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摘要：在課程改革的背景下，自然拼讀法作為一種新的教學思路逐漸在小學英語教學中得到肯定與認可。基于此，本文從自然拼讀法的基本含義出發，對其教學應用意義進行闡述，并結合小學英語詞匯教學實際分析應用方法，同時探究反思應用中的問題，以期提高自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用效果有所助益。
關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學;應用方法
小學階段學生初步接觸英語，詞匯學習是一大難關，如果不能夠幫助學生翻越詞匯難關，其英語學習效果就會大打折扣。目前在英語教學中，自然拼讀法受到越來越多教育工作者的追捧，因此，在小學英語詞匯教學中，教師應深入分析自然拼讀法的基本含義與應用方法，并結合學生的詞匯學習需要進行合理的教學設計。
1小學英語詞匯教學中自然拼讀法的應用意義
自然拼讀法是以通過學習英語讀音與拼字，探索、掌握發音規則與拼讀技巧，進而實現自主拼讀的一種英語學習方法。在小學英語詞匯教學中，自然拼讀法能夠引導學生實現漢語拼音知識的遷移，在新舊知識之間搭建溝通橋梁，進而完成語言知識體系的建構，例如，漢語拼音中的b/p/m/f/d等輔音發音與自然拼讀中的發音規律相同，而學生則可以利用漢語拼音的方式輔助單詞拼讀，從而提高對拼讀方法的掌握效果。自然拼讀法的運用有利于降低詞匯學習難度，培養學生英語學習的自信。一些小學生在初步接觸英語的過程中，便被復雜的發音與拼寫難住了，而在傳統的機械記憶中遲遲找不到合適的方法，進一步加深了學生對英語學習的畏懼，從而失去了學習的自信；在自然拼讀過程中，教師則利用發音規則與拼讀技巧對單詞進行結構，讓學生在發音中自然完成拼讀，從而降低了學生對詞匯學習難度的評估，強化了其自主學習的動力。
2小學英語詞匯教學中自然拼讀法的應用方法
在小學英語詞匯教學中，教師可以按照以下方法完成對自然拼讀法的應用：第一，列出字母以及字母組合發音的表格，并出示表格，指導學生進行發音練習。在引入自然拼讀法的過程中，教師應根據26個字母在不同單詞中的讀音進行列表歸納，其中每個字母有一個或多個發音，教師應根據同音異字、同字異音、一音多字等不同情況進行梳理，并結合不同的拼寫與發音做好標記，引起學生注意，加深記憶，幫助學生破解單詞拼讀的“密碼”。第二，堅持由淺入深，由易到難的原則，指導學生根據自然拼讀的規則與技巧進行自主拼讀。在掌握字母以及字母組合的發音后，教師應利用單詞示范，引導學生拼讀，如bag/cat/tape/fan中的a；pencil/five/nine/this中的i；bread/eat/break中的ea等；air/hare/bear/where中相同的發音部分，讓學生見詞就讀，靈活運用發音規則與拼讀技巧，在讀的過程中積累經驗，鞏固詞匯。第三，指導學生根據字母或者字母組合對單詞進行分解，并完成拼寫，以加深詞匯記憶。從讀到寫是學生根據發音將字母與字母組合再一次呈現的過程，在小學詞匯教學中，單詞的有效拼寫是記憶的重要環節，也是學生鞏固單詞發音的必要步驟。詞匯教學中，教師應引導學生打通“讀”與“寫”的關系，不僅能夠見詞就讀，更能夠根據讀音準確完成拼寫，達到音形統一。第四，對學生的單詞書寫提出規范，端正學習態度，提高拼寫效果。小學階段正處于學生確定書寫規范的重要階段，一些學生在詞匯學習中態度不端正，甚至認為只要寫對就可以，教師在自然拼讀教學中，應根據學生的拼寫過程提出規范書寫要求，根據字母書寫規范，加強學生的練習。第五，指導課內外閱讀，靈活運用自然拼讀法，鞏固并拓寬詞匯。根據教材中閱讀文本，適當拓寬課外閱讀范圍，鼓勵學生通過自然拼讀法完成自主閱讀，從而在閱讀中積累詞匯，在認讀、拼讀中循序漸進提高英語水平。
3小學英語詞匯教學中自然拼讀法的應用中需注意的問題
近幾年自然拼讀成為幼兒、少兒英語教學中的“熱詞”，許多教師英語教師對自然拼讀的應用十分熱情，許多教育機構也將自然拼讀作為宣傳噱頭。但是自然拼讀歸根到底是一種教學方法，其在應用中只有與學生主體以及教學需求相契合，才能夠發揮效用?；诖耍谛W英語詞匯教學中，教師及時區分自然拼讀與漢語拼音之間的區別，避免學生形成對漢語拼音的過度依賴，影響單詞發音；合理規劃自然拼讀教學周期，循序漸進地引導學生完成對發音規則與拼讀技巧的理解與掌握，以提高學生的自主拼讀能力；給予學生更多的自主空間，鼓勵學生在知識積累、技巧學習的基礎上拼讀生詞，以鍛煉拼讀能力等等。只有這樣才能及時發現詞匯教學中存在的問題，并推動自然拼讀應用的不斷完善。
4結語
總之，在小學英語詞匯教學中自然拼讀法的應用是教學實踐創新的重要思路。在英語詞匯教學設計中，教師應結合學生的語言基礎、思維模式、情感體驗設計自然拼讀的應用方法，以支持學生的獨立思考與探究，在聽讀、拼讀、拼寫的過程中提高自主學習能力。
參考文獻：
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[2]陳愛琴.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2019(22):94.
作者:陸利亞 單位:江蘇省淮安市淮海路小學
