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傳統的小學英語教學對于創新教育的開展缺乏應有的重視，這樣的狀況直接影響到了小學生創新能力的發展，不利于小學英語教學效率的提升，因此，本文以小學英語教學中實施創新教育為視角對相關問題展開研究，希望以此能夠更好地促進小學英語教學的有效實施。
一、以民主和諧的教學氣氛實施創新教育
在小學英語教學過程中實施創新教育，必須要解放學生固有的思維局限，打破原有的思維模式，要做到這一點，良好的課堂教學氣氛是必不可少的，小學生只有在和諧輕松的課堂教學中，其創新思維才能被充分激活，其思想的火花才能不斷產生。在一個壓抑的小學英語課堂中，學生的創新欲望和創新活力是難以產生的。在傳統的小學英語課堂教學過程中，教師是英語課堂教學實施的真正主人，教師是英語課堂的核心與權威，英語課堂教學的活動都要以教師的課堂活動為中心，學生學習的主動性與自覺性沒有得到應有的重視，學生英語學習的積極性與主動性不高，缺乏英語學習的興趣，英語課堂教學的氣氛沉悶而缺乏生氣，課堂的實效性不強，小學生在英語課堂教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，教學的主體性沒有得到有效的發揮。因此，要改變這一教學現狀，就要求教師在教學過程中善于營造和諧民主的課堂教學氛圍，以輕松愉悅的課堂教學氣氛激發學生學習英語的熱情，在這樣的教學氛圍中，學生的創新思維會被徹底地激活，不僅能夠在英語學習中學會發現問題，也能夠以問題的發現提出更多有價值的創新問題，在此基礎上，進一步探尋解決問題的途徑，在民主和諧的教學氛圍中，學生的創新思維與實踐能力都能得到很好的提升。
二、創設良好的教學情境，促進創新教育的有效實施
教學情境的好壞對于教學的實施效果具有非常大的影響，在好的教學情境中，課堂教學的效率會獲得顯著的提升，與之相反，如果沒有一個充滿吸引力的教學情境，課堂教學的整體氣氛會變得壓抑，難以滿足課堂教學的實際需要。如，教師可以采用故事表演的方式創設教學情境，讓學生通過不同的角色扮演，來開展英語教學活動，或者教師還可以采用演講的形式創設教學情境，這些教學情境的創設，對激發學生的英語學習興趣、挖掘學生的創新潛能都具有非常大的作用，原本沒有想到的問題都被想到了，原本沒有解決的問題，都得到了創新性的解決。通過在小學英語教學中良好教學情境的創設，教師教得更有新意，學生也學得更有新意，英語教學的效率得到很大的提升，促進了小學生英語能力的更好發展。
三、以積極的評價促進創新教育的有效實施
小學生的年齡比較小，已有的學習經驗并不多，學習能力也不是很強，因此，在小學英語教學過程中開展創新教育，教學評價的作用也不容忽視，應該這么說，缺乏及時有效評價的教學，其創新教學也難以收到實效。相反，在小學英語教學過程中，對小學生在英語教學中的創新表現進行及時有效的評價，可以極大地促進學生創新性思維與創新性學習習慣的養成，當學生在英語學習中運用創新的方法解決了一個學習中的難題時，教師要充分抓住這一時機進行客觀、公正的評價，對學生表現出來的好的一面進行及時的鼓勵，對學生在英語學習中存在的問題進行及時的糾正，通過這樣的評價，學生的創新能力也會因此而得到更好的發展，在小學英語教學中創新教育的實施也會更具實效性。
四、以合作交流的有效開展促進創新教育的更好實施
合作交流是新課程極力倡導的教學新理念，良好的合作與交流是提升教學效率的重要手段，在小學英語教學過程中，開展小組合作交流活動可以更好地促進創新教育的實施。小學生的年齡比較小，生活的經歷與知識的儲備都比較少，在小學英語教學的實施過程中，單靠小學生自己的獨立學習、自主探究，難以收到更好的教學效果，學生的學習也會面臨諸多的困難，但是，在小學英語教學過程中，開展小組合作學習，其教學的效果則大不相同，學生在小組合作學習的實施過程中，通過小組成員彼此之間的合作與交流，許多在平時學習中遇到的難題，通過集體的研究與探討，很快就迎刃而解了，同時，在小學英語教學中，開展小組合作學習活動，學生的思路也變得越來越寬。通過集體的互動與交流，學生的創新意識也逐步增強，思維也會變得更加活躍，創新性的問題層出不窮，創新性的觀點也會不斷涌現，小學生的創新素質也會因此得到很好的發展。在小學英語教學中實施創新教育，對促進小學生創新能力的發展，促進小學英語教學效率的提升都具有非常大的作用，因此，在小學英語教學中實施創新教育是非常必要的。
作者：王利 單位：江蘇省揚州市生態科技新城區杭集三笑小學
