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【摘要】小學英語教學作為義務教育重要組成部分，尤其是我國經濟、文化全球化發展不斷加快，英語逐漸成為人才培養的基礎內容之一。因此，英語教學逐漸在小學教學中占據重要位置，但傳統的英語教學過程中側重于英語知識教學，忽視了學生德育教育。新時期，教育觀念已經發生較大變革，作為小學英語老師應該在日常教學過程中注重滲透德育內容，在提升小學生英語核心素養的同時，注重學生德育提升，從而培養出新時期綜合素養較高的人才。
【關鍵詞】小學英語;德育教育;核心素養
英語作為對外交流的重要工具，是新時期人才步入社會，融入發展的必備技能，社會各界對于英語教學也格外重視。但作為英語老師，不僅應該在英語基礎知識教學方面加強關注，還應該將培養全面素養人才作為重要目標，在英語教學過程中注重滲透德育內容，引導學生形成良好的學習習慣、道德行為，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養出高綜合素養人才，為新時期國家及社會發展打好基礎，具體可以從以下幾個方面展開。
一、轉變教學觀念，樹立德育滲透意識
目前，很多小學英語老師在教學過程中，依舊無法突破傳統教學觀念，加之應試教育壓力，依舊側重于基礎知識教學，過程中忽視了小學生的德育發展，很大程度上阻礙了小學生全面發展。對此，作為新時期的小學英語老師，應該順應新課程改革變化，樹立教書育人的教學意識，不滿足于學生在學科成績上的提升，將學生的德育培養目標融入教學目標，樹立合理德育滲透意識，關注小學生身心健康發展，發揮榜樣作用，小學生在學習過程中大多是對老師的一個模仿過程，老師應該嚴于利己，從各個方面做好榜樣。將德育內容納入學生英語考核以及評價，促進學生產生德育學習內驅力。
二、充分挖掘課本中的德育內容
英語課本作為小學英語教學的主要工具，其中包含了大量的德育資源，像是社會文化、歷史、禮貌禮儀、情感態度、生活習慣以及辨證思維等。因此，英語老師應該研讀課本，充分挖掘德育教學資源，作為德育滲透的切入點以及主題。除此之外，課本中還有很多德育教學資源，像是國內外傳統節日、文化等，老師可以引導學生去學習國內外傳統文化，了解節日，學會發現差異，并引導學生尊重不同地區的文化、習俗，學習我國傳統文化精髓，樹立愛國意識等。通過相關德育內容滲透，培養學生逐漸形成健全的人格。
三、創設良好的德育滲透氛圍
德育培養關系到學生的身心健康以及成長，同時也關系到我國未來的發展，德育培養不是一朝一夕完成的，也不能僅僅依靠課堂教學，而應該為小學生共同創設良好的德育滲透氛圍。讓小學生在長期耳濡目染中逐漸形成德育觀念。作為小學英語老師可以從以下幾個方面展開。其一，在課堂上創設良好的德育氛圍，調動學生學習積極性，樂于參與其中，認識德育學習重要性，并愿意投入其中。其二，課堂上，以身作則，發揮榜樣作用，尊重學生、鼓勵學生，積極與學生討論互動，組建學習小組，鼓勵學生與人相處、合作、團結，提升學生合作能力。如我們在教學《Myfriends》時，老師可以創設一個介紹會情境，鼓勵學生們相互之間介紹自己的朋友。在這個過程中，老師除了讓學生鍛煉口語以及熟悉文中對話，還應該讓學生明白朋友是珍貴的，需要我們珍惜，相互幫助，合作進步，共同成長，引導學生多多交友，珍惜友情，學會為他人考慮、幫助他人。其三，在教室板報中開辟英語小角，定期更新英語德育好文，讓學生在學習英語的同時，學習到德育內容。通過課外活動、英語校園廣播和英語手抄報，來激發學生熱愛生活的意識和精神。其四，共同創建德育校園，設立英語德育欄，定期更新德育內容，并表揚學生的優秀事跡，如幫助學生、積極進取、團隊合作等，讓學生通過看閱，學習其中蘊含的德育內容。其五，創設良好的德育家庭環境，在教師節，家長可以鼓勵學生用英語制作賀卡來送給教師，培養學生尊師重道的意識和品德，在家庭教育過程中，重視德育培養，嚴格要求孩子的一言一行，不得浪費糧食、水資源等，不得亂丟垃圾等，保持與老師順暢交流溝通。
四、采用多元化教學手段，加強德育滲透
傳統的英語教學過程中，老師以滿堂灌為主，老師就基礎知識進行講解，要求學生掌握語法、英語詞匯、語句，提升聽說讀寫內容，但因為長期被動學習，學生的學習熱情、興趣都逐漸減退，很多學生甚至對機械化、任務式學習感到厭倦，對此，老師應該及時掌握學生學習狀態，根據學生學習情況做出及時調整，嘗試多元化教學手段，提升教學效果。我們常見的創新教學手段包含了小組學習、師生互換、角色扮演、生活化教學、實踐教學等。以《Inanaturepark》為教學案例說明，老師在教學過程中，首先可以就文中內容進行講解，在學生對詞匯的了解基礎上，帶領學生們走出校園，到自然公園中去認識forest、hill、mountain、lake，讓學生感受大自然的美好，并告知學生我們應該愛護大自然、珍惜資源、注意環保，才能保護好我們身邊的美麗大自然，才能健康生活，通過實踐學習，讓學生們形成環保意識，減少生活中浪費資源、亂丟垃圾等破壞環境的行為習慣。同樣，通過小組合作學習，老師可以引導學生們形成合作意識、學會團結，提升班級凝聚力，通過英文競賽活動，提升學生競爭意識、奮斗意識等，老師應該根據教學目標、教學主題適時轉變教學策略與手段，使得德育滲透發揮有效作用。
五、注重提升老師德育修養
老師作為德育教育的實施者，學生們德育學習的榜樣，其德育修養關系到學生們的德育學習效果與質量。為了提升德育滲透有效性，教師需要不斷提升和完善自我，以身作則，以高標準來約束自身的行為，為學生樹立榜樣。同時，教師還需要加深對學生的關心和愛護，對于學生的進步積極予以鼓勵，對于困難提供幫助，提升班級集體凝聚力，對于學生道德素養水平提升意義重大。將老師的德育修養作為長期培養及考核內容之一，定期進行老師德育修養培訓，鼓勵老師參與德育教育交流會，加強校際交流合作，揚長避短，學習德育教學知識，不斷提升老師的德育教學意識以及自身德育修養，通過考核督促老師及時改善自身存在的不足，不斷提升老師德育修養，最終為德育教學工作奠定基石。小學英語作為我國義務教育的重要組成部分，作為英語老師應該肩負起教書育人的重任，在教學過程中注重德育內容滲透，樹立德育滲透教學意識，充分挖掘書本中蘊含的德育培養資源，創設良好的德育教育氛圍，采用多元化教學手段，同時注重老師的德育修養提升，發揮好榜樣作用，將德育培養納入英語教學目標，在教學過程中，積極引導學生規范言行，形成良好的道德觀念，逐漸形成健全人格，促進學生健康成長。
參考文獻：
［1］張金花．如何在小學英語教學中滲透德育教育探究［J］．學苑教育，2019，（01）：63．
［2］張霞．小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析［J］．中國校外教育，2018，（28）：77.
作者:董晨 單位:浙江省湖州市吳興區湖師附小教育集團
