前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班主任德育工作有效性創新策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在新時期快速發展過程中，為培養出更多創新型人才，則需要明確小學階段是學生價值觀和人生觀形成的重要階段，小學班主任良好的德育教育工作，對促進學生今后長遠發展起到積極作用和影響。與此同時，小學班主任作為德育工作的實施者，需要加強對自身綜合素質和能力的提高，才能更好勝任此工作。因此，探究有效性提升小學班主任德育工作質量至關重要，最大化促進學生又快又好的全面發展，增強教育教學工作效率。
關鍵詞：小學；班主任；提升；德育工作；有效性
在素質教育背景下，班主任德育工作強調對學生進行思想道德教育和心理健康方面的培養。促使學生在小學班主任德育工作中，形成良好的行為習慣，并且結合不同學生思想素質實際情況，來解決學生學習和生活中所存在的問題。從當前情況來看，小學班主任德育工作在推進和實施的過程中，仍然存在許多問題，結合相關問題，提升德育工作有效性可以更好促進學生朝著正確方向發展。
1小學班主任德育工作存在的問題分析
第一，缺乏對班主任德育工作的重視程度。很多學校在進行德育工作期間，未能有效意識到小學班主任德育工作與教育教學工作相結合的重要性，缺乏對小學班主任德育工作的普及，同時，沒有制定相應的制度和規定，要求小學班主任進行德育工作，過于注重對學生智育的培養。第二，缺少合理的德育教育工作規劃?，F階段，小學班主任德育工作期間，存在所制訂教學計劃和德育教育工作計劃不夠完善的現象，未能結合系統性的德育教學計劃，來開展相應的教學工作。比如，普遍存在小學班主任德育工作只在比較特殊的節日才進行，通常是以完成相應的教學工作和目標為主，進而在完成相應的教學工作和目標時，將德育教育工作拋至一邊。第三，小學班主任德育工作在實施期間，未能為學生營造良好的班級管理氛圍，缺少與學生之間有效互動和溝通，并且在講解德育教育知識時，通常是以解說為主來營造氛圍。沒有在工作過程中，突出學生課堂學習的主體性，以及給予學生更多實際上自主去感知德育教育內容的機會。因此，造成很多學生在小學班主任德育教育工作中，整體學習興趣程度不高，缺乏相應的學習積極性和主動性。第四，在中國特色社會主義建設工作順利開展過程中，小學班主任德育工作有效性提升至關重要，當前雖然很多小學積極普及班主任德育教育工作，但是依然存在很多學校在開展工作過程中，德育教育過于形式化和教育方式過于單一的現象。其主要原因是在德育教育工作中，未能將學生作為主體開展相應的德育教育工作，而且很多學校班主任德育教育工作，以開會、評比和主題活動為主。這種過于單一和表面化的德育教育工作，雖然有利于對學生進行思想道德教育和素質的培養，但長期如此也會導致小學班主任德育教育工作過于枯燥，難以全面調動學生學習積極性與主動性，影響德育教育實際作用的發揮。
2小學班主任德育工作有效性提升的可用策略
2.1突出學生德育工作主體性
首先，小學班主任在德育工作過程中，需要加強師生之間的互動，結合不同學生學習情況和學習特點，采取不同方法和技巧來進行德育教育工作，而不是將成績作為唯一指標來評價學生表現，對學習態度不端正和犯錯誤學生，需要給予相應的呵護與關懷，及時與學生進行情感溝通和思想溝通，幫助學生解決在日常學習和生活中存在的困難。同時，對于學習態度良好和學習成績較好的學生，小學班主任要密切關注學生學習和生活中的具體表現，具有針對性地對學生進行德育教育，將小學班主任德育工作落實到位。其次，小學班主任德育工作要防止拔苗助長問題的發生，積極對學生良好自信心和學習習慣進行引導，堅持以德育教育為目標，及時聽取不同學生的學習意見和建議，而不是將班主任自身思想和意識強加給學生，從而有效調動學生配合班主任德育教育工作的積極性和主動性，使學生在潛移默化中感受到學習和德育教育知識學習的重要性。最后，在突出學生工作主體性期間，要合理利用好課堂時間，將德育教育工作落實到教學工作的各個方面，還要積極地將教育工作與其他一些學科緊密聯系，從而有效突出以學生為本的教學思想，不斷培養學生良好綜合素質和實際能力。
2.2用自身人格魅力影響學生
在小學階段教學工作中，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生，并且很多班主任教師的形象在小學生心目中甚至高于一切，為更好促進小學班主任德育教育工作順利開展，則需要小學班主任在德育教育工作中，用自身人格魅力去影響學生，為學生樹立良好的學習榜樣，充分發揮出小學班主任在德育教育工作中，指導者和引導者作用。一方面，小學班主任教師要嚴格規范自己的言行和行為，通過正確的德育教育工作語言來培養學生良好道德素質和行為意識，促使學生形成懂禮貌講文明的良好行為習慣。同時，在班主任德育教育工作中，可以采用與學生一起打掃衛生、觀察大自然變化的方式，拉近教師與學生之間的距離，調動廣大學生參與德育教育工作的積極性和主動性，使班級內形成一種無形的教育，全面提升班主任德育教育工作有效性。另一方面，采用自身人格魅力去影響學生的過程中，小學班主任德育教育工作要做到曉之以理、動之以情。用適合的方法來解決學生學習過程中所存在的問題，不能以蠻橫粗暴的方式解決問題，如此一來，才能更好將班主任言傳身教作用發揮出來，從而構建和諧平等的師生關系，讓學生將教師作為自己的知心朋友，積極主動的與班主任進行互動和交流，提高德育教育工作時效性。
2.3營造良好的班級管理氛圍
在小學班主任德育教育工作中，培養學生自身堅強不懈的良好品格，促進教學工作有效性的提高，需要班主任教師結合不同學生的心理需求和學習習慣，為學生營造輕松愉快的班級管理氛圍，讓學生在輕松愉快的班級管理氛圍和德育教育氛圍中產生幸福感。比如，班主任教師在德育教育工作中，可以采用在走廊、班級教室張貼德育教育標語和條幅的方式，為學生營造德育教育氛圍，同時，班主任教師可以采用民主選舉的方式，選取一名學生公認的班干部來配合班主任教師德育工作，加強對好人好事和誠實守信事跡的宣傳，從而讓班干部為學生樹立良好的班級榜樣，為學生做好帶頭作用。除此之外，小學班主任德育工作有效性提升，還有最大化地發揮出學生自身潛能，所制定的班級管理制度和管理策略，也可以聽取相關學生的意見和建議，從而調動學生配合班主任教師德育教育工作的主動性，以自己所參與的班級管理制度來規范自身行為。
2.4加強多樣工作方式的應用
在新時期背景下，小學班主任德育工作呈現出不同的方法和策略，小學班主任要加強對多樣工作方法的應用，深入對教材內容進行挖掘，提升教育教學工作有效性。小學班主任教師可以采用通過多媒體的方式，向學生講解與德育教育有關的教學案例或視頻，引發學生對相關問題的思考，也可以采用德育教育工作聯系家庭的方式，與家長形成合力共同對學生進行德育教育，不斷培養學生良好的道德素質和行為習慣。另外，小學班主任也可以采用開展德育教育活動方式，組織學生到養老院與老人們進行溝通，或者采用編排一些小品的方式，給予學生更多自主表現機會，讓學生在學習活動中明白孝順老人的重要性，以此來達到對學生德育教育的工作目的。
3結語
德育教育是當前小學階段班主任教學工作的一部分，小學階段是學生良好思想素質和能力的形成階段，通過德育教育工作，有助于幫助學生形成正確學習與生活習慣，充分將德育教育工作與學生的成長和學習相結合。小學班主任要突出學生德育工作主體性、用自身人格魅力去影響學生、積極營造良好班級管理范圍、加強多樣工作方式的應用，進而幫助學生了解更多德育教育知識，促使學生正確人生觀的養成。
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作者:曾美婷 單位:江蘇省常州市武進區星河實驗小學
