前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的導學案初中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、樹枝狀分布圖的導學案復習模式設計梳理知識
一直以來，大多數化學老師的中考復習，都是從概念到概念，從知識到知識，機械的按課本章節知識點順序復習教材；學生感覺復習知識的枯燥，厭煩情緒濃，復習的效果更是不言而喻。合理的設計復習導學案模式將會引領學生積極思維，更是有效復習中考必須掌握的知識點。譬如：在酸堿鹽的復習中，由于酸堿的化學性質彼此之間相互牽連，關系復雜，而課本是把他們彼此獨立開來分節學習，所以每一屆學生學了后沒法完成酸堿鹽的習題。那么復習時我們可以設計導學案從物質分類入手，物質分混合物和純凈物，純凈物分單質和化合物，化合物又分酸、堿、鹽、氧化物。理清酸堿鹽及氧化物單質之間反應關系，從而掌握好它們的化學性質，復了知識點的復習，更重要是理清他們之間的關系，這樣學生更能輕松的應用知識解決實際問題。
二、抓重點、釋疑點專題導學案設計指導
初中化學知識點很零散，特別是第七章酸堿鹽，概念、性質、實驗特別多，所以在復習時除了理清它們之間的關系外，更重要的是要根據中考要求，在復習導學案中要有側重點，釋疑點的設計，討論等，然后還要有針對性的專題導學案的設計練習，論討。這樣設計可以引導學生去解決學習過程中遇到的問題，當然怎樣呈現這些問題？怎樣排列這些問題？在這些問題會產生哪些課堂生成，教師怎樣處理這些生成?哪些方法更能讓學生快樂的學習？最后還要預測一下，問題容量是否適中，能否引發學生深層次思考等。如：在通過樹枝狀對酸堿鹽概念的樹立之后，因為本章中考的重點是酸和堿，如果我們像傳統方法那樣，把酸堿鹽的化學性質及反應條件一條條羅列出來，學生會苦不堪言，厭煩情緒陡生；那我們導學案設計不妨新穎點，設計用鹽酸作為“探險隊員”來一次化學迷宮的探險。這種做法讓學生通過走迷宮的游戲活動參與學習，并寫出能反應的化學反應方程式，調動學生學習的積極性，不知不覺的讓學生應用、掌握酸堿鹽的化學性質，讓學生學的生動，學的主動，更能體味到成功帶來的樂趣。
三、復習導學案設計新穎的學生實驗
初中生正處于由形象思維向辯證思維過渡的關鍵期，心智發展還很不成熟，再加上緊張的中考復習，注意力不可能一直保持高度集中，思維疲勞、厭學等極端情緒都會從出不窮。因此，我們在設計復習導學案時，更要注意在學生思維倦怠時適時地設計能引起他們思維興趣的活動———學生實驗，這樣做不僅可以調動學生積極、主動的思考問題，而且還能培養創新精神和實踐能力。譬如：在復習金屬活動性順序，我們可以設計一個新穎的學生實驗，將一小塊金屬鈉放進盛有小于三分之一容積的硫酸銅溶液的培養皿中，觀察現象；然后探討為什么鈉融成一個火球在液面上游動？藍色溶液中出現了藍色沉淀物，甚至有少量的黑固體？卻沒有紅色銅物質生成？從而拓展金屬活動性順序表中前三種金屬的特殊性！在緊張的中考復習中，巧妙增設有趣的小實驗，即鍛煉了學生的東搜能力，也感受到親自動手做實驗的喜悅，這將激發學生學習化學的興趣，在小組合作進行實驗操作中更能培養學生互相合作，互相幫助，實事求是的優秀品質，在觀察到新的現象后培養敢于質疑，勇于創新的精神，增強思維的靈動性，最終實現教學效益最大化。
四、結語
總之，初三化學復習過程是一個即繁瑣又需要獨特創新設計的教學，復習導學案對于學生回顧和深刻理解化學知識，培養創新思維能力，具有非常重要的引導作用。特別重點、疑點專題導學案的設計，讓學生在中考復習課堂上處于積極地思維狀態，充分體現了以學生為主體的教學思想。如果教者在中考復習活動中，能堅持不懈創新設計復習導學案的模式，不斷強化重點，探討疑點，巧妙地優化實驗，讓復習的教學內容在循序漸進中向前推進，一定能激活學生的想象力，從而真正實現高校課堂。
作者：刁海生 單位：蘇州吳江區黎里中學化學組