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摘要：
為適應新醫學模式，必須實施創新教育，通過分析目前國內高等醫學院校創新教育的現狀，發現問題，并提出在教育創新中的主要內容，包含觀念創新、體制創新和內容、方法和手段創新。
關鍵詞：
創新教育；觀念創新；醫學院校
隨著我國市場經濟的發展、和諧社會的發展和提出的新醫學模式，高等醫學院校也必須要適應時展的要求，以培養具有創新精神和創新能力的新型醫學人才為根本目的，實施創新教育。
一、高等醫學院校創新教育的現狀
傳統的醫學院的人才培養模式已經暴露出它的弊端，存在知識面較窄、文化素質有明顯缺陷、創造能力差，不能適應知識經濟時代對人才的新要求。目前，國內高等醫學院校創新教育的現狀，主要包括以下幾點：(1)很多高校已經開設了創新教育理念，并已從討論和探索階段到了實踐階段，從人才培養的角度確立創新教育的理念，所有高校幾乎都已開展創新教育的改革和實踐；(2)基礎醫學實驗教學改革、臨床實踐教學和實驗教學的高速發展；(3)實施發展本科生參與科學研究、試行本科生導師制和本科生創新教育學分制；(4)試點和推廣以問題為中心和案例教學法等現代教學方法，沖擊傳統的課堂教學模式，日益突出學生的主體地位，培養學生的創新精神和實踐能力；(5)人機對話、慕課、課程優質資源網站等現代科技手段，為培養創新人才的思維訓練和實操能力提供了更廣闊的空間和視野。各高等醫學院校都已經建立或正在建立現代化的臨床技能訓練中心。
二、高等醫學院校教育創新模式中主要存在的問題
雖然高等醫學教育正在努力打造醫學生的創新思維，引導學生形成一種創新的沖動，激發學生自覺地嘗試一些創新，但在高等醫學院校教育創新模式中主要是存在以下問題：（1）從小就接受的守舊意識、“中庸之道”哲學和“不患寡而患不均”的平均主義思想，學生缺乏質疑問難的創新品質，缺乏獨立思考的能力，缺乏創新觀念；（2）醫學生的課程結構過于強調專業教育，專業教學過程中缺乏學科專業交叉，導致知識分割。這種教育帶來的嚴重后果就是學生的基礎知識面太窄，缺乏人文科學類課程，抑制大學生發揮創造能力；（3）我國的教育，無論是家庭教育、學校教育，還是社會教育，都沒有給學生充分動手的機會和條件。缺乏臨床實踐動手能力，實踐教學多限于觀摩學習；（4）人才培養模式和課程設置比較單一，沒有學生個性的和諧發展，基本上一個專業按照同一個計劃走完全過程，缺乏個性化的課程設置和教學模式；（5）盡管各醫學院校都在不同程度地革新教學，但教學中仍然是以老師講述為主，學生消極被動地接受知識。重視傳授學生知識，而忽視培養學生的創新能力。
三、醫學院校創新教育的策略
1.創新觀念和內容
在創新教育過程中，主要是培養獨立思維能力、發散性思維能力和想象力。比如在實習中培養獨立思維能力，鼓勵實習醫生獨立接診病人（包括病史的采集、體檢、診斷）、獨立完成病史記錄和臨床診斷、比較上級醫生的記錄和觀察病人的病情轉歸，不斷驗證自己的判斷，提高診療水平。
2.創新教學體系
構建新型醫學課程體系是實施創新教育的關鍵。建立一批平臺課程和系列課程，設計和開設多學科有機組合的綜合課程，特別重視增設人文科學和社會醫學領域的選修課程與有助于發展醫學生個性的專業選修課，實現教學內容和課程體系的綜合優化。在教學方式方法的改革上要積極引入現代教育的技術，主動培養學生主動探索、主動發現的學習精神，培養學生獲取、分析、加工信息的能力，徹底改變過去高校教師常用的灌輸講授法。
3.建立創新實踐平臺
醫學是一門實踐性很強的學科。學生將來走向社會、服務社會，需有較強的動手能力和應變能力。創新更是建立在實踐的基礎上，搭建創新實踐平臺是加強創新教育醫學生的重要途徑。實驗課可以讓學生自己設計實驗、準備實驗、組織實驗。切實加強學生的實驗技能和實驗熱情，提高實踐效果。
4.培養富有創新精神的教師隊伍
我國傳統教育培養的醫學人才，創新意識不足、創造性能力不強，其中一個重要的原因就是教師本身的開拓精神和創新能力不足，不注重引導和啟發，僅僅圍繞傳授知識教育，缺少探索、創造知識。因此，必須通過各種進修、培訓、觀摩、開展學術研討活動等方式，更新教師的思想認識和知識結構，摒棄舊的教育觀念，培養主動適應新時代要求的創新型教師隊伍。采取一系列激勵措施，促使教師在教育過程中實施創新教育方式，有助于培養創新醫學人才。
四、結語
總之，醫學院校創新教育任重道遠。隨著科學技術的發展和社會的進步，醫學創新教育培養也應適應時代需求，每個醫學教育工作者必須積極探索、大膽實踐，努力為高等醫學教育事業的發展和培養大批高素質的醫學創新人才作出貢獻。
作者：肖學文 張蘭鳳 單位：贛南醫學院
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