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詞匯教學是英語教學的重要組成，這也是構建學生的基本語言能力和知識體系的基礎所在。對于小學階段的英語詞匯教學過程而言，采取有效的教學策略能夠極大地提升知識教學的整體成效。教師要結合學生的認知水平選取一些有針對性的教學模式，并且要多在理論知識的學習中融入一些趣味化的教學形式。這不僅會讓學生感受到英語課程學習的樂趣，這也會為知識教學的效率帶來提升，這樣才能夠豐富學生對于所學詞匯的理解與掌握。
一、發揮語音教學的輔助效果
首先，教師要善于利用語音在詞匯教學中的輔助作用，這是一種很有價值的教學策略。不少教師都會忽略語音的教學，僅僅是從單詞出發來進行詞匯教學，這種模式收獲的教學效率并不高。教師要深化對于學生語音能力的培養，要讓學生懂得從語音的層面來理解與拼讀單詞，并且能夠從語音出發來記憶很多單詞。這是一種非常高效的單詞教學策略，這也是學生自身的單詞理解與記憶的一種很好的技巧。教師只有讓學生掌握一些好的單詞學習的方法與技巧，這樣學生的自主學習能力才會得到培養，學生對于單詞的理解與記憶也會更為深刻。在單詞教學中，為了使學生能夠準確地進行發音、辨音，有一個很好的方法，就是引導學生根據語音對單詞進行歸類，然后引導學生學習與記憶詞匯。如學習書包的時候，可以教學生讀：b-a-g，bag。反復的朗讀能加深印象，鞏固發音。接著讓學生說說，還有哪些單詞中含有這個音，如cap、cat、apple中的a都發這個音。這樣，學生在拼讀單詞的時候，就掌握了語音拼讀技巧，這對今后的學習是很有幫助的。語音教學在英語教學中非常重要，這不僅是學生拼讀、記憶單詞的非常有效的輔助模式，很多時候，借助一些語音規律還能夠輔助學生對于詞意的猜測，這些都是語音教學可以為學生的英語學習帶來的積極收獲。
二、注重詞匯的分類教學
隨著學生掌握的單詞的不斷增多，大家會慢慢對于一些相似、相近或者存在關聯的單詞構成混淆，對于很多單詞的印象也會慢慢變得模糊。在這樣的基礎上就需要教師在教學策略上有所更新。教師可以采取詞匯的分類教學，可以將相同類別的單詞匯聚到一起，透過詞匯間的比較、對照來加深學生對于單詞的印象。同時，分類的過程也會讓學生對于一類單詞有更好的認知，并且能夠盡可能地避免學生對于詞匯間的混淆。這才是更為高效的詞匯教學模式，在這樣的基礎上才能夠深化學生對于單詞的理解與記憶。很多單詞都可以以分類的形式進行教學。如文具類有rubber、ruler、pen、book等，家電類有TV、fridge等，服裝類有coat、sweater、trousers等，水果類則有apple、orange、lemon等。像這樣的類別有很多，教學時，我們可以給學生創設情境，讓學生便于記憶。教師還可以采取一些其他的分類模式，比如可以根據單詞的意思，找到相應的近義詞和反義詞（或相對應的詞）。如good、fine、well，在使用的時候，是有一定區別的。再如反義詞big和small，high和low等，可以引導學生說說生活中什么大什么小，什么高什么低。經過多次訓練，學生將會逐漸掌握詞匯的語音和語義，并且對于這些相近、相似或者相關聯的單詞也會有更好的理解與掌握。分類教學法在詞匯教學中的效用體現的特別明顯，教師要善于借助這一詞匯教學的方式來深化學生的詞匯掌握程度，這是一種很有價值的單詞教學模式。
三、為詞匯教學創設情境
教師在教學一組詞或者一類單詞時可以采取教學情境創設的方式，這也是一種很好的教學切入點。在具體的情境的依托下學生會對于單詞的感受更為直觀，會對于很多單詞都有較好的理解與認識。同時，借助具體的語境的依托，大家對于單詞的印象也會更深，并且能夠更直觀地感受到單詞的一些適用范圍。這些都是很好的教學過程，不僅能夠極大地豐富學生在課堂上的學習體驗，這也會讓學生對于單詞的理解與記憶更加牢固。如教學習用品時，就利用學生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等來創設情境，借助實物的依托來深化學生對于詞匯的理解；教學水果時，就把各類水果帶進課堂，在語言與實物之間建立直接聯系，促進學生理解、記憶所學新知。這樣的過程不僅吸引了學生的注意力，也激發了學生學習的興趣。一些常見的句型也可以通過這種視覺方式進行呈現，而不需要做語法解釋和句意翻譯，這種方式往往會收獲更好的教學效果。為詞匯教學創設情境是一種非常有效的教學切入點，這不僅會為知識教學的效率帶來提升，這也會加深學生對于這些詞匯的印象，進而保障學生對于學過的單詞有更好地掌握程度。
四、結語
在小學英語詞匯教學的展開過程中，教師要善于選擇一些有針對性的教學模式。首先，教師要善于利用語音在詞匯教學中的輔助作用，這是一種很有價值的教學策略。教師也可以采取詞匯的分類教學，可以將相同類別的單詞匯聚到一起，透過詞匯間的比較、對照來加深學生對于單詞的印象。此外，教師在教學一組詞或者一類單詞時可以采取教學情境創設的方式，這也是一種很好的教學切入點，不僅能夠極大地豐富學生在課堂上的學習體驗，這也會讓學生對于單詞的理解與記憶更加牢固。
作者：朱麗 單位：江蘇省建湖縣實驗小學
