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摘要：中醫藥院校的使命，在于培養高素質的專業中醫藥人才。在新時期，中醫藥院校要高度重視并采取有效路徑加強對學生的創新創業教育實踐，培養學生的創新思維和創業精神，有效培養學生的創新創業能力，從而增強學生的核心競爭力。此研究通過分析中醫藥院校大學生創新創業能力培養的意義，探究中醫藥院校大學生創新創業能力培養的有效路徑。
關鍵詞：中醫藥院校；大學生；創新創業能力；中醫教育
2015年3月，總理在政府工作報告中提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召；2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），對深化高等學校創新創業教育改革的總體要求、主要任務和措施進行了全面闡述，為高等學校創新創業改革指明了方向。在素質教育中，創新創業教育占據著至關重要的地位，對創新教育而言，其培養目標在于對學生的創新意識、創新思維以及創新能力進行培養；對創業教育而言，其培養目標在于對學生的創業能力進行培養，并引導學生在實踐中貫徹創新精神，勇于開創事業。當前，中醫藥院校應積極響應國家的號召，著重培養學生的創新創業能力，增強學生的核心競爭力，改善學生的就業狀況，并促進學生實現自我價值，為我國醫療衛生體制改革提供助力，推動健康中國的發展?？傮w來看，中醫藥院校要立足于教學實踐，充分考慮各校的實際情況，積極探索有效的路徑實現對大學生創新創業能力的培養。
1中醫藥院校大學生創新創業能力培養的意義
總理在2015年兩會報告上指出，應該將“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。在涉及創新創業的各項因素中，人力資源因素占據著關鍵地位；而在各項人力資源中，大學生是極為關鍵的后備力量。因此，中醫藥院校要加強對雙創教育的重視，并致力于幫助學生增強雙創能力，激發學生的創業斗志，并依托雙創實踐，實現預期的人才培養目標[1]。中醫藥院校大學生創新創業能力培養的意義主要體現在以下幾個方面。
1.1緩解中醫藥院校畢業生的就業壓力
當前，中醫藥院校畢業生面臨著日趨嚴峻的就業形勢，中醫藥行業和相關就業崗位需求與中醫藥院校畢業生數量二者之間的矛盾日益凸顯，中醫藥院校畢業生承受著巨大的就業壓力。因此，各中醫藥院校有必要對人才培養模式進行改革，在繼承傳統的基礎上，立足開拓創新，加強對學生創新創業能力的有效培養，增強學生的核心競爭力，為畢業生拓寬就業路徑，從而有效緩解學生的就業壓力[2]。
1.2契合時代和中醫藥行業的發展要求
當今社會進入了知識經濟時代，在此時代背景下，智力資本成為推動社會經濟快速增長的重要資源和巨大動力。中醫藥院校大學生在知識、信息等方面具備較為顯著的優勢，能迅速成長為知識經濟時代創新創業的重要力量，甚至是主力軍。中醫藥院校培養學生的創新創業能力，能契合時代和中醫藥行業的發展要求，促進中醫藥技術和相關成果轉化為現實生產力，推動中醫藥行業實現創新發展[3]。
1.3推動中醫藥院校學生實現自我價值
中醫藥院校幫助學生培養雙創能力，能引導學生樹立積極的創新思維，并增強其創新精神，能為學生實現自我價值拓寬路徑，為學生指引職業道路和人生發展的新方向，能推動學生在開展創新創業實踐的過程中創造更多的物質和精神財富，從而能實現自我價值[4]。
2中醫藥院校大學生創新創業能力培養路徑探究
2.1對創新創業能力培養體系進行系統構建
中醫藥院校要對人才培養理念進行變革，高度重視對大學生的創新創業教育，精心設置創新創業教育課程，加強創新創業教育在學校教育教學全過程的覆蓋和滲透，系統構建大學生創新創業教育和能力培養的體系。同時，學校可針對創新創業教育開設選修課程，并構建相應的網絡課程平臺，搜集匯總中醫藥行業領域專家教授的講座視頻，豐富創新創業教育的課程資源，引導學生依托網絡平臺，對領域交叉的相關知識和技能開展自主探究式學習，在潛移默化中激發其創新精神和創業意識。另外，中醫藥院校要拓寬課外培養內容，開展多樣化的學科競賽、學術研究以及培育中醫藥創業項目，制定相關政策激勵教師對學生的創新創業項目進行指導與實踐[5]。
2.2實施全程化覆蓋滲透的創新創業教育教學
中醫藥院校要對各專業學生實施全程化覆蓋滲透的創新創業教學，充分考慮各專業教育教學的實際情況，對理論教學課程和實踐教學課程的具體比例進行優化調整，適當對實踐教學課程進行增加，加強對學生實踐操作能力的有效培養。同時，學校要對各專業課堂教學進行拓展延伸，充分結合課外實踐，加強中醫藥知識技能學習與科研活動的良好結合，鍛煉學生的實踐操作能力和科研思維。另外，學?？梢砸劳惺〖墝嶒灲虒W示范中心平臺，對實踐教學相關課程的主要內容和具體方法進行改革，對實驗室實施分類、開放的高效管理，為學生提供鍛煉實踐操作和科研創新能力的平臺[6]。
2.3對中醫藥人才培養模式進行改革創新
中醫藥院校要對現行的人才培養模式進行改革創新，通過對中醫藥教學課程體系、教學內容以及教學方法等進行改革創新，注重培養學生的實踐創新精神和社會責任感，致力于培養創新型、應用型中醫藥專業人才[7]。在近幾年的教學中，江西中醫藥大學中醫學專業、中藥學專業、制藥工程專業、針灸推拿專業進行了人才培養模式改革，見表1。江西中醫藥大學中醫學專業創建“岐黃國醫班”人才培養模式，每年從高考優秀學子中選拔學生組建“岐黃國醫班”。該模式明確人才培養目標為培養具備建設健康中國的岐黃國醫衛生人才，側重學生的中醫臨床實踐教學，要求學生深入理解并牢固掌握中醫藥理論基礎知識，熟練掌握中醫藥實踐操作技能，具備開展中醫藥臨床診療的能力。在教學課程設置方面，凸顯中醫藥特色，合理有序地安排學生周末及假期跟隨中醫臨床導師出診，或在社區醫療機構開展實習，引導學生在校期間就注重中醫藥理論知識的臨床應用，鍛煉學生的臨床思維和實踐創新能力。中藥學專業構建了“兩段雙向型”人才培養模式，所謂“兩段”，一是指通識教育，二是指專業教育，通過改革課程設置，實現通識教育為輔、專業教育為主，二者相得益彰的局面。“雙向型”是指該專業人才培養的2個方向：一個方向是注重培養學生的中藥使用實踐技能；另一個方向是注重培養學生的創新思維和創業意識，帶領學生到江西中醫藥大學現代中藥制劑教育部重點實驗室參觀學習，培養學生的中醫藥科研意識，依托學校現有的資源，開展多樣化的團隊協作、學術交流和創業項目研討等活動。制藥工程專業構建了“卓越制藥工程師班”，該班級也是從高考優秀學子中選拔部分學生組建，注重加強學生專業教學與企業生產實踐的對接。以江西中醫藥大學中藥研發機構和江中制藥廠為實踐平臺，班主任定期帶領學生深入實踐平臺學習制藥工程技術，以制藥生產研發為導向，鍛煉學生對中醫藥知識和制藥工程技術的創新應用能力，培養卓越的制藥工程人才。江西中醫藥大學針灸推拿專業構建了“3+2”專業人才培養模式，“3”是指對該專業學生開展為期三年的針灸推拿理論知識教學，強化鞏固學生的針灸推拿理論知識基礎；“2”是指對該專業學生開展為期兩年的針灸推拿專業技能教學，通過師承制幫助學生熟練掌握針灸推拿技能。該模式通過“四環節訓練法”強化專業實踐教學，即對課程考核具體環節進行完善，增強考核措施的系統性和全面性；對網絡教學相關環節進行完善，為學生提供便捷的實時在線教學；對科研促進教學環節進行完善，拓寬針灸推拿教學內容的廣度，并加深其授課深度；對實踐結合就業環節進行完善，對學生的創新實踐學習方向進行矯正。
2.4加強創新創業師資隊伍建設
近幾年來，江西中醫藥大學不斷加強創新創業師資隊伍建設，大力培養學科帶頭人和骨干教師，建立本科生導師帶教制度，為培養學生的創新創業能力提供足夠的師資力量。同時，加強對現有師資隊伍的在職培訓，一方面督促教師增強其專業教學技能，另一方面想方設法幫助教師提高創新創業教學技能。學校定期邀請中醫藥行業領域的專家學者和知名教授、具有豐富的創新創業教育經驗的名師，和各領域的成功企業家為全校師生開展知識講座和演講，傳授中醫藥行業領域的創新創業經驗。近5年來，江西中醫藥大學立足于自身的實際情況，每年都組織一批骨干教師外出學習培訓，從創新創業教育成效顯著的名校學習經驗和技巧。同時，學校為教師制定了靈活的創新創業激勵政策，鼓勵教師到中醫藥行業領域進行進修和掛職鍛煉，在社會實踐中增強創新創業能力，進而提升其創新創業教學水平。江西中醫藥大學通過建設多元化的師資隊伍，特聘社會上的創新創業名師成為創新創業服務中心的咨詢顧問和特聘教授，定期為學生的創新創業提供咨詢服務和科學指導。在學生開展創新創業項目實踐時，學校要求各專業骨干教師擔任導師，及時為學生的創新創業提供科學指導和幫助。此外，學校依托現有的師資力量，對社會上的創業人士進行吸納，構建了線上和線下雙導師制模式，校內導師和線上導師共同指導學生培育創新創業項目，為學生開展創新創業實踐提供個性化指導。同時，江西中醫藥大學創新創業服務中心對學生的創新創業實踐實施全程指導，引導學生樹立正確的創新創業理念，并指導學生對創新創業過程中存在的技術風險和法律風險進行理性規避，在潛移默化中增強學生的創新創業能力[8]。
2.5創設濃厚的校園創新創業氛圍
中醫藥院校要轉變教學思路，緊緊圍繞培養創新型衛生事業人才的目標，首先在校園內組織開展多樣化的雙創活動，在校園內營造濃厚的雙創氛圍，積極開拓雙創教育的高效性和持久性。各中醫藥院?？梢劳鞋F有的教學資源，以教師為主導，組織引導大學生建立創新創業社團，為創新創業活動的良好開展提供組織平臺和渠道。其次，各中醫藥院校要緊扣雙創主題，構建交流論壇并定期舉辦相關研討會，充分考慮各專業和各年級學生的創新創業需求，增強論壇的層次性和實用性[9]。
2.6構建創新創業實踐基地并提供孵化基金
為增強創新創業教育的實效性，中醫藥院校要通過校企聯動，加強與對中醫藥領域有投資意向的相關企業的合作，共同構建創新創業實踐基地，并為學生的創新創業提供孵化基金。首先，中醫藥院校要凸顯中醫藥特色和教學優勢，在學校支持的前提下，聯合企業投入，以市場運營方式對創新創業實踐基地進行運營管理。其次，學校要拓寬籌資渠道，為創新創業基地建設提供強有力的資金支持，要將自身的資金情況作為依據，對創新創業基地進行構建和完善，合理控制其規模，并將實踐基地建設經費和對學生創新創業的孵化經費納入學院財政預算。再次，學校要充分調動各類資源，多方籌措資金，襄贊雙創基地的大力建設。另外，學校要對孵化基金會進行構建，設立系統完善的組織機構，并聘請專業的財務管理人員對孵化基金會進行管理，促進資金升值，形成穩定資金流，支持學生大力開展有社會價值高效的雙創實踐。
3結語
隨著我國“大眾創業、萬眾創新”的大力推進，創新創業教育成為各高校教學改革的突破口，高校的人才培養越來越注重實踐性和主體性，注重以學生為主體。大學生是國家建設的生力軍，是民族的希望，是發展健康中國的燃料，具備一定的創新思維與創業能力是適應時代發展的必然要求，也是新形勢對高等教育提出的新要求。因此，中醫藥院校應該將創新創業教育納入日常教育教學管理中，通過完善各項教學機制，建立創新創業孵化基地，提供創新創業信息和服務平臺，開設相關教育課程的同時，大力推進創新創業省級和國家級項目的申報并提高項目資助額度，組建創新創業導師團隊，改革人才培養模式，改革教育教學內容和方法，促進創新創業教育與專業教育的有機融合，從而激發學生的創新活力，挖掘學生的創新潛能，提升學生的創新創業能力，培養適合健康中國發展的創新型中醫藥人才。
作者：王智敏 龍蘇蘭 孫志強 程賽杰 單位：江西中醫藥大學科技學院 南昌醫學院護理學院
