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【摘要】班主任工作千頭萬緒，最重要的一點是對學生進行德育教育，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，尤其是在小學階段，學生具有很強的可塑性，抓住這一時機，利用有效的方式方法，德育教育的效果會事半功倍。因此，探究德育教育的方法顯得很重要。
小學階段是孩子成長的初始階段，也是學生良好品格形成的一個重要時期，班主任作為班級的領導者，加強德育教育，不僅能夠提高學生的綜合素質，更能促進學生的全面發展。
一、小學階段開展德育教育的意義
首先學生的道德素質得到了提升，道德素質是一個人應該具備的基本素質，但這種素質的形成需要經過一個很長的時間，小學階段的學生思想不夠成熟，離不開教師的正確引導，在開展德育教育的過程中，讓學生形成良好的精神品質，樹立堅定的道德信念，道德素質不斷提高。其次對學生形成健康的心理有利，健康不僅僅指身體方面的，還包括心理健康，以更好的面對學習和生活，在開展德育教育的過程中，讓學生學會以積極、樂觀、向上的心態對待生活，這對學生未來的發展極其重要。另外利于培養學生的多種能力，比如交往能力、團結合作能力等等，這些能力既是當前學習不可缺少的，更是未來生活、工作中不可或缺的，在開展德育教育的過程中，培養學生的多種能力，提高他們的綜合能力，使學生的發展更好。
二、小學班主任德育教育的方法
1.利用教師的魅力潛移默化的影響學生
在學校里與學生接觸時間最長的就是班主任，尤其在小學階段，在孩子的心中班主任占據著重要的位置，所以班主任應該利用這一點，在學生面前以身作則、率先垂范，用自己的一言一行影響學生，真正起到榜樣的作用。要求學生做到的，自己必須做到：比如要求學生講文明懂禮貌，教師就要尊重學生；要求學生愛勞動，教師就要搶在前頭；要求學生誠實守信，教師就要信守諾言。教師用自己的言行舉止去感化學生、影響學生，將好的品德深深扎根于孩子心中。
2.抓住日常的教育機會開展德育教育
在日常的學習生活中蘊藏著無數適合德育教育的機會，從這些點點滴滴的小事中，讓學生摒棄錯誤的思想與習慣，養成良好的態度和習慣，學會分辨是非，正是這些看起來微不足道的小事，恰恰是開展德育教育、發揮德育教育功能最好的契機，也是衡量一個人道德標準最起碼的原則，因此作為一名班主任千萬不能放棄這些機會。通過教師的引導，讓學生明白對與錯、是與非，學會助人為樂，學會分享等等，比如對不亂丟垃圾的學生進行口頭表揚，對能夠主動撿垃圾的學生給予獎勵，發張獎狀或者獎勵一朵小紅花，而對于那些亂扔垃圾的行為予以批評、懲罰。
3.利用傳統的節日文化開展德育教育
傳統的節日文化是經過幾千年的積淀形成的，蘊含著豐富的道德教育資源，比如清明節、端午節、重陽節等，這些傳統節日凝結著我們中華民族強大的民族精神與深厚的情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，也是培育和弘揚社會主義核心價值觀的寶貴資源，班主任要重視并積極利用這些資源，可以組織學生辦手抄報、講故事等活動，培養學生健康的心理、正確的價值觀。同時也可以選擇歷史上發生重大歷史事件的日子或歷史人物紀念日等這些有意義的日子，開展教育活動，引導學生形成正確的理想信念，思想得到洗禮和升華。
4.積極利用實際事例激勵感化學生
德育教育不是一蹴而就的事情，需要一個漫長的過程，需要班主任在這個過程中不斷的探索，尋找有效的方式方法，最大程度的發揮其功能。一般的教育都會采取說教的方式，雖說能夠起到一定的效果，但是也不能單純的依靠說服教育，如果能夠利用學生身邊切實發生的實例組織學生分析、反思，效果會更好，比空泛的教育要強很多。因此班主任可以利用班會讓學生討論、評價，形成自己的認識，并讓學生學會反思自己的行為舉止，讓學生在以后的學習生活中更加嚴格的要求自己,實際的事例是學生是學生看得見、摸得著的，因此更加具有說服力，也更容易讓學生清楚地看到自己的差距和努力的方向。
三、結語
在學校教育的整個體系中，德育教育是重要的組成部分，小學又是人生成長階段的起點，所以小學德育教育非常重要。班主任是除父母之外對學生影響最大的人，因此小學班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。
參考文獻：
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[3]周宣.基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略[J].新校園（中旬），2016(01)
作者:郭愛輝 單位:河北省正定縣諸福屯鎮諸福屯小學
