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摘要：新課改深入開展以來，初中化學學科進行了改革，但化學教學仍然屬于應試教育范疇，在教學中無法培養學生形成環保理念，授課中存在著一定缺陷。近些年來，“綠色化學”成為新課改背景下初中化學學科發展的方向，教師要結合新課改理念內容，結合初中化學教學中存在的問題，探討如何在授課中融入綠色思想，以期為初中化學融入綠色化學思想提供有價值的參考，幫助學生形成良好化學觀念。
關鍵詞：新課改；初中化學；綠色化學
綠色化學思想的核心理念在于充分利用化學知識來減輕工業污染，從而達到保護環境的目的，實現人與自然的和諧發展。近些年來，環境污染成為社會關注的熱點。初中化學是學生學習化學的初級階段，教師要在該階段重視在教學中滲透綠色化學理念，讓他們意識到綠色化學對人類生活的意義，進而形成保護自然的理念。
一、初中化學教學中存在的問題
經濟發展的同時，國家工業化程度在不斷加深，很多地方以犧牲環境為代價來獲取短期經濟效益，給當地社會帶來了較重污染、付出沉痛代價。近些年來，人們逐漸意識到“金山銀山就是綠水青山”，對綠水有了全面、深刻的認識。新課改深入開展以來，初中化學教師逐步認識到化學授課中滲透綠色化學理念的重要性，但受限于主客觀條件影響，在授課中依然存在著一些問題：（1）教學理念依然落后，我國初中化學教學一大目標是培養工業生產型人才，很多教師以傳授化學知識為目標、過于關注化學成績，未能認識到可持續發展、環境保護在化學中的重要性；（2）初中化學環保教學方式較為低效，受限于教學條件，教師在授課中以“一言堂”方式來講述化學內容，忽視了學生學習主動性，課堂內容與綠色化學理念結合不夠緊密，影響著課堂學習效率；（3）未能樹立綠色化學價值觀，教師課堂教學內容以“灌輸式”為主，忽視了利用化學知識來培養綠色價值觀念，影響到學生對課堂事物的認識和判斷，導致個體在化學學習中無法感受到綠色化學學習所帶來的快樂，影響到化學課堂學習質量；（4）實驗中未能滲透綠色化學理念，化學是一門實驗學科，新課改對實驗提出更高要求，但實驗中往往依賴于教材內容、無法實現綠色化實驗教學，影響到實驗興趣；（5）作業內容忽視綠色化學理念，化學教師布置課后作業以書本知識復習和鞏固為主，無法在作業中體現綠色化學理念；（6）校內課外活動數量少，教師在校內活動中缺乏組織，學生不愿意在校內就某個話題進行分析和討論，影響到知識靈活應用與自身素質形成，應當適度組織校內課外活動，幫助他們掌握化學知識、形成綠色化學理念；（7）課后實踐活動少，很少有化學教師組織學生在課后進行實踐活動，活動多以教材內容中驗證性要求為主，缺乏在課后活動中提出綠色化理念，影響到學生課后認知。面對上述問題，本文就綠色化學理念下初中化學教學策略展開探討。
二、綠色化學理念下初中化學教學策略
（一）樹立綠色化學意識
新課改理念下，社會和學校對學生素質有了更高要求，不僅要有較高分數，還要具備較強個人素質，素質提升能夠增強個體社會責任感。對化學教學而言，綠色化學是一種先進教學理念，讓學生在化學學習中感受到化學給生活帶來的改變，增強自身對社會的責任感，促進學科素養發展。面對著越來越高的教學要求，化學教師在講解知識過程中要樹立起綠色化學理念，讓學生在學習知識的同時感受到綠色化學觀念，提升化學學科核心素養。綠色化學教學中，教師起到了非常重要的作用，只有樹立起綠色化學意識、明確自身教學職責，才能讓學生認識到化學在生活中具體應用。同時，還應當重視現實中環境污染問題，及時為他們排疑解惑，在講解教材內容時讓學生感受到環境污染帶來的巨大危害，為課堂學習增加動力。初中生正處于人生青春期，教師言傳身教對學生起到了重要作用，授課中要注意自身言行舉止，培養他們保護環境、不浪費的好習慣。如，教師在教學中可盡量使用可降解塑料袋、不隨意丟棄用完的電池、對實驗垃圾進行分類處理等等，還可在教學和實驗中引導班級學生思考如何處理實驗中產生的有害氣體，以自身實際行動來帶動學生積極的學習態度，在潛移默化中培養個體綠色化學理念。
（二）優化課堂內容
初中階段，學生化學知識學習主要場所是學校課堂，應當優化課堂內容、培養綠色化學觀念。課堂授課過程中，教師要優化教材內容，把課本中的圖片、文字和實際生活進行有機結合，讓課堂教學落腳點放在環境保護上。此外，課堂教學中要關注知識形成和發展，引導學生在討論中聯系環境保護來進行思考，豐富課堂教學內容、吸引學生眼球，從而達到更好的課堂教學效果?；瘜W是一門較為抽象的學科，學生在學習中很難理解教材內容，枯燥的課堂活動降低了學生的學習興趣。實際上，化學與生活有著緊密聯系，教師在課堂中要結合實際來講解教材內容，結合生活來傳授綠色化學知識，從而使學生感受到化學學科的重要價值。我國著名教育家陶行知提出了“生活即教育”理念，它要求教師在教學中以熟悉的案例來講述其中所蘊含的綠色化學理念，讓學生在學習中發現身邊的綠色化學。實際授課中，教師要對教學中常見的有害氣體、化學反應產物及可能造成的污染進行適度拓展，引導學生圍繞污染進行發散性思考，把綠色化學思想融入課堂之中，打造綠色化學課堂。在講解空氣知識點時，教師可結合生活中常見的霧霾來進行講解，闡述空氣污染對環境和身體帶來的不良影響，讓學生在討論中意識到保護環境的重要性，發展個體環保意識，樹立起正確的綠色化學理念。
（三）課堂教學培養價值觀
在數學課堂教學中，學生不僅要掌握教材內容，還要形成綠色化學的價值觀，應當重視教學過程?；瘜W課堂授課中，教師應立足于課堂環保知識，把教材內容與環保進行深度融合，在講解知識的基礎上來培養綠色價值觀。隨著新課改的深入開展，教材中增加了很多內容來滲透綠色化學知識。教師要關注這一變化趨勢，在課堂中培養學生的綠色價值觀念，引導他們從身邊小事做起、樹立綠色環保理念。需要注意的是，綠色環保價值觀并非一蹴而就，需要久久為功。在講解“愛護水資源”知識點時，教師在課堂中可為學生講解水對于人類的重要作用，如果沒有水就沒有生機勃勃的地球，更沒有綠色的環境。初步學習和了解水資源現狀后，學生認識到雖然地球上水很多，但海水并不能被人類利用，而淡水資源只占到總水儲量非常少的一部分。以此為介紹，學生在教師的指導下學習我國水資源現狀，即整體低于世界平均水平，同時湖泊、河流及地下水受到了不同程度污染，北方淡水資源缺乏，制約著經濟的發展和人們的生活，這就要求我們應當關注生活中的水資源。在本節課中，教師可邀請學生展示家庭用水調查表，以親身經歷來感受浪費水和節約水間的差距，在內心意識到要節約生活用水，在班級內初步形成保護水資源的好風尚，在學習中形成綠色、環保的價值觀。教師以課堂傳授、講解的方式在課堂中為學生講解了環保知識，讓他們意識到保護水資源的重要性，在潛移默化中形成了正確的價值觀。
（四）實驗滲透綠色觀念
化學是一門以實驗為主的自然學科，在化學實驗中要滲透綠色化學思想，讓學生形成綠色化學生態價值觀。目前，初中化學實驗教學雖然有所改進，但實際課堂中依然存在著操作簡單、思想不夠明晰的問題，化學教師對綠色化學思想也不夠重視，化學實驗教學應當朝著綠色化學方向改進，貫穿于實驗各個環節，增強個體綠色化學意識，有效發展個體化學實驗技能。實驗完成后，教師要關注廢渣、廢液的處理和回收，指導學生把實驗中的產物按照要求來倒進垃圾回收器，幫助他們樹立起綠色化學實驗理念。針對一些污染較重化學實驗，教師還可以采取多媒體展示方式來講解實驗內容，代替原有化學污染實驗，幫助學生在學習中更好地觀察和了解實驗中的細節，重視關注事項?；瘜W實驗教學中，教師應注重培養學生綠色化學理念，在實驗中適度節約資源來減少資源耗費，引導他們嚴格按照規范和步驟來展開實驗，對實驗中產生的廢氣、廢水等進行綠色化處理，避免污染周邊環境。實驗結束后，學生要正確清洗相關器材，更好地培養綠色實驗好習慣。如，講解“硫在氧氣中燃燒”實驗時，學生根據教材了解到硫在空氣中燃燒會產生有毒的二氧化硫氣體，教師在教學中要提醒學生注意適量使用，同時還要做好尾氣處理工作，在原有實驗儀器基礎上優化實驗裝置來做好尾氣處理工作。有的學生想到把氧氣通入堿性溶液中來吸收二氧化硫，將實驗中化學危害降到最低。教師在整個實驗環節要處處展現綠色化學理念，有效提高化學實驗教學效率和質量。綠色化理念解決了化學實驗中容易產生污染的問題，對現有化學實驗進行適度改進，有利于學生形成綠色化學思想。在講解“一氧化碳”時，其氣體有毒且不可見，如果采取實驗很難保證班級安全。對此，教師可以多媒體方式代替動手實驗來展開授課。在教學中，先以動畫的方式來模擬CO還原Cu的實驗，讓學生結合所學內容了解到如果在加熱后通入CO會造成玻璃管爆炸，反應后應當先停止通入CO再停止加熱后Cu會被重新氧化。動態化實驗過程能激發班級學生課堂學習興趣，教師反復播放實驗過程能讓學生更加清晰地掌握反應細節，對實驗整個過程了解更加深入。綠色化實驗大大降低了實驗帶來的危害，給學生留下深刻印象，有效提升了課堂實驗教學質量和效率。實驗教學是化學的重要組成部分，教師在化學實驗中應當予以高度重視，有效提高課堂授課質量和效率，促進學生對教材內容理解和掌握，更好地形成綠色化學實驗理念。
（五）化學作業綠色化
傳統課堂教學中，教師布置作業的目的在于幫助學生鞏固和復習課堂學習內容，讓他們在作業中理解教材內容?；瘜W作業主要形式是試題，學生在試題練習中往往把正確與否作為求解的第一要素，忽視了試題背后隱藏的化學知識和理念。在作業練習時，教師要關注學生綠色觀念的形成和發展，幫助他們感悟試題本質，促進綠色化學思維發展，從中體會和認識到化學學習所帶來的成就感。在作業布置環節中，初中化學教師要結合教材內容和綠色化學理念來有目的地設計化學練習題，讓學生用綠色化學思想來思考如何解決遇到的問題，更好地體會到綠色化學思想的內涵。如，講解水體污染時，教師在布置常規化試題時還要關注開放性試題設置，如，“有什么方法能夠減少水體污染”。面對這一開放性試題，學生要關注減少水體污染的方法，探討生活中都有哪些因素會造成水體污染，如農業中的農藥化肥、生活中的含磷洗滌劑等對水體造成的污染，分析如何來減輕污染。在完成作業過程中，學生通過網絡、生活等多個渠道收集資料，盡可能地完善試題答案，拓展學習視野。作業試題設計中應以開放性試題體現綠色化學理念，讓學生在思考中討論和理解如何降低生活污染，更好地在學習中感悟綠色化學思想。
（六）校內生活培養綠色素質
化學課堂教學中，教師還要把課堂知識延伸于日常活動中，關注學生綠色素養的形成和發展。以校內活動為例，教師可組織學生對生活中一些常見的物品進行討論，在校內活動中形成綠色環保理念，關注身邊的污染源，加深對所學內容的理解，在校內培養綠色素質。通過以上活動，學生會意識到環保就在身邊，在內心樹立起對社會的責任感，有效提升學生課外活動參與積極性。實際上，化學反應原理廣泛應用于工農業生產中，極大地推動著社會的發展與進步，但是在生產生活中不可避免地存在著一些污染，影響到周邊居民、給社會帶來麻煩。受到各種條件的限制，不是每一名學生都有機會了解到生產中化學知識的具體應用情況，化學教師應當充分利用校內資源組織學生進行學習和探究。課堂學習后，教師可選擇要研究的內容組織學生進行分析，如某鍛造廠污染危害及遷廠選址報告調查、某鎮農民使用農藥情況調查、某飲料廠生產流程中污水處理情況報告，讓學生利用所學內容進行深入分析和討論，并在校內積極組織展示，帶動課堂學習和交流積極性，實現課本教材與工農業生產結合的深入討論，更好地推動他們在分析討論中的素質形成，更好地樹立起綠色化學的觀念。此外，教師還可以借助新聞中的熱點來組織學生進行討論，分析污染產生的原因、如何避免再出現污染，讓學生在校內就能關注時事，更好地理解和掌握教材知識。
（七）課后實踐樹立綠色觀念
知識來源于生活，卻又高于生活，化學學習要為生活服務?；瘜W學科需要學生進行實踐，學校和教師要多組織開展實踐活動，讓他們在實踐中增長知識、積累經驗，樹立起綠色化學觀念。近些年來，倡導綠色化學理念是發展經濟、實現可持續發展的必然要求，教師要在課后實踐中開展綠色化學理念教學，讓學生在實踐中樹立起綠色發展觀念，為今后的工作和生活打下堅實基礎，發展學科思維能力。受限于課堂內外條件，在化學課堂教學中對環保知識點講解的不夠深入、透徹。對此教師組織課外實踐活動時不妨從以下方面做起：（1）開展專題講座。對教材中很少涉及的內容以專題講座形式來為學生闡述環保的重要性，策劃關于人類家庭生活和環境污染的講座，讓他們意識到環境污染就在身邊，要養成良好綠色生活習慣。（2）組織課外實驗，在教學后以實驗形式來適度拓展教材內容開展環保教育，如河水、雨水酸堿性檢測，干電池回收利用，垃圾分類等實驗，帶領初中生在實驗中鍛煉自身動手能力、強化環保意識。（3）進行社會調查活動，組織班級學生參觀本地自來水廠、污水處理站等地方，以實際調查過程來進行深度交流，讓他們在調查中理論聯系實際、培養實事求是的科學態度，從而認識到環境污染帶來的危害，體會到環境保護的迫切性。通過一系列課外實踐活動，學生意識到環境污染給生活帶來的影響，進而在內心形成良好的環境保護意識，樹立起綠色化學學習理念。
總之，時代進步和新課改要求教師要意識到環保的重要性，在教學中正視綠色化學教學，滲透綠色理念，結合實際學情來不斷總結、反思和提升自身綠色化教學能力，有效推動綠色化學建設與發展，有效促進學科核心素養的形成。化學教師要從轉變教學理念、優化教學內容、開展綠色實驗、布置綠色課后作業和組織綠色課后實踐等多個方面展開綠色化學教學活動，讓學生在學習的各個環節中體會到綠色化學理念，在內心產生對社會的責任感。
作者：薛玉紅 單位：甘肅省永登縣連城鎮初級中學