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【摘要】案例教學是語文教學主要方式之一。小學語文教學中開展案例教學，可培養小學生的探究能力與創新能力，拓展學生學習面，積累大量實踐性知識，有效提升課堂教學效率。但教師應用案例教學方法時，需要注意教學目標的確定、精心選取案例、以及案例分析等，只有合理應用案例教學方法，才能提高課堂教學質量，實現教學目標。
【關鍵詞】小學;語文教學;案例教學法
新課程標準的實施，對小學語文提出新的教學目標。為響應課改要求，院校著重教學理念與教學方法的創新、變革，而案例教學法應運而生，且盛行于語文課堂，受到廣大師生喜愛。案例教學是結合某一教學目標，通過典型事跡或故事展開教學，以培養學生思維能力和創新能力，提高學生素養，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。文章主要分析案例教學法在小學語文教學中的應用策略。
一、確定教學目標
課堂教學前教師要結合教材內容確定教學目，然后教師根據目標開展教學活動，才能有效提高課堂教學效率。新課標下，小學語文教學的突出特點注重實踐性與理論性教學，倡導小學生既能掌握語文教材中的基礎知識，又要培養小學生的實踐應用能力[1]。面對這一要求，應用案列教學法開展語文教學時，教師必須先確定教學目標，這樣才能確保選取的案例與教學目標相符。同時，教師課堂教學過程中應該為學生提供充足的時間，主要組織小學生對案例展開獨立思考和小組討論，尊重小學生的主體地位，為他們提供發言的機會，小學生自我管控能力不足，教師也要相應予以控制。案例教學中一旦發現小學生探究的問題和教學目標出現偏差，教師必須及時引導與指引[2]。小學語文教學中采用案例教學方法，主要目的是培養小學生自主學習能力與探究能力，而教師講解與引導發揮輔助性作用。
二、精心選取案例
案例法教學過程中，教師需要精心選取案例，以案例的優良和精簡作為選擇原則。教師選取的案例既要滿足小學生心理需求與發展規律，又要符合小學語文教學要求與教學目標。例如《荷葉圓圓》教學中，教師組織小學生進行課文預習，初步了解教學內容。然后教師利用多媒體向學生展示視頻案例，并把視頻播放和示范閱讀有效結合，這樣學生就能一邊傾聽教學示范閱讀《荷葉圓圓》，一邊觀賞視頻案例中微風吹過，荷葉仿佛是陽光下跳動的綠色音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，使學生感受荷花美。同時畫面中在穿插“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”“游女帶花偎伴笑，爭窈窕，竟折團荷遮晚照”等詩句，然后引導小學生誦讀《荷葉圓圓》一文。另外，教師還應該引導小學生采用下劃線的方法，把文章中關于描寫荷葉的句子畫出來，并品讀這些朗朗上口的語句，以加深對文章內容的理解，感受大自然美。教師選取具有針對性、代表性以及知識性的典型案例，能夠激發小學生學習興趣，調動小學生學習積極性與主動性，從而提高課堂教學質量。
三、創新案例表現方法
小學語文教師要靈活、巧妙利用案例教學法，切記循規蹈矩、墨守成規，提高案例教學法應用的科學性與合理性。所以語文教師要結合小學生生理特點、學習能力等情況，完成教學案例的變革與創新，選取新時代下符合素質教育要求的高質量哪里，以培養學生學習語文興趣，調動學生學習熱情，提升小學語文課堂教學質量。例如《難忘的潑水節》教學，傣族作為我國少數民族，每年都會舉辦潑水節，對傣族人而言，潑水節就如同春節一樣，過節時都要換上新衣裳，隨著鼓點翩翩起舞，男女老少相互潑水送祝福[3]。而的到來，傣族人民一起歡呼，一起向總理潑水表達祝福，這些畫面是文章的核心。語文教師要課前通過網絡資源搜集資料，課堂教學中通過多媒體展示案例，例如利用圖片、音樂相結合的方法，向小學生展示潑水節活動，這樣可激發學生學習興趣與閱讀欲望，培養小學生自主學習能力。再如《》教學，如果小學生單純的朗讀文章，很難深刻感受的大無畏精神、強烈的愛國主義。因而教師要利用網絡查找上甘嶺戰役，為了戰斗勝利，用自己胸膛堵住敵人槍口的視頻，并在課堂中向學生展示。小學生通過觀看視頻能感受到英勇無畏，然后小學生朗讀文章時，再結合視頻案例，這樣學生就能帶著感情去朗讀，進一步理解文章內容。案例表現方法的創新，能增加課堂教學的趣味性，使學生主動、積極參與課堂活動中，從而實現課堂教學效率的提高。
四、案例評析
小學語文教師應組織案例評析活動。語文課堂教學中教師向小學生展示案例后，要引導小學生深入分析案例，著重分析案例表達的內容與思想。首先，教師要引導小學生快速閱讀案例，并對案例中的因果關系展開探究。其次，教師將學生進行分組，以小組方式展開交流與探討[4]。教師要合理編排小組人數，通常小組成員應設定為6人或4人，小組分組必須確保優勢互補，根據小學生知識經驗、學習能力以及心理特點進行差異化分組，實現不同特質和不同層次的分組，每一位學生要表達自己閱讀案例后的想法，然后共同探討問題。因為存在個體差異性，學生的想法不盡相同，所以教師必須允許學生表達不同觀點。另外，教師要對學生表達的想法進行述評，幫助學生梳理思路，并給予指導和建議，使學生總結經驗，不斷完善自己，從而提升課堂教學效果。
五、結語
新課程標準下，案例教學法深受廣大師生青睞，且符合素質教育要求，是培養小學生思維能力和探究能力的最佳途徑，也是激發學生學習興趣，主動參與討論和交流的方法。因而，小學語文教師要總結實踐經驗，結合小學語文教學內容與教學目標，精心選取案例，以提高課堂教學效果，促進小學生全面發展。
【參考文獻】
【1】郝社朝.淺談新課程改革下的語文課堂教學【J】.學周刊，2015（23）
【2】孟麗君.有效提高學生語文教學實踐技能的教學模式探索【J】.高教學刊，2016（10）
【3】吉云超.淺談如何加強中學語文閱讀教學【J】.學周刊，2016（29）
【4】倪崗.初中語文課程內容建構及實施——基于廣東省深圳市寶安區的實踐研究【J】.課程•教材•教法，2016（10）
作者:曾宏艷 單位:江蘇省蘇州外國語學校
