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［摘要］我國經濟逐漸由工業主導型轉變為服務主導型經濟轉變，經濟轉型升級的趨勢勢在必行。為了解決我國產能過剩問題、近幾年來經濟高速發展帶來的后遺癥，我國也在逐步開展經濟放緩工作，經濟發展步入新常態。文章主要就經濟轉型下高校創新創業問題做簡要探討，以供相關人士探討。
［關鍵詞］經濟轉型升級;高校;創新創業教育
相對于已經步入社會的就業人士來說，大學生這個社會群體無疑是有更大的創新創業潛力和創新創業的，為了給大學生提提供更好更多的創業環境，緩解我國大學生就業的壓力，推動我國相關高校創新創業的發展，就要完善大學生創新創業扶助政策。同時，創新創業的主體雖然是在校的大學生，但不可忽視他身邊的學校、老師的力量，高校的創新創業教育針對的目標不僅是學生，還應該是當地政府、學校以及學校的相關教師，只有創新創業的意識扎根于學生的生活環境，才能一起推動大學生自主創新創業的發展。教師、學校、企業、政府都要與時俱進的學習，將知識升華為能解決實際問題的生產力，才能達到創新創業教育的終極目標。
1經濟轉型升級及創新創業教育的內涵
近些年來，我國經濟發展速度逐步放緩，要想完成21世紀中葉我國達到中等發達國家水平的目標，就要克服改革開放我國經濟空前發展的“后遺癥”，實現經濟的經濟升級轉型，提高經濟發展的質量，這其中涉及理念、企業發展的模式以及創新人才的培養。十八大的召開明確的指出，創新式的發展是我國經濟升級轉型的關鍵所在，經濟轉型升級能否取得較好的成果就在于創新戰略的實現的效果。在某種程度上說，經濟轉型需要技術做支撐，也就意味著技術的進步，只有加強自主創新的意識，積極探索新理念、新路徑，將新理論、新技術、新體制三者相結合，才能加快我國經濟轉型的步伐，促進我國經濟可持續增長，實現“中國夢”的宏偉目標。創新戰略的實現需要高素質的創新人才做支撐，這也就要求各大高校加強對高校學子的創新意識和創新能力的培養，鼓動他們對創新創業的積極性，同時，高校的教師作為引導學生創新創業的人才，也需要進一步地學習，轉變傳統的教學觀念，意識到學生創新創業的重要性，并在教學的過程中，將這一理念代入課堂。創新驅動經濟轉型的戰略需要一定的技術理論創新做基礎，只有通過進一步地學習，才能打下堅實的基礎。通過對國外其他已成功完成經濟轉型的國家的分析，我們知道開拓一門新的理論并實踐應用理論要遠多于體力勞動，這也就意味著我國社會勞動結構的需要相應地變化，對于目前的高校來說，是高校發展的一個機遇，也是高校進一步發展的必經之路。創新教最早是由熊彼得在《經濟發展概論》中提出，他對創新的理解是將新的生產要素和生產條件相結合引入到生產關系中就可以成為創新。創新教育根源于美國政府和教育界以適應國防的需求和現代科技的發展。創新教育不應當被狹隘地定義，本文認為創新教育不僅體現在提高高校學生的創新意識和創新能力，也在于提高學生良好的心理品質，注入進取精神、奮斗精神、冒險精神等品質。同時，新時代的創新創業者一般來說不會是獨創，需要有團隊合作意識以及創業階段需要各種工作技能和社交能力、管理能力，只有這些條件大致具備，創業成功實現才有可能，這是時代對高校學子的要求，也是對高校的創新教育的要求。
2我國高校創新創業教育的現狀
2017年我國高校畢業人數再創歷史新高，畢業總人數達727萬人，就業壓力巨大，為了緩解這一壓力，國務院出臺了《關于做好2014年全國普通高校人才培養機制就創新創業工作的通知》，這一通知明確地指出，高校需要創新人才培養機制，提高教學的質量，將理論教學和實踐教學高質量地結合，培養與企業對口的高校人才，是解決高校就業結構性矛盾的根本措施。曾強調，現在最緊迫的任務在于突破體制機制的障礙，最大可能地解放和激發科技作為第一生產力的巨大潛能?？偟膩碚f，我國的創新創業教育還處于起步階段，創新創業的教育體系的構建還需要國家對高校進行號召，高校對于加強學生創新能力培養和創業意識的渲染還有待加強。新常態的可持續發展離不開創新型人才，更離不開科學技術的革命性創新。創新是我國企業經濟面臨轉型升級的關鍵所在，同時，為了更好適應社會的發展，為其提供大量人才的高校也應當做出適當的轉變和調整，讓學校教育與企業的需求最大限度地匹配。就目前來說，我國的創新創業教育的問題主要有觀念的認同和接收的缺乏、政策環境制度尚不完善、高校的實踐活動與教學的目的脫節以及教育模式、相關的評價體系還不完善。
3高校創新創業教育面臨的障礙
(1)社會認同和接受創新創業觀念程度較低。在中國的傳統文化和傳統教育中，高校學子讀書的目的在于尋求一份安逸穩定的工作，古人云“學而優則仕”說的就是這個觀念。整個社會沒有對創新創業有一個清醒的認識，更有父母認為孩子創新創業實在胡鬧，學生就應該好好學習，不應該瞎折騰。整體來說，社會的創新創業氛圍不夠濃厚。對于大多數人來說，僅是將創業視為就業的一種方式，或者是鍛煉學生經商的一種方式。社會對于創業的錯誤定位導致創新創業教育理念出現問題，成為創新創業的教育實施的障礙。(2)政府外界的扶持力度和執行力有待提高。近年來隨著高等教育的普及，我國高校學生就業形勢嚴峻，引起政府的注意，國家制定一系列的相關政策解決問題。創新創業教育的實施能夠不僅能提高學生創新創業的綜合素質，更能讓企業對人才的需求與高校畢業生對接，從長遠的角度來看，可以緩解高校學生就業嚴峻問題，同時還可以培養學生的創新創業綜合素質，增加學生畢業后在企業的競爭力。但是實施上來說，創新創業教育需要大量的教育資金，部分學校由于資金有限，就僅僅是走個形式，沒有什么實質的效果，因此創新創業教育的效果不理想。同時，學生創新創業資金借貸問題不明確，致使學生縱然有心創業，但因資金問題顯得有心無力。(3)課程體系不健全。由于是我國的創新創業尚處于起步階段，盡管大多數高校積極地響應國家政策，但對于創新創業教育的課程設置還處于摸索階段。大多數高校將這類課程作為選修課程，學生自然而然就沒有意識到它的重要性，學生不能夠深刻地理解創新創業的內容和本質目的，創新創業教育體系就無從說起。同時，大多數的課程內容各個專業都類似，沒有實際的針對性。
4基于經濟轉型升級的高校創新創業教育對策
加強培養學生創新創業意識，培養具有創新能力的高校學子。高校的創新創業教育就是將創新、創業和學生的專業背景相結合，通過新的符合學生專業本身的教育模式來全面培養學生的創新意識、創新能力和各項創新創業所需要優良心理品質，并通過高質量的校外實踐，最終實現學生創新創業的行為。高校培養學生對專業知識和基礎的學習，在學習之中潛在有意識培養學生創新創業的意識和基本素質，學生的創新意識和創業精神得到鍛煉，綜合能力得到提高，再加上相關政策的扶持，推動創新創業活動的展開，將所學的知識轉化為生產力。同時，創新創業的另外一個重要方面在于實踐，只有將創新創業教育和實踐相掛鉤，創新創業教育才有現實意義。學校和政府應該協同各方力量共同加強實踐活動，力求高質量的實踐活動帶動學生的創新創業活動。政府和高校應該在不同的方面提供相應的輔助政策，例如，學?？梢越M織企業來招聘相關專業學生，提供其在假期的工作崗位，政府可以制定相關政策，鼓勵企業面向高校招聘。
5結論
經濟轉型的成功關鍵在于人才的創新能力，而人才的培養又在于高校的培養模式。高校、學生、經濟轉型升級三者相互牽連。就目前來說，我國社會對于創新創業的認識不深刻，國家應當加大力度，宣傳創業創新的重要性，營造濃厚的創新創業氛圍。
參考文獻:
［1］陳武.以創新引領經濟轉型升級和持續穩定發展［J］．求是，2017(9):36－38.
［2］陳俊.踐行創新驅動經濟轉型升級之路［J］．特區實踐與理論，2017(2).
作者:張軻 單位:武漢商貿職業學院
