優秀傳統文化在小學德育教學中的滲透策略
(一)將優秀傳統文化內容納入德育教材
教材是教師開展德育的重要工具，而教材的內容對德育的效果起到了關鍵作用。目前，我國的德育體系中已有了相對完善的道德與法治內容，教師可將優秀的傳統文化滲透其中，以培養學生優秀的道德品質。此外，教師只有把握住優秀傳統文化這個“根”，才能讓學生繼承和發揚優秀傳統美德，從而促進國家和民族的發展。因此，教師可讓學生通過相關課程的學習，增強其對優秀傳統文化的理性認識，形成講文明、講道德的習慣，最終實現弘揚中華民族優秀傳統美德的目的。德育課程教材的內容主要為人格修養教育和國家情懷教育，目前學校德育課程教材還存在著以下問題:有關人格修養教育的內容逐漸增加，但有關愛國情懷內容的比重卻鮮有改變;有關愛國情懷的內容始終位于教材的開頭部分，使得教師教課的思路顛倒。因此，德育教材編寫應提高家國情懷內容的比重，同時將人格修養教育的內容放在愛國情懷內容之前，將人格修養教育作為德育的主軸，使學生從自身人格的修養出發，進而提升愛國的情懷。這樣一來，不僅培養了學生的人格修養，也增強了學生的愛國意識與社會責任感。許多優秀傳統文化是以文言文的形式記載，若將這些內容照搬到小學德育教材中，學生就難以理解文言文中所表達的內涵。因此，德育教材中除了要將課文由文言文翻譯為現代文之外，還要加入圖畫、故事等內容，讓教材變得更加形象、有趣。這樣一來，學生受到了傳統文化的熏陶，德育教學的效果才能明顯。［4］
(二)營造良好的滲透教學氛圍
在德育教學中滲透優秀傳統文化對教學的開展有著重要作用。學校是學生思想形成和發展的重要場所，傳統說教式的教學方式對優秀傳統文化在德育中的滲透效果不佳。因此，學校要開展校園文化建設以助于學生對傳統文化的學習。學校開展校園文化建設的形式如下:
1．經典誦讀活動
學校應根據學生的實際情況，開展常規性的經典誦讀活動，主要挑選《百家姓》《三字經》《千字文》《弟子規》等經典啟蒙讀物，制訂并落實相關的誦讀計劃。目前已有部分學校開展了誦讀比賽，通過誦讀比賽欣賞傳統道德的美和感受，并且開展評比活動，以激勵更多的學生閱讀經典啟蒙讀物。
2．傳統節日活動
學?？稍趥鹘y文化節日時開展相關的節慶活動，例如在清明節到烈士陵園或者革命烈士紀念碑，瞻仰革命先烈，學習革命先烈愛國、為國犧牲的英雄氣概;在端午節祭奠屈原，學習他為國為民、胸懷大志的精神;在重陽節開展尊老敬老活動。
3．閱讀古典名著
傳統文化經典中的很多內容包含德育價值，教師應鼓勵學生進行相關內容的閱讀。小學低年級可以推薦神話故事、成語故事等讀物;小學高年級學生則可推薦古典名著的簡易讀本。［5］綜上所述，優秀傳統文化在小學德育教學中起到十分重要的作用。因此，教師應不斷改善教學方法來為學生營造學習優秀傳統文化的良好氛圍，并將優秀傳統文化運用在學生思想道德的建設之中，以此影響學生的精神、心理和價值取向，為學生道德發展提供重要的價值。
參考文獻:
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作者:袁金艷 單位:阜陽開發區經九路辦事處鴻遠希望小學
第三篇:現代小學德育管理探討
摘要：隨著新課改的不斷深入，小學生的德育管理工作得到了社會的廣泛重視和關注，小學生的思想和心理正處于發展的關鍵時期，加強小學生的德育管理工作顯得尤為重要，對此，本文對小學德育管理現狀進行分析，從而提出了有效的管理方法。
關鍵詞：小學；德育管理；問題及對策
引言：
加強小學的德育管理工作，有利于小學生思想道德水平的提高，現階段，我國小學德育管理工作取得了一定的成就，但在管理上還存在一定的問題，對學生的未來發展有嚴重的影響。因此，必須要立足于小學德育管理實際，分析問題存在的原因，從而提高小學德育管理工作的質量和水平。
1我國現代小學德育管理現狀及問題
目前，我國大多數小學教師過于注重對學生知識和技能的培養，片面的認為學生打好知識基礎，有利于學生其他方面的學習，而在教學中忽略了學生德育方面的教育和管理，往往會導致學生的思想出現一定的問題，不利于學生未來的發展，主要有以下幾方面的問題：第一，現階段，隨著新課改的不斷深入，我國不斷加大對小學德育管理的重視程度，希望提高學生的德育水平，但在實際操作上存在很多問題，大多數教師并沒有正確落實對小學生的德育教育管理工作。小學教師受傳統觀念的影響，還是過于注重提高學生的知識和能力，并沒有提高對學生德育管理工作的重視。第二，小學生的理解能力有限，不能準確對德育教材上的內容進行理解，而教材上的內容與學生的實際情況存在差異，學生不能有效將德育教學與生活實際聯系起來，導致學生的學習興趣不高，給教師的德育管理工作帶來了很大難度。第三，有一小部分教師是新聘請教師，這些教師大多剛畢業，缺少教學管理經驗，小學德育教育管理工作的質量很難保證，另外，老教師的教學方法比較單一，很難引起學生的學習興趣，教學效率不高。同時，有一些學校還存在德育教學課時少以及缺少專業的德育教師等情況，不利于小學德育管理工作的開展［1］。第四，在教學方面缺少一套完善的德育管理評價體系，不定有效確定學生德育教學的標準。例如，每個年級學生的思想道德水平不同，對學生進行德育教育的標準也就不同，而大多數教師采用的都是統一教學的方法，不利于學生德育水平的提高。對于低年級的學生來講，不能準確理解其中的知識點，學習效率比較低，而對于高年級來講，大部分的知識點都能熟悉掌握，但缺少新知識的融入，限制其德育水平的提高。
2提高現代小學德育管理的有效對策
2．1提高對小學德育管理的重視程度
教職人員應將小學德育管理工作作為主要的教學任務之一，在教學中培養學生思想道德品質。對此，應建立一套完整的德育管理體系，由學校校長進行統一領導，黨支部書記、教導主任、教職員工等各部門密切配合，嚴格按照教學內容完成學生的德育管理工作，同時，要求各學科教師在教學中，應將德育知識深入到學科教學中，從多角度培養學生的德育水平，全面提高學生的德育素質。
2．2豐富德育教學內容
課本上的內容與學生的實際情況存在差別，不利于學生的理解，對此，教師應豐富教學內容，從生活實際中提高學生的理解能力，促使學生德育水平的提高。例如，在現代小學教學中，教師都會采用多媒體進行教學，對此，教師可以通過網絡下載相關德育教學的動畫，通過多媒體的方式進行播放，一方面可以通過生活、形象的畫面吸引學生的興趣，提高學生的學習效率；另一方面，學生可以通過細心的觀察，提高發現問題和解決問題的能力，從而提高學生的理解能力。另外，學校也要提高學生的法律意識，教師可以通過引入案例的方式，使學生充分理解什么是真、善、美，使學生樹立正確的價值觀和審美觀［2］。
2．3完善德育教師隊伍建設，提高教師德育素質
對學生進行德育教學不只是德育教師的任務，而應該由全體教師共同承擔教育責任，對此，學校應開展優秀教師評比活動，從多方面對教師進行評價，并對所評選出來的教師進行黨課教育，提高教師的黨性認識，堅持以人為本的教學理念，由先進教師發揮模范帶頭作用，全面提高教師的德育素質，從而更好開展教學活動。例如，對家庭有困難的學生進行經濟援助，對德育水平差一些的學生實行“一教一帶”教學方法，由點到面提高學生的德育水平。另外，學校應要求教師每個月根據實際教學情況寫一篇德育教學評價，對教學中存在的問題進行分析和整理，并根據重點問題開辦研討會，對問題進行研究和解決，當遇到解決不了的問題，學?？善刚埾嚓P專家進行講座，促使教師轉變教育理念，創新教學方法，更好的進行小學德育管理工作。
2．4開辦德育教學活動，提高學生德育水平
第一，由于德育教學缺少評價體系，教師無法進行針對性教學，對此，學校應該加強與家長、社區、教育部等職能機構的交流與合作，對學生校內外的實際情況進行收集和分析，從而全面了解學生的德育水平，并制定合理的教學計劃［3］。第二，學校應積極開展實踐教學活動，使學生在實踐中提高德育水平。例如，學校應充分利用學生的節假日時間，根據傳統節日的性質以及教學需要開展教學活動，例如，勞動節期間，學校可組織學生去敬老院進行勞動；國慶節期間，對學生進行愛國主義思想教育等等。同時也要加強學生的法律教育和安全教育，可采取模擬演練的教學方法，從而全面提高小學德育管理工作的質量和水平。結束語：由于小學生的思想和心理處于發展的關鍵階段，良好得德育教育有利于學生身心健康的發展，使其養成良好的思想道德品質，因此，需要學校和教師加大對小學德育教育的重視程度，制定完善的管理體系，從多角度培養學生的德育水平，有利于學校培養優質人才的實現以及教學管理水平的提高。
參考文獻
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作者:高志剛 單位:浙江省慈溪市文棋小學
第四篇:網絡時代下的小學德育工作策略
摘要：隨著信息技術的不斷發展與進步，網絡時代也隨之到來，在這種背景之下，教育信息化已成為大勢所趨。小學是教育的基礎階段，也是學生道德教育、素質教育的關鍵階段，因此，在小學德育教育中，應積極的利用網絡化信息技術，全面的提高小學德育教育的質量。本文主要針對網絡時代下小學德育工作所面臨的機遇與挑戰以及網絡時代下小學德育工作開展策略進行分析和探討。
關鍵詞：網絡時代；小學德育工作；機遇；挑戰；策略
小學德育工作不僅可以培養學生的文明禮貌，還能培養學生道德素質，有利于幫助學生樹立較好的品德，對學生今后成長有著極大地影響。
1網絡時代下小學德育工作所面臨的機遇
隨著信息化的發展，網絡已步入教學中。在網絡時代，為開展德育工作來帶了一定的機遇，主要體現在兩個方面。一方面，可以提供豐富的教學資源，教師可以利用網絡獲取教學資源，利用生動的文字，形象的圖片，美妙的音頻等多種資源進一步豐富課堂教學內容。以往，德育教育以課堂傳授或一對一的形式開展，通過促膝長談，可以很好地解決個人和少數人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響。為了擴大宣傳，也只能采用作報告、印材料、印報紙等形式，但這些手段因為要受制于場所和時間等因素，所以覆蓋面也有限，網絡的發展使我們傳統中“深入”、“細致”的德育教育工作的優勢得以進一步發揮。在網絡社會的虛擬空間，人們反而更容易流露出內心的真實想法。對于德育教育工作者來說，這意味著可以通過網絡比較準確地把握學生的思想特點和動態，從而有助于提高德育教育工作的針對性和實效性。教師利用網絡資源開展德育工作，不僅可以豐富課堂教學內容，還能幫助學生更好地理解德育知識的內涵。另一方面，豐富德育課堂教學的表現形式。在德育課堂教學中，利用多媒體技術開展教學，為課堂教學增添色彩。因此，教師只有更好地豐富德育課堂教學表現形式，才能將學生的注意力集中在課堂中，可以使學生在課堂中充分地表現自己。
2網絡時代下小學德育工作所面臨的挑戰
在網絡時代下，小學德育工作主要面臨兩方面的挑戰。第一是網絡信息參差不齊。網絡信息具有開放性及虛擬性的特點，對于成年人而言，也有對網絡不熟悉的情況，而對于小學生而言，更是一種嚴峻的挑戰，在網絡信息時代，學生可以觸碰到各種網絡資源。當前，學生上網的心理大體可分為兩類：一類是積極心理。持這種心態上網的學生，主要利用網絡瀏覽軍事、體育、娛樂、新聞、觀光教育園地，主要目的是為了調整自我、提高自我和發展自我。另一類是消極心理。持這種心理上網的學生，有的利用網絡瀏覽暴力、色情網站，有的利用網絡玩游戲、看電影、聊天來打發時間，有的利用網絡是為了發泄，如網戀、攻擊他人和網站、散發謠言等。由于這部分信息的存在，對于缺乏判斷能力，對新鮮事物有著較強好奇心的小學生而言極為不利。另一方面，教師過于依賴網絡。網絡不僅是生活的必備品，也是學習的必需品，如果教師與家長沒有正確的引導學生，極有可能造成學生太過于依賴網絡，從而導致學生思維方式與生活能力受到一定的限制，對于學生今后與未來生活都會產生較大的影響。教師只有認清學生上網的各種心理，對癥下藥，才能使積極進取的學生繼續奮發向上，使“問題”學生轉變心態和思想觀念。
3基于網絡時代下小學德育工作策略
隨著我國社會經濟的不斷發展，也促進了我國科學技術的發展，進而互聯網逐漸出現在人們的生活中和工作中，且互聯網逐漸的應用于小學德育教育工作中。在實際的應用中，教師應采取有效的應用策略，提高小學德育教育的質量，滿足學生的學習需求，下面從增加網絡道德教育、課上與課下聯動、轉變教學思想、為學生創建發言的空間等幾個方面著手進行分析，以實現學生學習水平的提高，促進小學德育教育工作順利進行和高質量完成。3．1增加網絡道德教育：隨著信息時代的迅速發展，網絡已逐漸走進人們的生活，因此，在小學德育教育教學中，為學生滲透一些網絡道德教育，有利于幫助學生在虛擬的網絡世界中形成一定判斷力，進而知道什么是該做的事，什么是不該做的事。教師增加網絡道德教育需要做到如下兩點：第一，合理開發與利用網絡資源，利用網絡資源對學生進行道德教育。第二，增加一些網絡道德內容，幫助學生形成判斷力，能夠對網絡信息有一個正確的判斷。3．2課上與課下聯動：所謂的課上與課下聯動，是指教師將德育教育與實際生活有效的結合在一起，首先，在小學教育中，學?？梢越M織一些課外活動，例如：學生與家長進行互動，開展情境表演。此外，教師也可以組織學生到敬老院以及社區做一些社會實踐活動，能夠讓學生在參加社會實踐活動的同時更好地理解與掌握知識。第二，教師可以創建德育網站，鼓勵學生瀏覽，有利于學生更好地理解相關的知識。3．3轉變教學思想：隨著教育信息時代的不斷進步與深入發展，教師需要轉變教學思想與理念，當學生步入校園學習時，教師便是學生學習的領導者，教育的變化需要由教師進行轉變，打破以往的教學思想與理念，教師應將網絡與德育工作有效的聯系在一起，此外，家長也需要有一定的轉變，要想讓學生樹立良好的道德品質。在此過程中，教師需要與家長保持緊密的聯系與良好的溝通。3．4為學生創建發言的空間：隨著新課程不斷地改革，學校逐漸重視對學生的德育教育。對于教師而言，德育工作受到網絡的影響，網絡為德育工作提供了許多機遇，還使德育工作面臨著諸多挑戰，教師要想更好地開展德育工作，需要為學生創建發言的空間，教師可以利用互聯網上的一些案例開展教學工作，引導學生分析案例，并且鼓勵學生積極的發言，從而在發言的過程中強化對知識的理解?？傊?，新課程改革以來，學校越來越重視對學生的德育教育，而隨著網絡的發展，其逐漸的應用于教學中，教師應科學的利用網絡開展德育教育工作，提高德育教育的質量，夯實學生的學習基礎，促進小學生長遠發展。
參考文獻
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作者:余永澤 單位:新疆哈密市伊州區第六中學
第五篇:小學德育教育和良好習慣培養
摘要：小學是學生養成道德觀和價值觀的重要階段，因此，在小學中開展德育教育是非常有必要的。班主任是德育教育的主導者，肩負著培養學生道德價值觀的重要責任。為此，作為班主任根據平時開展德育工作的情況，提出幾點如何提高德育教育和良好習慣培養的方法和策略。
關鍵詞：德育教育；教育方法；良好習慣
引言
德育工作內容主要包含了思想道德和良好習慣培養，德育工作的開展能夠幫助學生形成正確的思想、樹立良好的品質道德，以及培養良好的行為習慣，從而促進小學生的全面發展。因此，班主任應該重視德育工作，在德育工作開展中找對教育方法和策略，從而為學生今后的發展打下基礎。
1德育教育的重要性
德育教育工作的開展是目前素質教育的核心內容，也是班主任的主要工作。德育教育有助于學生思想道德品質的形成，幫助學生形成良好的學習習慣，為學生今后的發展奠定基礎。因為小學生的年齡比較小，這一階段的學生思想道德觀念還不穩固，所以塑造能力極強。因此，在小學階段開展德育教育是非常有必要的。德育教育工作內容主要是針對學生習慣的培養，良好的習慣能夠有助于學生品德的形成，也能夠讓學生受益終身。因此，在目前的德育教育開展工作中，教師要注重于學生行為習慣的培養。德育教育具有很好的連貫性，它對于學生的發展和其它學習能力的提高有著很重要的作用。因此，德育教育是不容忽視的，作為班主任，應該從多方面來進行培養學生的行為習慣。行為習慣包括了學生的學習習慣，和平時的言行舉止。行為習慣可以反映出學生的自身素養，所以，在開展德育教育工作中，教師一定要注重學生行為習慣的培養，這是德育教育的基礎。只有培養學生形成了良好的行為習慣，德育教育才能更好的開展。
2小學班主任開展德育教育的方法
良好的行為習慣是德育教育工作中的重要內容，良好的行為習慣能夠陪伴學生一生。行為習慣只有兩種，［1］好的行為習慣能夠使學生終身受益，相反，壞的習慣將會影響學生的人生。因此，在開展德育教育工作中，要注重對于學生習慣的養成。2．1在多門學科教學中滲透行為習慣：習慣是德育教育的重要內容，班主任可以根據具體的教學情況，有計劃地將預習、復習、思考等習慣與教學有機結合，幫助學生養成良好的學習習慣。此外，在小學教材中，也有很多關于德育的文章。教師可以將文章與德育教育進行結合，促進學生形成良好的道德品質。例如小學語文《雷鋒》這一課，利用這篇教材作為德育教育內容，把“樂于助人”作為主題開展活動，讓學生之間互幫互助。通過各個學科的德育教育的結合，不僅可以使學生形成良好的行為習慣，還有助于學生鞏固知識，從而達到知識和道德的共同進步。2．2從細節入手養成良好的習慣：良好的行為習慣并非一兩日就能養成的，而是通過長期的練習重復培養形成的。對于小學生行為習慣的培養，也是如此。班主任在日常的教學中，要注重對于學生的關注，了解學生在平時學習中存在的問題，這樣才有助于糾正學生的習慣。教師可以從學生平時學習的態度、學習任務完成情況等入手。此外，還要關注學生的平時的行為習慣，比如言行舉止、表情等等。教師應該通過這些細節的關注，對于學生的行為習慣進行一點點的糾正，循序漸進的幫助學生養成良好的行為習慣。2．3以身作則，感染學生：對于學生來說，教師的行為習慣是他們的模仿對象。因此，教師的行為習慣能夠潛移默化的影響學生。我們應該以身作則，通過做好身邊的小事來一步步感染學生，促進學生養成良好的習慣。此外，在班級的管理中，班主任應該善于觀察，多與學生之間進行有愛溝通，發現學生的反常情緒應該立刻進行開導，詢問學生原因，讓學生能夠感受到教師的關心，從而讓學生能夠發自內心的聽從教師的引導，為德育教育的開展做鋪墊。2．4德育教育與家庭教育的結合：家庭教育是學生接觸最多也是影響力最為深遠的教育，因此在開展德育教育時，光靠學校是遠遠不行的，還需要將德育教育與家庭教育進行結合。班主任在開展德育教育工作時，應該注重與家長之間的溝通，將學校的德育與家庭教育結合起來，共同對學生產生影響。［2］作為班主任可以通過定期的家訪或者召開家長會來促進與家庭教育的結合，這樣能夠使家長了解學生在學校的情況，方便家長在德育工作上配合班主任，從而有針對性的開展德育教育工作。2．5科學的開展德育教育：班主任在對于小學生進行德育教育時，不能一昧的運用理論知識讓學生理解。而是要學會將理論與實踐結合，這樣才方便小學生理解透徹，達到德育教育的目的性。班主任要改掉以前的傳統德育教育方法，要學會創新，有機的將理論與實踐結合。比如，班主任可以根據小學生的特點，組織一些學生喜歡德育的活動，讓學生能夠將理論知識與實踐結合理解透徹。比如：利用植樹節安排學生進行植樹活動，并告訴學生要愛護生態環境，珍惜自然資源。這樣學生通過實踐和教師的講解，無形中養成了保護環境的意識。
3結束語
綜上所述，我們班主任作為德育教育的領導者，應該重視德育工作，掌握科學的德育方法，并實施開展豐富的德育活動，提高德育教學質量和效率。幫助學生養成良好的道德品格，培養良好的行為習慣，有利于小學生今后的發展。
參考文獻
［1］覃春柳．優化班級管理主導德育教育———小學班主任德育工作初探［J］．學園，2013，28：149－150．
［2］魏麗雯．提高小學班主任德育工作實效性的探索［J］．學子（理論版），2015，20：11.
作者:張慧媚 單位:廣東省深圳市龍崗區實驗學校
