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摘要:在新課程標準提出的背景下，教學的課堂變得越來越豐富和有趣了。電教設備等被引入初中化學課堂的教學過程中，可以增加課堂的方式，比如多媒體、視頻等，激發學生對學習的興趣，吸引學生的注意力，同時也可以發散學生的思維，提高學生的能力，并且還可以增加課堂的容量，提高課堂的效率。
關鍵詞:新課程;電教設備;初中化學;課堂效率
在以前的初中化學課堂和現在的課堂中，發生了比較大的變化，現在的課堂出現了多種多樣的多媒體課件和視頻，這些學習資源都可以在很大程度上提起學生對初學課堂學習的興趣，提高學生的思維發散能力和想象力，從而可以優化課堂的結構，增加課堂教學的容量，保證課堂的效率。在初中化學的教學中，使用電教設備來進行教學可以取得更好的效果，彌補了以前課堂實驗學生了解的不足，可以引導學生真正“動”起來。
一、電教設備強化實驗效果
初中化學這門學科的一個重點就是實驗的學習過程。所以在一般的實驗教學過程中，某些實驗的裝置是不可以缺少的，比如在學習氧氣和氫氣等氣體時，一般都會使用一定的圖片和學具進行輔助學習，但是如果拿相關的儀器進入課堂，不僅會不容易攜帶，還容易出現問題，而且因為儀器大小的問題，不一定所有學生都能看清楚。根據這些局限性，教師可以加入一定的電教設備制作相關的視頻講解或者幻燈片。幻燈片的放映中，教師可以放大某些儀器的細節，讓學生充分認識到這些細節問題，并且教師還可以列舉相關的錯誤實例，提高學生對相關儀器的理解。比如教師在教學“鋼鐵生銹”的實驗時，就可以使用電教設備，制作相關的多媒體課件，教師還可以明確在課件中列出相關的化學方程式，仔細給學生講解相關的過程，讓學生可以深刻了解到鋼鐵生銹的條件是水和氧氣。另外，教師再利用電教設備給學生展示生活中不同條件下鐵生銹的過程，要有有空氣沒水、有水沒空氣的過程，然后讓學生對其腐蝕過程的具體條件，讓學生可以明確了解到鐵生銹的條件，加深學生的印象。在學生學習到稀硫酸的稀釋過程和相關的注意事項時，盡管教師會反復提醒學生硫酸中不能直接加入水，但是因為學生沒有接觸過這種情況，無法產生深入的印象。但是又因為有一定的危險，教師不能在課堂上給學生進行示范實驗，容易發生意外，對學生和教師的安全造成一定的威脅。此時，教師引入電教設備，查找相關的硫酸中直接加入水后發生變化的視頻，讓學生有一個直觀的認識，起到了良好的實際教學作用。
二、電教設備豐富教學容量
在初中的學習中，化學是初三才加入學生的學習過程中，但是初三的學業一般比較繁忙，而又因為有整整七科的學習，所以化學課堂的學習是非常少的，而利用電教設備進行初中化學的教學過程，可以在很大程度上提高課堂的容量，也容易抓住學生的目光，在相同的時間內給學生學習的更多資源，便于學生高效率進行自主學習，形成課堂主體性的發揮。在課堂回顧的過程中，使用電教設備可以很好地幫助教師將復雜煩瑣的知識點總結歸納成系統的知識點圖，還需要學生進行大量的練習來完成對知識點的鞏固和深入理解。使用幻燈片可以幫助教師增加學生的習題量，比平常板書所學習和鞏固的內容更多，可以提高課堂的利用率。比如在學習氫氣和氧氣生成水、水電解為氫氣和氧氣的實驗過程時，如果是以前的教學，一般是直接不演示實驗過程或者是將三臺大儀器搬進教室，但是這樣會非常浪費課堂時間，使用電教設備，就會產生事半功倍的效果，不僅清晰地利用視頻給學生展示了相關的過程，也提高了課堂時間的利用率。在講解這些內容時，一般還會涉及金屬和酸的置換反應，或者其他的類似反應，通過幻燈片可以清晰羅列出這些知識點，并且反映這些實驗的注意事項，通過生動的視頻表現出來，提高學生的接收質量。
三、電教設備增強學習熱情
在初中學生群體中使用電教設備對學生進行教學，可以吸引學生的目光，增加學生對課堂內容的關注，提高課堂的參與度，教師可以利用電教向學生展示當下的一些科技動態，加入一些圖片或者視頻，讓學生充分了解到化學知識在如今社會中的實際運用，體驗到化學知識的魅力所在，從而讓學生渴望學習化學知識。比如教師在教學相關的化學工業發展史時，可以通過在網上尋找錄像或者資料展示在學生面前，從造紙到釀酒，從煉制石灰到揚子石化集團等。在講相關的原子組成成分時，通過電教設備查找相關的圖片或者模型、動畫，激發學生的感官，讓學生發揮想象，了解到原子的世界。利用電教設備，可以激發學生的學習熱情和興趣，讓學生在充滿動力的情況下去學習化學知識，認識化學世界。綜上所述，在初中的化學課堂中，教師利用電教設備的效果要大于傳統的教學方式，可以讓學生對化學知識和化學實驗過程有一個更加直觀的了解，彌補了以前教學的一些不足的情況，引導學生通過“看、說、做”來參與課堂的活動，發揮課堂的主動性，真正做回課堂的主人。另外，也可以讓學生輕松地接受微觀世界的知識，讓學生的想象力更上一層樓。教師作為電教設備的使用者，應該充分發揮電教設備的運用，更好地服務學生的學習。
作者:李兆飛 單位:鹽城市龍岡初級中學
