前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的MBA創業教育模式探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)MBA創業教育的含義及培養目標
MBA創業教育是高等教育與當代社會經濟發展需要相結合的產物，是當代知識經濟迅猛發展的必然要求，其主要特色表現為知識產業化。MBA創業教育的基本目標是使得MBA畢業生不僅成為社會工作的求職者，而且能夠逐漸成長為行業的領導者與創造者。對MBA學員進行創業教育，除了按照傳統的高等教育目標培養學員學術能力、科研能力和職業能力，更注重對MBA學員創業、創新能力的培養和提高，通過MBA學員在學期間以及畢業后的創業活動，實現MBA學員的自我價值以及MBA創業教育的成效。
(二)MBA創業教育的現狀
我國現有高校專門針對MBA學員的創業教育起步較晚，仍然處于探索階段。1998年由清華大學率先開設“創新和創業管理”項目，拉開了MBA學員創業教育的帷幕。但是，大部分高校創業教育的側重點仍然是針對本科生進行的創業教育和競賽。如，國內最具影響力的商業計劃大賽是由清華大學在1997年發起的“挑戰杯”創業計劃大賽，該賽事由教育部、共青團中央、全國學聯等機構聯合舉辦，是對高校大學生進行創業教育的突破，但該賽事主要針對的群體是在校本科生。直到2008年，清華大學才舉辦了我國首屆研究生技術創業計劃大賽，對激發研究生的創業意識和創業積極性具有重要作用。MBA創業教育在十幾年間經歷了高校自主探索、教育部試點推動、納入課程體系等逐步發展的階段，現有MBA教育實踐過程已逐步滲透創業教育的理念。
(三)MBA創業教育的重要性
創業是國家發展的動力，創業教育對研究生教育尤其是對MBA學員的重要性日益凸顯。總理在2014年《政府工作報告》中強調，高校要加強大學生特別是研究生創業教育，以此帶動高校畢業生就業，支持高校畢業生尤其是研究生到新興產業創業。創業需要一定的實踐經驗以及必要的行業知識和社會關系。作為一種職業教育，MBA教育理論與實踐的結合非常重要。MBA學員作為新時代的管理精英，肩負著推動社會經濟和管理理念不斷發展的艱巨使命。因此，對MBA學員進行創業教育具有十分重要的社會意義。MBA創業教育除了向MBA學員傳授基礎的管理知識和管理理論，更重要的是促進中國企業管理者思維方式和管理理念的創新。MBA創業教育為MBA學員提供了識別創業項目、把握創業機遇、進行項目融資等方面的指導和幫助，在社會經濟發展中發揮著巨大的推動作用。
二、MBA創業教育存在的主要問題
(一)MBA創業教育的政策扶持力度不夠
當前，高校畢業生就業壓力不斷加劇，研究生的就業率也在逐年下滑，MBA招收的學員是有3年以上工作經驗的非應屆畢業生，但大量MBA學員畢業后也面臨再次就業的壓力。國家及各級政府已經意識到對研究生尤其是MBA學員進行創業教育的必要性，出臺了一系列政策，以扶持MBA學員在學期間以及畢業后開展創業活動，并大力扶持中小企業和高科技創新企業的發展，但政策扶持力度仍然不夠，無法達到預期的效果。這些扶持政策在執行過程中出現諸多問題:一是有些政策對MBA學員的針對性不足，落實起來有難度;二是有些政策設置的門檻過高，對申請對象的要求近乎苛刻，大部分想要創業的MBA學員在申請政策扶持的過程中因為條件不符合而無法得到資助;三是社會、各類媒體對創業教育宣傳力度不夠，鼓勵研究生尤其是MBA學員創業的氛圍不足，不利于培養MBA學員的創業意識和創業積極性，阻礙創業教育的發展。
(二)高校普遍存在對MBA創業教育重視程度不夠、認識不到位的現象
MBA學員入學前都已經具備一定的工作年限和工作經驗，對創業的含義已經有一定的認識，對創業知識與技能也有強烈的求知意愿，希望接受系統、專業的創業教育。但是，大多數高校將職業教育和專業學位教育作為MBA教育的重點，忽視了開展MBA創業教育的重要性，MBA培養目標也未將創業教育作為重要的組成部分。一些高校對開展MBA創業教育存在過于功利主義的傾向。
(三)MBA創業教育課程體系不完善，缺乏創業理論研究
大部分高校沒有設置專門針對MBA學員的完整的創業教育課程體系，對MBA創業教育在培養內容、培養模式和評價指標等方面都缺乏完整的理論研究。有些高校把MBA創業教育與MBA專業教育及MBA職業教育剝離開來，導致MBA創業教育缺乏專業基礎理論知識的支撐，無法達到預期的效果。此外，大部分高校MBA創業教育仍停留在對學員進行創業競賽培養階段，而缺乏創業實戰培養，導致學生參與創業實踐少，缺乏創業成果和社會影響力。
(四)缺乏創業資歷和學術水平兼具的專業師資
當前，在大部分高校中，開展創業教育的教師不具備創業教育專業資格。他們長期在高校這個象牙塔里教書，與企業等基本沒有來往，自身缺乏創業實踐和創業經驗，知識結構不夠合理，開展創業教育完全是紙上談兵，因此MBA學員很難從他們身上學到需要的東西。有些高校已經意識到這一點，引進了具有豐富創業經驗的業界精英或職業經理人，但這些創業者空有一身經驗，卻不具備完整的創業理論框架。能夠較好地開展創業教育的人才匱乏，極大地影響了創業教育的教學和研究。
(五)MBA學員創業意識欠缺
現有的研究生質量評價體系不利于激發MBA學員的創業意識。學校和社會經常將研究生畢業后能否找到待遇好、工作穩定、社會認同度高的工作作為評價優秀畢業生的標準，即使對MBA畢業生也不例外。MBA學員在入學前基本已有工作，但很多人畢業后也面臨重新找工作的困境。高校沒有形成濃厚的創業氛圍，輿論宣傳也不重視創業教育，不能激發MBA學員創業熱情，從而導致MBA學員創業意識淡薄，缺乏創業動力。
(六)創業教育資源無法充分利用
有些高校比較重視MBA創業教育，投入了一定的經費創建MBA創業孵化器和MBA創業教育基地，但管理不善，無法充分利用這些創業教育資源開展創業教育。還有一些高校為MBA學員提供了免租金、免水電等條件優厚的創業孵化器，但這些孵化器過于封閉，無法真正適應MBA學員創業的需求，使MBA學員的創業項目成了溫室里的花朵。
(七)創業教育過分注重形式而忽視實際效果
一些高校為MBA創業教育開展了一系列創業論壇、商業路演以及各類創業競賽等，但這些活動主要以講授式教學為主，沒有突出MBA的教育特色，缺乏案例教學與創業實戰，不能全面有效地評價開展這些創業教育究竟成功與否，無法真正激發MBA學員創業的熱情和積極性。
三、MBA創業教育的思路
(一)政府要加大對MBA創業教育的扶持力度
國家在制定方針政策時要充分認識到對MBA學員創業政策進行適當傾斜的必要性與緊迫性，國家創業政策的支持對建立高效、和諧的高校創業環境有重要的指導作用。教育引導MBA學員開展創業活動，不僅有利于緩解當前社會就業壓力，促進社會經濟發展，而且有利于樹立高校品牌，提升高校辦學能力。對高校而言，MBA創業教育作為一個課程體系，意義重大、功在長遠。MBA創業教育行之有效的開展，就有可能每年向社會輸送一批能力卓越、具備巨大潛力的創業成功者。國內外知名大學的例子充分證明，每一位杰出的創業者和企業家都為培養他的學校帶來極大的財富和聲譽。因此，充分認識到國家和政府對MBA學員創業政策的支持，對于MBA創業教育有著積極的意義。各級政府應根據當地社會經濟發展情況，制定行之有效的扶持政策，鼓勵研究生尤其是MBA學員在學期間以及畢業后開展創業活動，如對MBA學員申報的創業項目給予政策上的傾斜和優先考慮。同時，發揮電視、網絡、報刊等媒體宣傳國家、政府出臺扶持MBA創業的優惠政策，以及成功企業家的創業歷程，轉變社會和個人的就業觀，激勵MBA學員開展創業活動。
(二)高校要不斷強化MBA創業教育
1.不斷充實和完善MBA創業教育體系
一是高校要充分認識到創業教育在MBA教育過程中的重要性，把積極開展創業教育作為提高MBA人才培養質量的一項重要組成部分，通過對MBA學員開展行之有效的創業教育，增加MBA學員的創業經驗，提高學員創業能力、創業水平和創業素質，提升學員的市場競爭力。二是不斷構建和完善創業教育課程體系。高校應針對不同層次、不同創業需求的MBA學員，建立不同的創業教育課程體系。課程內容要有針對性，要注重實際應用，強調可操作性，既要突出MBA教育的特點和創造性，又要體現高校所在的地方和區域經濟特色。課程還要有層次性，既要包含創業所需基礎知識，又要突出創業核心課程。三是教學形式、教學方法要創新。如，采取校內外各類導師聯合培養、導師講授與學生實踐相結合的方式，加強引進創業經驗豐富又具備一定學術背景的業內專家兼任MBA的教學和科研工作，聘請創業家、職業經理人和風險投資人等創業資深人士擔任MBA創業教育的客座教授，擴大MBA創業教育的師資隊伍。同時，采用創業案例教學、模擬創業課堂等形式，加強討論、交流，讓MBA學員完全參與到教學過程中，培養他們分析、解決問題的能力。
2.加強創業教育師資隊伍建設，建立結構合理的“三導師”隊伍
一要制定學術、企業和創業等各類導師遴選標準，突出MBA創業教育重實踐、重應用的特點，在導師遴選環節嚴格把關，使專職導師和兼職導師相結合，形成由學術導師、企業導師、創業導師組成的“三導師”隊伍。企業導師一般由企業高管擔任，要求有15年及以上工作經驗、10年以上管理工作經驗，具有較強的社會活動能力和影響力;創業導師必須是具有5年以上創業經歷的創業企業股東，或經驗豐富的投資、金融、法律咨詢專家，或者熟悉企業管理和資本運作的資深高管。二要積極發揮MBA導師對開展創業教育的重要作用。擔任MBA的導師除了要擁有博士學位的副教授或碩士學位的教授以上身份，還要求具有2萬元以上的在賬科研經費，并具有企業經歷，以充分發揮其在創業教育中的示范作用。三要加強MBA創業教育教師隊伍建設?？梢圆捎脤！⒓媛毾嘟Y合的形式，充實創業教育導師隊伍。一方面，要加強對本校原有從事創業教育的專職教師進行專業知識技能培訓;另一方面，要采用兼職教師的形式，聘請一些優秀的企業CEO、企業高管、職業經理人等創業方面的佼佼者，以實際案例指導MBA學員創業技能，針對MBA學員在創業實踐過程中遇到的實際困難和具體問題，提供有針對性、有借鑒意義、行之有效的指導和幫助，提高MBA學員的創業實踐能力。
3.積極尋求、合理整合，充分利用導師資源
導師所擁有的資源在MBA學員創業過程中能起到很大的促進作用，尤其是許多企業導師和創業導師自身就擁有或參與許多創業項目，同時擁有豐富的社會人脈與資源。他們除了可以在創業過程中為MBA學員提供辦公場所等基礎資源，還可以利用人脈資源牽線搭橋，為MBA學員的創業項目尋求創業投資。學術導師也應認識到MBA學員創業意識和創業能力培養的重要性，合理利用創業課題研究等資源，努力提升學員創業核心競爭力。同時，MBA學員在創業過程中，應積極爭取各類導師對自己創業活動的支持，并將學術科研與創業活動統一起來，使得兩者相輔相成、互相促進，不斷提升自身的創業核心競爭力，提高創業成功率。
4.校企合作，共建創業實踐基地
學校積極與中國私募股權投資家聯盟開展合作，積極推動人才、技術、資金等創新要素聚集。合作的企業可為MBA學員提供創業實踐基地和創業機會，為學員量身定制創業實踐項目。穩定的校外創業實踐基地能增強學生德創新思維和應用技能，提高學生的創業能力。校企合作能提高創業人才培養效果，促進創新創業與創投相互融合。
5.建設創業孵化中心，設立創業基金
高校應積極尋求當地政府的支持，合理利用各項優惠政策和措施，開展MBA創業項目。如，在當地政府的支持下，成立MBA創業孵化中心，為有意向創業的MBA學員提供“實地、實體、實操”的企業經營實踐環境，讓學員根據自己的創業設想及資源條件孵化創業項目，成功創辦發展企業。同時，高校可在社會捐資的基礎上，設立創業基金，專項扶持有創業意愿的MBA畢業生，為其創業提供資金支持、貸款免息、創業培訓等優惠扶持政策。申報創業基金的項目可涵蓋節能環保、互聯網、3D打印、服務外包等諸多熱門創業領域。
6.開展創業創新研究，全面提升MBA學員創業能力
高?？梢酝ㄟ^設立創業與創新案例研究中心和國家創新力指數研究中心等科研創新研究機構，組織MBA學員開展全球創新指數研究、家族企業傳承等各類創業與創新研究。同時，應積極組織推動MBA學員參與研究生導師的各類科研創新課題研究，獨撰或參與發表高水平論文和專著，全面提升MBA學員創業能力。
作者：林曉丹 單位：閩江學院