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摘要：在我國立德樹人教育背景下，農村小學德育教育被提升到前所未有的高度，教師想要收獲理想的德育工作成果，就須加強在德育教育中引入紅色文化資源。紅色文化是我們的國家和民族生生不息、艱苦卓絕發展的標志和靈魂，具有超強的人格塑造功能和隱性德育功能，是促進農村小學德育教育體系改革的優質資源。故研究紅色文化資源在農村小學德育教育中的利用策略，希望可為相關教育人士提供有力的參考依據，從而弘揚社會正氣和革命優良傳統，不斷提高農村小學的育人質量。
關鍵詞：農村小學；德育教育；紅色文化資源；利用策略
紅色文化資源主要以中國革命道路、革命精神和革命文化為內涵，不但適用于農村小學德育教育，也是推動國家和社會穩步前行的不竭動力。加強在農村小學德育教育中應用紅色文化資源，既可加快學生精神文明建設步伐，也能以紅色精神滋養學生的品格情操，激發學生的進取精神和愛國情懷，從而使學生的德育素質邁入更高的層次。基于此，在新時期的農村小學德育教育中，教師應該明確紅色文化資源卓越的育人功能，將德育工作和紅色文化資源有機整合，以期拓展學生的精神視域、涵育學生的道德品質，從而使寶貴的紅色精神財富薪火相傳。
一、農村小學德育教育中紅色文化資源利用價值
紅色文化是中國共產黨領導全國各族人民艱苦奮斗、拼搏進取過程中積淀下來的寶貴精神財富，將其應用于農村小學德育教育，無論是對于培育學生的道德品質還是構建符合時代精神的育人體系來講，都發揮著重大的促進作用。農村小學德育教育中紅色文化資源的利用價值可歸納為兩方面：第一，利用紅色文化資源可拓展農村小學德育教育途徑，提升德育工作的質量和效果。在以往的農村小學德育教育中，教育內容具有明顯的局限性，不但制約著學生德育素質和綜合能力的和諧發展，也難以激發學生參與德育學習的積極性。紅色文化資源內涵豐富、形式多樣，將其引入農村小學德育教育，不但可拓展德育工作途徑、提升德育工作質效，也能帶給學生更加新穎的德育學習體驗，從而促使學生自發地參與德育學習，收獲更加豐碩的德育教育成果。第二，利用紅色文化資源可構建獨具特色的紅色教育工程，促進優良革命傳統的沿襲與發揚。紅色文化資源的精神內核主要包括井岡山精神、長征精神和延安精神等等，物質文化遺產主要有反映革命歷程的遺址、紀念地和實物等，將這些資源應用于農村小學德育教育，不但可使革命傳統占領小學德育工作主陣地，也能構建獨具特色的紅色教育工程，從而促進優良革命傳統的沿襲和發揚，落實我國立德樹人根本教育任務。
二、農村小學德育教育中紅色文化資源利用策略
（一）營造紅色校園環境，建設農村小學德育教育新風尚
在農村小學德育教育中，和諧的校園環境不但有益于學生身心健康成長，也能潛移默化地啟迪學生的心智，使學生的思想精神得到良好的塑造和感化?；诖?，農村小學在將紅色文化資源應用于德育教育過程中，應該明確環境的育人功效，加強開發和利用紅色文化資源，為學生營造紅色校園環境，這樣一方面可建設農村小學德育教育新風尚，使學生對紅色文化和革命精神產生一定的感性認知；另一方面也能深化學生對中國革命歷程發展脈絡的理解，培養學生的文化認同感和愛國主義情操，從而實現紅色文化資源在農村小學德育教育中的無形滲透。在營造紅色校園環境過程中，相關教育人士應該盡量發揮紅色文化資源的隱形德育功能，將紅色文化貫穿德育工作全過程，潤物無聲地為學生提供精神給養，從而使紅色文化和紅色精神真正在學生的精神視域中生根發芽，顯著強化農村小學德育教育質量［1］。
（二）開發鄉土紅色文化資源，充實農村小學德育教育內容
在傳統的農村小學德育教育中，很多學校應用的教育內容還局限在理論層面，不但無法驅動學生吸納德育思想的內在動機，也會造成農村小學德育工作體系趨向片面化發展的不良局面?；诖?，在新時期的農村小學德育教育中，各學校應該積極開發鄉土紅色文化資源，整合地方的紅色物質文化，將厚重凝練、內涵深廣、特色鮮明的紅色文化真正引入本校的德育教育體系，這樣一方面可充實農村小學德育教育內容，拓展學生道德品質和綜合能力的發展空間；另一方面也能引領學生直觀真切地感受到家鄉的文化魅力，深化學生對革命英雄主義和偉大民族精神的理解和體悟，從而培育學生的文化自信和民族自豪感，實現紅色文化資源在農村小學德育教育中的有效利用［2］。
（三）組織多樣化紅色文化實踐活動，激發學生的愛國情懷
小學生的道德修養和實踐能力都處于起步階段，對紅色文化的理解還停留在表層，學校和教師想要最大程度地發揮紅色文化資源的育人功能，實踐性教育措施是不可或缺的。首先，實踐性活動可優化紅色文化資源在德育教育中的呈現方式，使學生對紅色文化的認識從理論層面躍升到實踐層面，從而引導學生更加深刻地感悟優良革命傳統，培植學生的實踐意識和知行合一精神。其次，實踐性活動還可激發學生了解紅色文化的興趣，通過活動化的教育形式拉近學生與紅色精神的距離，使紅色精神入腦入心，從而啟迪學生的智慧心靈，升華學生的思想境界?；诖耍谛聲r期的農村小學德育教育中，學校和教師應該積極組織學生開展多樣化的紅色文化實踐活動，讓嘹亮的紅歌響徹校園，讓激蕩人心的革命故事口口相傳，這樣一方面可增強學生的實踐能力，激發學生的愛國情懷和時代責任感；另一方面也能大幅度提升德育教育效率，激勵學生銘記歷史和革命傳統，倍加珍惜現在的幸福生活，并樹立堅定不移的報國之志，從而實現紅色文化資源在農村小學德育教育中的充分滲透。
（四）加強凝練紅色文化精神，完善學生的品德情操
農村小學在德育教育中利用紅色文化資源的核心目標，是要通過開發紅色文化資源，引導學生繼承和弘揚革命傳統與革命精神，塑造學生的健全人格，促使學生在人生道路上始終堅持求真、向上、尚美的原則，從而開闊學生的心胸，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德信條，想要實現以上目標，教師必須發揮主導作用，從紅色文化精神內核入手，開發紅色文化資源的隱性德育功能。基于此，在新時期的農村小學德育教育中，相關教育人員應加強凝練紅色文化精神、把握時代脈搏，多維度涵育小學生的感恩品質、吃苦耐勞精神、助人為樂精神和社會責任感等，這樣一方面可完善小學生的品德情操，另一方面也能將紅色文化資源落到農村小學德育教育工作實處，構建以社會主義核心價值觀為引領、以紅色精神和紅色文化為載體的全新育人體系，從而推動我國立德樹人根本教育任務的順利實現。
（五）編制紅色德育校本教材，實現紅色文化資源體系化利用
雖然近年來各農村小學在德育教育中都積極引入紅色文化資源，但是總體來講資源的開發和利用是比較松散的，在這種條件下，農村小學的紅色德育工作很難實現常態化發展。編制紅色德育校本教材，是農村小學實現紅色文化資源在德育教育中深度利用的主要途徑。首先，編制紅色德育校本教材可提升紅色文化資源利用的針對性和導向性，學校根據不同年級學生編制符合其發展需求和認知特點的校本教材，可顯著增強紅色德育的可操作性。其次，編制紅色德育校本教材，還有助于農村小學打造特色化育人體系，是推動紅色德育長效開展的必要舉措?；诖?，農村小學在將紅色文化資源應用于德育教育過程中，應該延展工作思路，積極編制紅色德育校本教材，這樣一方面可打造富有特色的校本德育課程，另一方面也能實現紅色文化資源的體系化利用，從而加快農村小學德育教育體系的創新和改革進程［3］。
（六）建立紅色主題校園網站，打造農村小學德育教育新載體
在信息化教學環境下，互聯網不僅是學生學習和生活不可分割的一部分，也是農村小學傳播紅色文化、加強德育教育的重要載體?；诖?，農村小學在將紅色文化資源應用于德育教育過程中，應該順應信息化教育趨勢，著力建設紅色主題校園網站，這樣一方面可為學生開辟更多了解紅色文化的途徑，發揮互聯網技術資源卓越的德育優勢；另一方面也能打造農村小學德育教育新載體，豐富紅色精神在德育工作中的滲透形式，從而提高小學生的道德涵養和綜合素質，達成理想的德育目標。
（七）開發整合多學科課程，擴大紅色文化資源的應用空間
在立德樹人思想引領下，農村小學德育教育工作被賦予更多職能，教育主體想要實現紅色文化資源在德育工作中的高效應用，依靠單一化的德育教學結構是遠遠不夠的，想要突破這一教育瓶頸，農村小學應該重視開發整合多學科課程，構建系統化、標準化的德育教育體系，這樣一方面可夯實紅色文化資源的利用基礎，使學生擁有充足的接觸紅色文化教育的機會；另一方面也能擴大紅色文化資源在德育教育中的應用空間，從而加深學生對紅色革命精神的感悟，借助紅色文化資源對學生的道德品質和價值取向進行正確的引領。首先，農村學校應該針對紅色文化資源在德育教育中的利用，落實多學科的教學研究工作，根據不同學科的特點和具體的課程內容，明確德育教育和紅色文化資源的滲透點，這樣一則可對農村小學德育教育結構和內容進行系統化的調整，二則也能充分發揮多學科教學工作在德育教育中的融合促進作用，從而使紅色文化資源在農村學校德育教育中得到更廣泛的應用和發展。其次，在以多學科教學聯合結構為基礎的農村學校德育教育工作中，教育主體還應該重視創新紅色文化資源在學科教學中的應用形式，利用紅色文化資源喚醒學生參與學科學習和德育學習的主觀能動性，增強紅色文化資源和德育教育工作的黏合度，這樣既可使紅色革命精神入腦又入心，潤澤學生的精神品格，也有助于促進農村小學生綜合性知識技能體系的自主構建，從而發揮應用紅色文化資源對學生德育素養完善的重大奠基作用。最后，在多學科課程教學的德育教育環節應用紅色文化資源時，教育主體還應該著力開發相匹配的評價機制，考查學生對紅色文化精神的領會情況，這樣不但可豐富學生綜合素質的考評指標，也能充分彰顯農村小學教育體系的全新德育職能，從而達到紅色文化資源在農村小學德育教育中常態化應用的目的。
（八）建設完善家校共育體系，促進紅色文化資源的全面覆蓋
在農村小學德育教育中利用紅色文化資源，不僅是學校要攻克的教學改革任務，也是家庭和社會的共同責任，建設家校共育體系是勢在必行的德育改革舉措。因此，農村小學在新時期的德育教育中應用紅色文化資源時，應該延展教育視野和思路，明確家庭德育在整個德育工作中不可撼動的地位，積極建設完善家校共育體系，促進紅色文化資源的全面覆蓋，這樣一方面可使校園德育和家庭德育形成合力，為紅色文化資源開辟暢通無阻的滲透渠道；另一方面也能切實開闊學生的心胸和文化視野，幫助學生在家校一體化的德育學習模式中領會紅色文化的內涵精髓，從而涵養學生的文化自信、民族自豪感和家國情懷，將紅色革命精神厚植于學生的思想和心田。在具體的策略實施方面，農村小學應該先針對德育教育工作搭建有效的家校溝通平臺，號召家長參與和配合學校的紅色文化教育活動，定期在家校溝通平臺上宣傳紅色文化知識，組織開展親子主題德育活動，這樣不僅可通過線上線下的聯動配合，提高紅色文化資源在農村小學德育教育中的利用效率，也能顯著增進親子關系，有助于小學生心理和人格的健全發展。接下來，農村學校還應該鼓勵家長多留意日常生活中的紅色文化元素，并將這些紅色文化知識潛移默化地滲透給孩子，這樣既可加深學生對生活的體驗和參與，也能促進紅色文化資源在農村小學德育教育中的進一步應用和生成，從而增強紅色文化資源在德育工作中的運用效果。
綜上所述，紅色文化資源在農村小學德育教育中具有極高的應用價值，不但可拓展德育工作途徑，也能打造特色化育人工程，從而促進小學生道德品質與綜合素養的和諧發展?；诖?，在立德樹人背景下的農村小學德育教育中，學校和教師應該加強開發利用紅色文化資源，將紅色精神的內涵全面滲透于小學生的思想、心靈、語言和行為中，涵育學生的品格情操，激發學生的文化認同感和愛國主義情感，從而實現紅色文化資源在農村小學德育教育中的高效應用。
參考文獻：
［1］詹茂龍.紅色文化與小學德育融合的路徑［J］.教育觀察，2021（23）：9.
［2］宋生娟.關于紅色文化資源融入小學德育教育的策略研究［J］.當代家庭教育，2021（17）：13.
［3］韓明德.紅色文化資源融入農村小學德育的策略研究［J］.教書育人，2020（10）：28.
作者：楊長甲 單位：甘肅省莊浪縣臥龍小學
